【摘 要】
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以人音版小学音乐六年级下册第一单元"古风新韵"作为教学案例,分析单元整体鉴赏古诗词的学习策略。教师在古诗词歌曲教学中积极创设诗境、通过简析古诗词作品、在对比聆听欣赏中激发学生的学习兴趣,使其在吟诵和演唱古诗词音乐的过程中,深度体验感受古诗词音乐的诗境、诗意和诗情。在此基础上,运用递进式思维引导学生在课堂上开展古诗词旋律创编,激活学生创新思维,发展学生的古诗词旋律的编创能力。
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以人音版小学音乐六年级下册第一单元"古风新韵"作为教学案例,分析单元整体鉴赏古诗词的学习策略。教师在古诗词歌曲教学中积极创设诗境、通过简析古诗词作品、在对比聆听欣赏中激发学生的学习兴趣,使其在吟诵和演唱古诗词音乐的过程中,深度体验感受古诗词音乐的诗境、诗意和诗情。在此基础上,运用递进式思维引导学生在课堂上开展古诗词旋律创编,激活学生创新思维,发展学生的古诗词旋律的编创能力。
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