【摘 要】
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道德在认知上有三个层次的抽象水平,最底层的是原则层次,如公正或仁爱原则,最表层的是行为规范,居中的是中层概念.据此,学校德育也可以分出行为规范教育、中层概念教育、道德
【机 构】
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上海师范大学教育学院 上海200234
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道德在认知上有三个层次的抽象水平,最底层的是原则层次,如公正或仁爱原则,最表层的是行为规范,居中的是中层概念.据此,学校德育也可以分出行为规范教育、中层概念教育、道德原则教育.这三个层级在教育旨趣上有所区别.行为规范教育是典型的内容维度的教育,以了解、掌握、遵循规范为目标,它需要区分规范的类型以便把握教育的重点.中层道德概念的教育兼顾了德育的内容维度与形式维度,不仅注重行为的执行,而且关注行为的动机.它需要从概念、情境、动机三个维度开展教育.道德原则教育则从德育的内容维度走向了形式维度,道德规范与概念只是进行形式教育的脚手架,重点对动机推理和体谅移情的思维方式进行培养.这三个层级构成了层层超越的德育体系,不仅有利于提升我国德育的科学性,也可以成为开展大中小学德育一体化的逻辑脉络.
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