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【摘要】英语是一门语言学，有些单词用难以解释，所以体态语言在英语教学中必不可少。
【关键词】体态语言；英语教学
体态语言，是指人的服饰、动作、姿势、情态等所运载并发射出的个人的一定信息。教师在英语教学活动中应当有效的用好无声的体态语言，用体态语言发射出自己内心的意念情感，以配舍有声英拉的表达，补充未尽之意。我们在实践中发现，教师大方、自然、得体、恰当的体态语言对激发：对英语活动的兴趣，吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，有着很大的作用。体态语言是教学内容的有机组成部分，与语言文字构成教学信息的完整性。任何教学内容的传授和人际间的交流，都不可能由单一的语言形式进行，它总是以灵活多样的体态语言来辅助。
教学是人类一种特殊的交流沟通。在教学过程中，难是通过教师的抑扬顿挫、行云流水般的有声和各种体态语言的有机结合，将科学的内容和知识传授于学生。英语是一门语言学，有些单词用难以解释，所以体态语言在英语教学中必不可少。
一、用体态语言营造宽松的教学环境
体态语言具有传递性和互感性，它能沟通教与学的双向情感交流，使教学信息得以顺利传递。我这样的体会，如果当位教师以整洁庄重的服饰、端庄大方和谐有度的教态、清晰准确生动风趣言、洒脱自如富有魅力的气质贯穿于教学始终时，必然会赢得学生的信任和尊敬，并能激发学生（起码是这门课）的动机与兴趣。活跃课堂教学气氛无疑对整个教学活动的顺利开展乃至对学遵的品德行为将起着直接或间接的影响和潜移默化的作用。焦虑或放松在情感过滤中起着关键性作用，心情放松和感觉舒适的学生学习第二语言的时候，因而更容易接受学习内容，取得理想的学习效果。还能让他们如沐春风，减轻学生惧怕英语的心理负担，把压力变为动力，对学习英语充满信心。
二、用体态语言宽容接纳学生的语言错误
由于学生是在不熟悉的语言环境中习得与母语完全不同的第二种语言，在学习英语的过程不可避免的会犯错误，尤其足在发音方面，常常会把长音发成短音，舌边音发成舌面音，清音发成浊音等，用各种体态语言把我们心中宽容的态度表达出来，接纳学生的错误，给予学生支持和鼓励，让他们在错误中获得经验，从而为下一步的成功做准备。如果教师经常对某个学生传达出赞赏、鼓励、信任的信息，这个学生不但学习劲头倍增，成绩提高很快，还会成为你的知心朋
友，友谊的传播者。相反，若教师的体态语言经常毫不掩饰的流露出某个学生的轻视，就会使学生的心理受到伤害，从此他就会很不情愿甚至是干脆就不学这门功课里，成为你课堂上的“敌人”。
三、用体态语言激发学生互动交流的热情
学生的语言能力是在运用的过程中发展起来的。要发展学生的英语能力，教师也应在英语教学活动中为学生提供各种交流的机会。那么如何把学生参与活动的热情激发出来，把主动获取英语信息的积极性调动起来呢？我们不仅要使用各种各样的教学辅助手段，创设丰富有趣的活动情境，更需要教师用灿烂的笑容、高昂的情绪、热情的语调、丰富的肢体语言自始至终的感染每个学生，使他们做出积极的回应。教师可以将歌曲、对话、单词等，配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成为学生能理解的身体语言、动作语言、表情语言等动态语言，让学生在轻松愉悦的互动氛围中学习语言。
四、用体态语言为英语活动增添亮色
经常舍昕到学生这样谈论老师：我喜欢老师笑眯眯的给我们讲课，他的笑，像阳光那样灿烂，他一笑，使我感到心理很温暖；我喜欢老师甜美的声音，板书字漂亮；我喜欢老师用鼓励的眼神看着我回答问题，这样的话我会很轻松的答对。有声的教学语言虽然可以传递各种信息，但争调的教学语言会使整个英语活动过程像运转机械一样冷漠死板..体态语言在教学中与有声语言相比，它更加直观形象，它直接刺激学生的视觉器官，将生动逼真的表情动作呈现在学生面前。根据语言学家的研究，人际交往的结果，20%取决于有声语言，80%取决于无声语言，而体态语言正是一种很好的无声语言。美国著名心理学家詹斯.阿谢尔潜心研究20年提出了非常适合青少年英语学习的“全身动作反应法”，来具体全面的诠释了体态语言在英语教学中的应用。如我们要教学生学习人体各部位的单词时，如“head”（头）、face（脸）、“hand”（手）、“finger”（手指）时，可将其编成琅琅上口的儿歌：“head head head，点点我的head；face face face摸摸我的face；hand hand hand，拍拍我的hand；finger finger fingcr，数数我的finger”，一边念一边配卜相应的动作，让体态语言为这些静态的单词增添一丝亮色和活力。先让学生静静的听和看，试着理解教师的意图；再慢慢做出动作反应，逐渐理解所授内容；最后是边做动作边模仿教师一起念儿歌。通过师生肢体的相互交流、表现，使学生在寓教于乐的活动过程中轻松学习。
总之，在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，干万不要吝啬运用微笑和肢体浯言向学生发出积极的信息。作为一名合格的教师，要正确运用体态语言，把有声语言和无声语言协调一致，整体配合。这样，不仅有助于调动学生学习的积极性，还确助于突出教学重点，调控教学进程。更能增进师生之间的感情，从而提高教学效果。
