小学高年级学生通常喜欢玩游戏。教师可以把英语游戏融入到教学中，让学生用玩游戏的方法学习英语。这是一种符合小学生的学习特点、能够寓教于乐的英语教学方法。
　　一、游戏设计的要点
　　教师在引导学生玩游戏时，必须了解自己的教学目标，然后根据教学目标为学生选择适合的游戏类型。
　　以学习《Cinderella》为例。教师引导学生阅读以下文本：“There is a party at the prince’s house，but Cinderella cannot go.…”教师可引导学生以这段文本为模板，将第一人称改为第三人称，能够应用第三人称的方式完成介绍，此时，学生扮演的角色就是这个第三人称的“我”。教师要求学生编撰的文本要应用到所有的英语句型;能够完成第一人称到第三人称的句型转换;能够熟悉这篇文本中涉及到的所有陌生词汇。教师在为学生设计这样的目标任务时，能够让学生了解知识范围。
　　虽然教师会提出这样的目标任务，但是对于不同层次的学生，教师将提出不同的游戏要求。对于学困生，教师要求学生能够尽可能地找出需要学习的句型，学困生必须能够尽可能地正确使用这些句型，将评估的测重点放到词汇的评估上，学生必须能够正确地读出fairy、prince等词汇这是教师对句型和语法学习提出的要求;而对于学中生，则要求能够找到所有的句型，能够正确地应用语法表达自己的意思，比如，学生必须能掌握“Where’s the party？”“Who helps Cinderella？”等句型的基本应用方法，对于学优生，则要求学优生能拓展学习，让学优生尽可能地丰富自己的演讲内容，让自己在进行角色表演时，语句流畅，内容的表达正确无误。
　　对于游戏的组织，教师可以让学生以个体的身份进行游戏，或者应用组内合作、组外竞争的方式进行游戏。让学生去了解游戏、体验游戏，教师引导学生用个体身份进行游戏;在需要让学生深入游戏内容、积极吸收知识时，教师可以引导学生应用小组合作的方式进行游戏，这样，不同层次的学生可以互相交流、互帮互助。
　　二、常见的英语游戏类型
　　教师在引导学生玩游戏时，必须强化游戏的参与性，教师必须意识到，教师需要引导每一名学生都认真学习英语，让每一名学生都参与到游戏中来。
　　1.肢体体验的游戏
　　肢体体验游戏是指教师引导学生把英语内容表达的每一个动作与表情结合起来，让学生体验这个动作和表情，教师在引导学生游戏的过程中，能够让学生通过对肢体产生体验而強化记忆，这种游戏方法，适合引导学生初步体验一些英语知识。
　　以学习《How do you