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在中学生全面发展的各要素中,德育是首位的。以德育人,是实施素质教育的内在要求和引领方向,为推进素质教育提供源源不断的精神营养和强大动力。只有坚持贯彻落实德育为先的理念,才能真正落实教学生学会做人的根本要求;只有学生具有高尚的思想品德,才能对学习、实践和生活充满热情和信心,才能实现全面发展的目标。因此,在中学素质教育中,必须从严治校,以德育人。
一、以德育人必须有高素质的德育队伍
中学生的德育自我修养能力不强,离不开必要的引导和纠偏,这就需要一支高素质的德育队伍帮助和教导他们,形成正确的、健康的德育观。实现以德育人,建立健全德育队伍相当重要。学校必须高度重视,统一思想,认识到德育是“育”而不是简单的“管”,德育工作也不是几个规章制度就能做好的,其质量高低直接影响学校的办学水平。为此,必须培育德育工作队伍,包括学校领导班子、党员干部、团委书记、班主任和各学科骨干教师在内的德育工作队伍,专门负责研究、指导德育工作,保证育人方向,具体组织德育活动。在这支队伍的组织下,使学校的德育工作组织更加严密、落实更加到位,德育效能得以充分发挥,保证学校德育工作的实施。
二、以德育人必须体现学生的主体地位
学生是德育工作的对象,要把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人,就一定要确立学生为本的观念,把他们真正摆在德育工作的主体地位上。一要激发他们的动力,尊重他们、相信他们、理解他们,与他们平等相处,教育他们学会做人,鼓励他们不断发展。二要充分调动他们参与德育活动的积极性,发挥其主动性,营造和谐、宽松的教育环境,使其在这一过程中学会担当、学会判断、学会选择,成为能够主动地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的主体,从而有效地提高自身觉悟。三要与学生的生活相联系,贴近学生实际,指导学生的学习、生活。切忌把他们当客体,脱离他们的实际。这就要求教师要坚持一切从学生实际出发的根本原则,注意为学生创设有利于他们发展的环境和条件,充分满足他们发展的合理要求,科学引导学生不断丰富精神世界。同时,要充分发挥学生团队和班集体的作用,充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的主观能动性,真正体现主体地位。
三、以德育人必须发挥学生的主观能动性
以德育人,不能仅仅靠德育课培养,而应与中学生的课内课外活动有机结合起来。
一要与实践活动相结合。积极开展多种形式、多种渠道的思想道德教育和社会实践活动,深入开展传统美德和革命传统教育,不断培育学生的爱国情感和民族精神。根据各自的实际情况,组织学生学习革命烈士精神、观看爱国主义教育影片、参与社区实践活动,开展手拉手结对帮扶等一系列活动。通过主题班会等形式,列举身边学生的事例,对学生进行正面的教育和引导,帮助他们提高思想认识,树立为社会主义现代化建设服务的远大理想。充分发挥团委、学生会作用,让他们参与班级的管理,参与学校文体、宣传、卫生等方面管理工作,培养学生的主人翁意识,培养学生的实践工作能力,并通过他们模范表率的行为去影响其他同学。利用一些重大历史事件或纪念日,对学生进行爱国主义教育和培养共产主义情操教育。如港澳的回归、五四青年节、国庆节、九一八事件等进行危机教育,帮助学生了解历史,分清是非,培养学生以科学的、辩证的观点去分析问题,激发学生的爱国热情,巩固他们为祖国的富强而奋斗的信念。通过这些活动,不但陶冶中学生的情操,坚强他们的意志,而且培育学生的民族自尊心、自信心、自豪感。
二要与学科教学相结合。课堂是对学生进行思想品德教育的主阵地,在课堂中融入德育内容,使学生在学习科学文化知识的同时学会做人的道理。因此,要重视发挥课堂教学的德育主渠道作用,如将学科教材中的爱国主义素材作为施教内容,并在教育教学活动中加以实施,形成分阶段、由浅入深的教育机制,把爱国主义教育贯穿、渗透在教育教学的全过程。同时,根据县情乡情和相关读物,把爱国主义和热爱家乡、建设家乡结合起来,使广大中学生树立正确的人生观、价值观和世界观,提高辨别是非的能力,培养良好的道德品质。
