在中学生全面发展的各要素中，德育是首位的。以德育人，是实施素质教育的内在要求和引领方向，为推进素质教育提供源源不断的精神营养和强大动力。只有坚持贯彻落实德育为先的理念，才能真正落实教学生学会做人的根本要求；只有学生具有高尚的思想品德，才能对学习、实践和生活充满热情和信心，才能实现全面发展的目标。因此，在中学素质教育中，必须从严治校，以德育人。
　　一、以德育人必须有高素质的德育队伍
　　中学生的德育自我修养能力不强，离不开必要的引导和纠偏，这就需要一支高素质的德育队伍帮助和教导他们，形成正确的、健康的德育观。实现以德育人，建立健全德育队伍相当重要。学校必须高度重视，统一思想，认识到德育是“育”而不是简单的“管”，德育工作也不是几个规章制度就能做好的，其质量高低直接影响学校的办学水平。为此，必须培育德育工作队伍，包括学校领导班子、党员干部、团委书记、班主任和各学科骨干教师在内的德育工作队伍，专门负责研究、指导德育工作，保证育人方向，具体组织德育活动。在这支队伍的组织下，使学校的德育工作组织更加严密、落实更加到位，德育效能得以充分发挥，保证学校德育工作的实施。
　　二、以德育人必须体现学生的主体地位
　　学生是德育工作的对象，要把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，就一定要确立学生为本的观念，把他们真正摆在德育工作的主体地位上。一要激发他们的动力，尊重他们、相信他们、理解他们，与他们平等相处，教育他们学会做人，鼓励他们不断发展。二要充分调动他们参与德育活动的积极性，发挥其主动性，营造和谐、宽松的教育环境，使其在这一过程中学会担当、学会判断、学会选择，成为能够主动地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的主体，从而有效地提高自身觉悟。三要与学生的生活相联系，贴近学生实际，指导学生的学习、生活。切忌把他们当客体，脱离他们的实际。这就要求教师要坚持一切从学生实际出发的根本原则，注意为学生创设有利于他们发展的环境和条件，充分满足他们发展的合理要求，科学引导学生不断丰富精神世界。同时，要充分发挥学生团队和班集体的作用，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的主观能动性，真正体现主体地位。
　　三、以德育人必须发挥学生的主观能动性
　　以德育人，不能仅仅靠德育课培养，而应与中学生的课内课外活动有机结合起来。
　　一要与实践活动相结合。积极开展多种形式、多种渠道的思想道德教育和社会实践活动，深入开展传统美德和革命传统教育，不断培育学生的爱国情感和民族精神。根据各自的实际情况，组织学生学习革命烈士精神、观看爱国主义教育影片、参与社区实践活动，开展手拉手结对帮扶等一系列活动。通过主题班会等形式，列举身边学生的事例，对学生进行正面的教育和引导，帮助他们提高思想认识，树立为社会主义现代化建设服务的远大理想。充分发挥团委、学生会作用，让他们参与班级的管理，参与学校文体、宣传、卫生等方面管理工作，培养学生的主人翁意识，培养学生的实践工作能力，并通过他们模范表率的行为去影响其他同学。利用一些重大历史事件或纪念日，对学生进行爱国主义教育和培养共产主义情操教育。如港澳的回归、五四青年节、国庆节、九一八事件等进行危机教育，帮助学生了解历史，分清是非，培养学生以科学的、辩证的观点去分析问题，激发学生的爱国热情，巩固他们为祖国的富强而奋斗的信念。通过这些活动，不但陶冶中学生的情操，坚强他们的意志，而且培育学生的民族自尊心、自信心、自豪感。
　　二要与学科教学相结合。课堂是对学生进行思想品德教育的主阵地，在课堂中融入德育内容，使学生在学习科学文化知识的同时学会做人的道理。因此，要重视发挥课堂教学的德育主渠道作用，如将学科教材中的爱国主义素材作为施教内容，并在教育教学活动中加以实施，形成分阶段、由浅入深的教育机制，把爱国主义教育贯穿、渗透在教育教学的全过程。同时，根据县情乡情和相关读物，把爱国主义和热爱家乡、建设家乡结合起来，使广大中学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高辨别是非的能力，培养良好的道德品质。
　　三要与法制教育相结合。在中学重点进行遵守法律法规、校规校纪教育，培养中学生诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢的品质。根据不同年龄段中学生的特点，有针对性地开展法制教育，聘任法制副校长，定期到学校给学生上法制课，不断提高学生的法制意识，帮助学生养成良好的品德。
　　责任编辑 龙建刚