【摘 要】
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<正> 一、一些"教学模式"的启示中学语文阅读教学模式很多,如钟世焯的"三步式"、姚健的"整体式"、罗红的"五步式"、余映潮的"板块式"、徐红钢的"预设→交流→融合→检测"阅读
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<正> 一、一些"教学模式"的启示中学语文阅读教学模式很多,如钟世焯的"三步式"、姚健的"整体式"、罗红的"五步式"、余映潮的"板块式"、徐红钢的"预设→交流→融合→检测"阅读教学过程、钱梦龙的"三主四式"和魏书生的"六步法"结构模式等等。比较以上种种教学思路及其对思路的阐述,我以为有共同之处,那就是:整体感知课文→深入理解课文→巩固训练内化→运用于实际"交际"。这是如何切入课文、驾驭课文的基本思路,不是整个教学思路,这个思路只是一个途径,目的在于培养学生的语文能力,提高语文素质。二、对语文阅读教学的一些思考首先,整体感知课文,加强读书指导。整体感知课文是从人们的认知规律出发,经过由整体初步感知到具体体会、品味,再回到文章整体中得以升华(欣赏)的对课文的认知过程。这里的"整体感知",我认为要从以下三个层面理解:(1)直觉"整体"感知。也就是学生通过初读,对有关课文的内容、主题(或观点)、情感基调或者写作思路、表达技巧、表现手法等方面的梗概粗知,这是教学及"前教育"的最
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