三要与法制教育相结合。在中学重点进行遵守法律法规、校规校纪教育,培养中学生诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢的品质。根据不同年龄段中学生的特点,有针对性地开展法制教育,聘任法制副校长,定期到学校给学生上法制课,不断提高学生的法制意识,帮助学生养成良好的品德。
责任编辑 龙建刚
一、以德育人必须有高素质的德育队伍
中学生的德育自我修养能力不强,离不开必要的引导和纠偏,这就需要一支高素质的德育队伍帮助和教导他们,形成正确的、健康的德育观。实现以德育人,建立健全德育队伍相当重要。学校必须高度重视,统一思想,认识到德育是“育”而不是简单的“管”,德育工作也不是几个规章制度就能做好的,其质量高低直接影响学校的办学水平。为此,必须培育德育工作队伍,包括学校领导班子、党员干部、团委书记、班主任和各学科骨干教师在内的德育工作队伍,专门负责研究、指导德育工作,保证育人方向,具体组织德育活动。在这支队伍的组织下,使学校的德育工作组织更加严密、落实更加到位,德育效能得以充分发挥,保证学校德育工作的实施。
二、以德育人必须体现学生的主体地位
学生是德育工作的对象,要把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人,就一定要确立学生为本的观念,把他们真正摆在德育工作的主体地位上。一要激发他们的动力,尊重他们、相信他们、理解他们,与他们平等相处,教育他们学会做人,鼓励他们不断发展。二要充分调动他们参与德育活动的积极性,发挥其主动性,营造和谐、宽松的教育环境,使其在这一过程中学会担当、学会判断、学会选择,成为能够主动地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的主体,从而有效地提高自身觉悟。三要与学生的生活相联系,贴近学生实际,指导学生的学习、生活。切忌把他们当客体,脱离他们的实际。这就要求教师要坚持一切从学生实际出发的根本原则,注意为学生创设有利于他们发展的环境和条件,充分满足他们发展的合理要求,科学引导学生不断丰富精神世界。同时,要充分发挥学生团队和班集体的作用,充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的主观能动性,真正体现主体地位。
三、以德育人必须发挥学生的主观能动性
以德育人,不能仅仅靠德育课培养,而应与中学生的课内课外活动有机结合起来。
一要与实践活动相结合。积极开展多种形式、多种渠道的思想道德教育和社会实践活动,深入开展传统美德和革命传统教育,不断培育学生的爱国情感和民族精神。根据各自的实际情况,组织学生学习革命烈士精神、观看爱国主义教育影片、参与社区实践活动,开展手拉手结对帮扶等一系列活动。通过主题班会等形式,列举身边学生的事例,对学生进行正面的教育和引导,帮助他们提高思想认识,树立为社会主义现代化建设服务的远大理想。充分发挥团委、学生会作用,让他们参与班级的管理,参与学校文体、宣传、卫生等方面管理工作,培养学生的主人翁意识,培养学生的实践工作能力,并通过他们模范表率的行为去影响其他同学。利用一些重大历史事件或纪念日,对学生进行爱国主义教育和培养共产主义情操教育。如港澳的回归、五四青年节、国庆节、九一八事件等进行危机教育,帮助学生了解历史,分清是非,培养学生以科学的、辩证的观点去分析问题,激发学生的爱国热情,巩固他们为祖国的富强而奋斗的信念。通过这些活动,不但陶冶中学生的情操,坚强他们的意志,而且培育学生的民族自尊心、自信心、自豪感。
二要与学科教学相结合。课堂是对学生进行思想品德教育的主阵地,在课堂中融入德育内容,使学生在学习科学文化知识的同时学会做人的道理。因此,要重视发挥课堂教学的德育主渠道作用,如将学科教材中的爱国主义素材作为施教内容,并在教育教学活动中加以实施,形成分阶段、由浅入深的教育机制,把爱国主义教育贯穿、渗透在教育教学的全过程。同时,根据县情乡情和相关读物,把爱国主义和热爱家乡、建设家乡结合起来,使广大中学生树立正确的人生观、价值观和世界观,提高辨别是非的能力,培养良好的道德品质。
三要与法制教育相结合。在中学重点进行遵守法律法规、校规校纪教育,培养中学生诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢的品质。根据不同年龄段中学生的特点,有针对性地开展法制教育,聘任法制副校长,定期到学校给学生上法制课,不断提高学生的法制意识,帮助学生养成良好的品德。
责任编辑 龙建刚