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在学校中最重要的人际关系就是师生关系，怎样认识和处理师生关系是教师职业道德修养的重要课题，本文从认识师生关系在教育中的重要意义来提几点构建和谐师生关系的建议。
提高教学质量 构建 和谐师生关系 为人师表 关爱 尊重 赏识
大学教学活动是人才培养的主要途径，教师与学生是教学过程中为了完成共同的教学活动的主体。著名教育家罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。只有建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学的顺利开展创造良好的条件，优化教学过程，提高教学质量。
和谐的师生关系能激发学生的学习动机。学生对教师的态度，他的学习兴趣和学习成绩三者之间存在着相互一致的状态，构成“正反馈”的趋向。学生往往会因喜欢某位老师，进而喜欢他别的东西，如语言、仪表行为或所教的课程等等，学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，这就激发了学生的学习动机。
和谐的师生关系是提高教学质量的重要条件。教和学的过程是一种精神活动现象，师生的感情心理状态如何，是和谐一致的，还是对立冲突的，直接影响着教学劳动的效果。教师的情感不仅影响自己的教学情绪，而且直接对学生的感知、记忆、思维、想象产生重要的影响。好的情绪使学生精神振奋，不好的情绪则抑制学生的智力活动。和谐的师生关系有利于培养学生良好的思想品德。教学活动既是传授文化知识的过程，又是思想品德教育的过程。师生关系对学生有道德示范的作用，是学生思想品德的直观教科书，学生视教师为楷模，他们的一言一行潜移默化地影响着学生的品质。
和谐的师生关系有利于培养学生，创新能力。创造一个民主和谐的师生人际关系，创造一个畅所欲言、各抒已见的民主平等的环境，充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的状态和体验，鼓励学生们提问，敢于提问，这样学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于创造性活动的开展。
由上可见，建立良好的师生关系具有十分重要的意义，如何构建和谐的师生关系，我认为要注意以下几点：
一、提高自身素质，为人师表，率先垂范
作为一名好的教师，必须具有较高的知识修养和合理的知识结构。首先要掌握过硬的专业知识，学生可以原谅教师的严厉、刻板，但永远也无法原谅教师在专业上的无知。苏霍姆林斯基指出：“一个好教师应精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。”其次要掌握广博丰富的多科学科知识，只有教师具有广博的知识面、丰富的学问，才能保证教学质量，才能满足学生广泛的求知欲，才能对学生产生极强的吸引力，把广大学生团结在自己周围。为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身要吸取一个光的海洋。最后，教师还要不断地更新知识，掌握最新的科学知识的信息。
二、尊重学生、保护人格，建立一中平等、民主的师生关系
教师要努力做到公正无私，平等对待学生，不偏袒任何人，这样才能赢得学生的信赖。教师与学生只有在平等的基础上，才能够真正的沟通交流，任何建立在不平等基础上的师生关系都是有害教育的。教师要以人为本，营造民主气息，创设益于交流的开放性课堂，这样学生才能自由参与，也才会以积极的学习态度在课堂教学活动中发挥其主人翁作用。
三、关爱学生，做学生的知心朋友，建立融洽的师生关系
关爱学生就要真诚的帮助他们解决一切能够或应该解决的问题，倾听他们的心声，做学生的知心朋友。有的心理学家曾建议教师要施爱于细微之处，施爱于意料之外，施爱于困难之际，施爱于关键之中，施爱于教学之余。要对每个学生动之以情，真正做到教书育人。
四、不断学习、教学相长。建立一种互促互进的师生关系
大学生已经具有相当的文化科学知识基础，抽象逻辑思维迅速成熟与完美，具有较强的思考能力，同时想象力丰富，保守思想很少，因此在知识学习和科学研究中，大学生不仅能提高自身的知识能力水平，而且常常给老师带来新的启示。在知识继承中，大学生求异创新的思维，常常为教师提供新的专业视角；在科学研究中，大学生热情、无拘无束，充满想象力的问题和解决思路，有利于教师取得创新的科研成果。因此，在大学教学中，教师除了通过不断的自身学习提高以外，更要放下架子，与学生平等的交流，平等的讨论，善于向学生学习，形成一种互促互进的师生关系，正如陶行知先生所说：“只须你心甘情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想青春’留住；他们能为你保险，使你永不落伍。”
五、掌握一定的心理学知识，善于分析学生的个性特点
在教学过程中，学生不是塑造与控制的对象，而是具有主体性、独立性和探究性的学习者。应当尊重学生的个性，培养学生的个性。每个人都是优点与缺点并存的共同体，我们不能只看到学生的弱处，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化。正只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点等，我们才有与学生相处的基础，才能根据每个学生的不同特点，找到适合学生个人特点的教育途径和方法，因势利导地进行针对性的教育和教学，开发每个学生的潜能，充分调动他们奋发向上的积极性。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要靠学生自己去做。
六、积极关注、赏识和赞美学生
从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确的评价，及时的表扬，热情的鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。我们应当积极的关注每一个学生，挖掘他们身上的闪光之处，并欣赏他们。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。如果师生關系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。及时赏识就是教师对学生关爱的具体体现。“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识原则符合学生心理发展的预期特点，能满足学生内心深处的心理需求，有助于诱发他们的潜能。
总之，师生关系在教育教学中起着不容忽视的作用，，我们在今后的教学活动中，应当以积极的姿态不断完善和调整与学生的关系，和学生共同努力来建立良好和谐的师生关系，为大幅度提高课堂教学效益而不懈努力。
参考文献
