今年考上重点大学美术系的童林是我的街坊。一次，他向我说起令自己难忘的学前教育，感慨万千。
　　一天早上，他第一个来到班上，便无所事事在教室里玩耍。突然，他发现位于教室后面的读书角里整齐地摆放着一些颜料和画笔。他灵机一动，便利用这些颜料和画笔开始在黑板上画画。画完黑板，他又兴致勃勃地把自己的课桌也画满图画。看到五颜六色的图画，他按捺不住内心的喜悦，画完自己的课桌，又开始画旁边的，一张接着一张。
　　过了一会儿，同学们陆续来到教室。大家看到教室的黑板上、课桌上都成了“大花脸”，惊讶不已。有的小声议论着：这是谁干的呀？怎么这样不听话呢？有的赶紧跑出教室喊老师。
　　看到同伴们惊讶的表情，童林心里还美滋滋的，以为大家会夸自己聪明，心里还想着老师会因此表扬自己一番。当自己把目光投向老师时，发现老师的脸变得严肃。这时，他才知道事情“不妙”，心里一下子没谱了，低着头一声不吭地回到了自己的座位上，双手抱着头，眼泪扑簌着往下掉。同伴们一看，便知道是他干的“好事”，于是你一言我一语地批评着他。顿时，觉得委屈的童林伏在课桌上“哇哇”大哭起来。
　　过了一会儿，童林觉得有一只手正在轻抚着自己的头，耳旁还响起了一个温柔的声音：“童林，你在教室像孙悟空一样玩了一个‘大闹天宫’，你看大家都在说你的表现哩。你能不能不哭，告诉老师你为什么要这样画呢？再说说同学们意见好不好？”在老师和同伴们静静的等待中，童林小声地告诉大家，他是为了让老师和同学们看到自己的“精彩作品”。童林还告诉老师，他们批评自己不应该在教室里乱画，这会影响美观，影响大家上课。老师听着童林的“美妙”想法和对同学批评意见的认识，认真地说：“童林画在黑板上的几条鱼多好看，老师相信童林是个聪明的孩子，也相信其他小朋友都很聪明。今天童林想把自己的才艺展示给大家看，是个很棒的主意。大家如果都能‘露一手’就好了，但是一定要找对地方来‘露’，那样还可以长久保留下来呢！”这时，同伴们纷纷说，应该找来纸铺在课桌上画，还可以用画板画。童林也开始说起来：“下一次，我在家里画好，再拿到学校来让大家好好看。”“小朋友们说得很好，大家找对画的地方了，这老师就放心了，我们去打水擦黑板和课桌吧。”老师的话音刚落，童林赶紧跑到教室后面拎起了水桶……
　　“信任蕴藏着宽容，信任孕育着鼓励，是老师的信任让我不停地走向适合自己的‘精彩’。”童林说。他说话时那份坚定的眼神令我震撼，也令我感动。
　　（作者单位：湖南省芷江县岩桥中学）