【关键词】体态语言；英语教学
体态语言，是指人的服饰、动作、姿势、情态等所运载并发射出的个人的一定信息。教师在英语教学活动中应当有效的用好无声的体态语言，用体态语言发射出自己内心的意念情感，以配舍有声英拉的表达，补充未尽之意。我们在实践中发现，教师大方、自然、得体、恰当的体态语言对激发：对英语活动的兴趣，吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，有着很大的作用。体态语言是教学内容的有机组成部分，与语言文字构成教学信息的完整性。任何教学内容的传授和人际间的交流，都不可能由单一的语言形式进行，它总是以灵活多样的体态语言来辅助。
教学是人类一种特殊的交流沟通。在教学过程中，难是通过教师的抑扬顿挫、行云流水般的有声和各种体态语言的有机结合，将科学的内容和知识传授于学生。英语是一门语言学，有些单词用难以解释，所以体态语言在英语教学中必不可少。
一、用体态语言营造宽松的教学环境
体态语言具有传递性和互感性，它能沟通教与学的双向情感交流，使教学信息得以顺利传递。我这样的体会，如果当位教师以整洁庄重的服饰、端庄大方和谐有度的教态、清晰准确生动风趣言、洒脱自如富有魅力的气质贯穿于教学始终时，必然会赢得学生的信任和尊敬，并能激发学生（起码是这门课）的动机与兴趣。活跃课堂教学气氛无疑对整个教学活动的顺利开展乃至对学遵的品德行为将起着直接或间接的影响和潜移默化的作用。焦虑或放松在情感过滤中起着关键性作用，心情放松和感觉舒适的学生学习第二语言的时候，因而更容易接受学习内容，取得理想的学习效果。还能让他们如沐春风，减轻学生惧怕英语的心理负担，把压力变为动力，对学习英语充满信心。
二、用体态语言宽容接纳学生的语言错误
由于学生是在不熟悉的语言环境中习得与母语完全不同的第二种语言，在学习英语的过程不可避免的会犯错误，尤其足在发音方面，常常会把长音发成短音，舌边音发成舌面音，清音发成浊音等，用各种体态语言把我们心中宽容的态度表达出来，接纳学生的错误，给予学生支持和鼓励，让他们在错误中获得经验，从而为下一步的成功做准备。如果教师经常对某个学生传达出赞赏、鼓励、信任的信息，这个学生不但学习劲头倍增，成绩提高很快，还会成为你的知心朋
友，友谊的传播者。相反，若教师的体态语言经常毫不掩饰的流露出某个学生的轻视，就会使学生的心理受到伤害，从此他就会很不情愿甚至是干脆就不学这门功课里，成为你课堂上的“敌人”。
三、用体态语言激发学生互动交流的热情
学生的语言能力是在运用的过程中发展起来的。要发展学生的英语能力，教师也应在英语教学活动中为学生提供各种交流的机会。那么如何把学生参与活动的热情激发出来，把主动获取英语信息的积极性调动起来呢？我们不仅要使用各种各样的教学辅助手段，创设丰富有趣的活动情境，更需要教师用灿烂的笑容、高昂的情绪、热情的语调、丰富的肢体语言自始至终的感染每个学生，使他们做出积极的回应。教师可以将歌曲、对话、单词等，配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成为学生能理解的身体语言、动作语言、表情语言等动态语言，让学生在轻松愉悦的互动氛围中学习语言。
四、用体态语言为英语活动增添亮色
经常舍昕到学生这样谈论老师：我喜欢老师笑眯眯的给我们讲课，他的笑，像阳光那样灿烂，他一笑，使我感到心理很温暖；我喜欢老师甜美的声音，板书字漂亮；我喜欢老师用鼓励的眼神看着我回答问题，这样的话我会很轻松的答对。有声的教学语言虽然可以传递各种信息，但争调的教学语言会使整个英语活动过程像运转机械一样冷漠死板..体态语言在教学中与有声语言相比，它更加直观形象，它直接刺激学生的视觉器官，将生动逼真的表情动作呈现在学生面前。根据语言学家的研究，人际交往的结果，20%取决于有声语言，80%取决于无声语言，而体态语言正是一种很好的无声语言。美国著名心理学家詹斯.阿谢尔潜心研究20年提出了非常适合青少年英语学习的“全身动作反应法”，来具体全面的诠释了体态语言在英语教学中的应用。如我们要教学生学习人体各部位的单词时，如“head”（头）、face（脸）、“hand”（手）、“finger”（手指）时，可将其编成琅琅上口的儿歌：“head head head，点点我的head；face face face摸摸我的face；hand hand hand，拍拍我的hand；finger finger fingcr，数数我的finger”，一边念一边配卜相应的动作，让体态语言为这些静态的单词增添一丝亮色和活力。先让学生静静的听和看，试着理解教师的意图；再慢慢做出动作反应，逐渐理解所授内容；最后是边做动作边模仿教师一起念儿歌。通过师生肢体的相互交流、表现，使学生在寓教于乐的活动过程中轻松学习。
总之，在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让学生感受到爱和支持、信任，我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，干万不要吝啬运用微笑和肢体浯言向学生发出积极的信息。作为一名合格的教师，要正确运用体态语言，把有声语言和无声语言协调一致，整体配合。这样，不仅有助于调动学生学习的积极性，还确助于突出教学重点，调控教学进程。更能增进师生之间的感情，从而提高教学效果。