[1]朱晓蔓.教育职场：教师的道德成长[M].北京：教育科学出版社，2004
[2]李太平.高等学校教师职业道德修养：湖北人民出版社
提高教学质量 构建 和谐师生关系 为人师表 关爱 尊重 赏识
大学教学活动是人才培养的主要途径，教师与学生是教学过程中为了完成共同的教学活动的主体。著名教育家罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。只有建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学的顺利开展创造良好的条件，优化教学过程，提高教学质量。
和谐的师生关系能激发学生的学习动机。学生对教师的态度，他的学习兴趣和学习成绩三者之间存在着相互一致的状态，构成“正反馈”的趋向。学生往往会因喜欢某位老师，进而喜欢他别的东西，如语言、仪表行为或所教的课程等等，学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，这就激发了学生的学习动机。
和谐的师生关系是提高教学质量的重要条件。教和学的过程是一种精神活动现象，师生的感情心理状态如何，是和谐一致的，还是对立冲突的，直接影响着教学劳动的效果。教师的情感不仅影响自己的教学情绪，而且直接对学生的感知、记忆、思维、想象产生重要的影响。好的情绪使学生精神振奋，不好的情绪则抑制学生的智力活动。和谐的师生关系有利于培养学生良好的思想品德。教学活动既是传授文化知识的过程，又是思想品德教育的过程。师生关系对学生有道德示范的作用，是学生思想品德的直观教科书，学生视教师为楷模，他们的一言一行潜移默化地影响着学生的品质。
和谐的师生关系有利于培养学生，创新能力。创造一个民主和谐的师生人际关系，创造一个畅所欲言、各抒已见的民主平等的环境，充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的状态和体验，鼓励学生们提问，敢于提问，这样学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于创造性活动的开展。
由上可见，建立良好的师生关系具有十分重要的意义，如何构建和谐的师生关系，我认为要注意以下几点：
一、提高自身素质，为人师表，率先垂范
作为一名好的教师，必须具有较高的知识修养和合理的知识结构。首先要掌握过硬的专业知识，学生可以原谅教师的严厉、刻板，但永远也无法原谅教师在专业上的无知。苏霍姆林斯基指出：“一个好教师应精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。”其次要掌握广博丰富的多科学科知识，只有教师具有广博的知识面、丰富的学问，才能保证教学质量，才能满足学生广泛的求知欲，才能对学生产生极强的吸引力，把广大学生团结在自己周围。为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身要吸取一个光的海洋。最后，教师还要不断地更新知识，掌握最新的科学知识的信息。
二、尊重学生、保护人格，建立一中平等、民主的师生关系
教师要努力做到公正无私，平等对待学生，不偏袒任何人，这样才能赢得学生的信赖。教师与学生只有在平等的基础上，才能够真正的沟通交流，任何建立在不平等基础上的师生关系都是有害教育的。教师要以人为本，营造民主气息，创设益于交流的开放性课堂，这样学生才能自由参与，也才会以积极的学习态度在课堂教学活动中发挥其主人翁作用。
三、关爱学生，做学生的知心朋友，建立融洽的师生关系
关爱学生就要真诚的帮助他们解决一切能够或应该解决的问题，倾听他们的心声，做学生的知心朋友。有的心理学家曾建议教师要施爱于细微之处，施爱于意料之外，施爱于困难之际，施爱于关键之中，施爱于教学之余。要对每个学生动之以情，真正做到教书育人。
四、不断学习、教学相长。建立一种互促互进的师生关系
大学生已经具有相当的文化科学知识基础，抽象逻辑思维迅速成熟与完美，具有较强的思考能力，同时想象力丰富，保守思想很少，因此在知识学习和科学研究中，大学生不仅能提高自身的知识能力水平，而且常常给老师带来新的启示。在知识继承中，大学生求异创新的思维，常常为教师提供新的专业视角；在科学研究中，大学生热情、无拘无束，充满想象力的问题和解决思路，有利于教师取得创新的科研成果。因此，在大学教学中，教师除了通过不断的自身学习提高以外，更要放下架子，与学生平等的交流，平等的讨论，善于向学生学习，形成一种互促互进的师生关系，正如陶行知先生所说：“只须你心甘情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想青春’留住；他们能为你保险，使你永不落伍。”
五、掌握一定的心理学知识，善于分析学生的个性特点
在教学过程中，学生不是塑造与控制的对象，而是具有主体性、独立性和探究性的学习者。应当尊重学生的个性，培养学生的个性。每个人都是优点与缺点并存的共同体，我们不能只看到学生的弱处，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化。正只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点等，我们才有与学生相处的基础，才能根据每个学生的不同特点，找到适合学生个人特点的教育途径和方法，因势利导地进行针对性的教育和教学，开发每个学生的潜能，充分调动他们奋发向上的积极性。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要靠学生自己去做。
六、积极关注、赏识和赞美学生
从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确的评价，及时的表扬，热情的鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。我们应当积极的关注每一个学生，挖掘他们身上的闪光之处，并欣赏他们。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。如果师生關系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。及时赏识就是教师对学生关爱的具体体现。“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识原则符合学生心理发展的预期特点，能满足学生内心深处的心理需求，有助于诱发他们的潜能。
总之，师生关系在教育教学中起着不容忽视的作用，，我们在今后的教学活动中，应当以积极的姿态不断完善和调整与学生的关系，和学生共同努力来建立良好和谐的师生关系，为大幅度提高课堂教学效益而不懈努力。
参考文献
[1]朱晓蔓.教育职场：教师的道德成长[M].北京：教育科学出版社，2004
[2]李太平.高等学校教师职业道德修养：湖北人民出版社