论文部分内容阅读
长沙民政职业技术学院于2010年9月将网络学习空间融入了教育、教学和管理的全过程，并通过网络学习空间建设教学资源、组织课堂教学、加强师生互动，呈现了学生成长和教师耕耘的过程。当前，学校每位师生都拥有学习互动的个人空间。此外，每个学院、每个为学生服务的职能部门，以及学校各级管理者，都拥有实名制空间。网络学习空间使学校的教学方式、育人模式、管理机制等发生了深刻变化。
一、共建共享教育资源，
推动教学模式的深刻转变
网络的快速发展使我们意识到它对教学领域带来的变化。过去，我校利用网络空间进行了一些教学改革的尝试，制作了精品课程、示范性课程，但由于缺乏相关的媒介让学生了解和使用，这些课程大多都被束之高阁。
2010年以来，学校为师生建设了个人网络学习空间，通过在该平台上的课程建设、师生互动等，局面得到全面改变。学校用于实际教学的网络教学资源数量、资源更新速度和使用效率获得大幅提升。一方面，在个人空间建设课程资源方面，教师以知识点为单位，以演示文稿（PPT）、图片、视频等形式，通过表格化的教案、威客地图系统等将课程资源集成在一起。目前，学校已有900门课程被制作成了空间资源，这些课程包含30万个教学资源，且全部在线开放。教师可以通过这些空间资源向学生授课。此外，我校还聘请了一些行业专家来校建立工作室，向师生传播企业文化和专业知识、技能等，受到师生喜爱。
这些资源在教师教学和学生学习中得到了广泛应用，且社会人员也可以自学享用。例如，我校开设了一门关于单片机系统分析与调试的网络课程，面向学校师生以及社会上对单片机感兴趣的人开放，学习者可以在网上自学该课程。目前，该课程浏览量已经达到15万次。
在网络学习空间的建设和实施过程中，学生自身也成为学习资源的建设力量，即除了提交作业、与教师互动，学生还可以通过该平台搜集学习资源、加强与同学的交流与互动、寄托情感和理想等。例如，有些学生利用信息搜集分析技术，把自己的感想写入学习空间，并与其他同学分享；收集很多自己感兴趣的学习资料；通过在学习空间中写文章、上传视频等方式记录自己学习成长的经历。有些同学学习空间里的视频、文章浏览量超过了20万次。我校的空间教学工作已开展了将近6年，刚入学的新生一般由老生指导建设自己的学习空间。
这种师生共建共享的教学资源促进了学校教学方式的颠覆性转变。空间教学是一种以学生为中心，线上、线下相互结合，课内、课外相互沟通的教学方式。学校教师利用空间教学已经超过50万节，且根据教学需要进行了使学生更加主动地学习的教学方法的变革，如翻转课堂、ISR教学、PPL基于问题的教学、问答式教学等。
二、实现实体空间的互联互通，
引导学生健康成长
一直以来，我校都很重视师生之间的沟通和联系，但由于时空的限制，师生之间的交流和沟通受到一定制约。网络学习空间的建设和使用，使得师生可以通过互联网随时随地互联互通。在网络学习空间平台，师生通过留言、私信、提问、答疑、讨论等形式开展互动，进行及时的联系、平等的交流。每一位教师都与其建立了空间联系表，联系表成为教师进入学生学习空间的直通车。教师可以随时进入其所教的每一名学生的空间批改作业、了解学生的兴趣爱好、疏导学生的思想和情绪、指导学生个性发展，既是授课教师，又是人生导师。
同时，教师以班级、课程、学习小组为单位，设立了学习空间的群主，群主可以设立讨论话题。各种不同观点的对话在学习空间中相互碰撞，不仅可以为学生解惑，也可以让教师在讨论中获得启发，实现了教学相长。
近年，我校的100名教师先后去美国的大学学习考察。在外学习访问期间，他们设立了空间群主。通过空间群主，他们把每天的感想和学习的心路历程通过空间传递回来，把在美国的学习和国内的交流融合在一起，收到了超乎寻常的效果。这种无时不在、无处不在的互动机会无形中强化了教师的责任心。用心对待每一名学生、上好每一门课，成为我校每一位教师的真实写照。教师的辛勤耕耘也换来了学生主动学习、积极向上的局面。目前，我校学分绩点达到3.0以上的学生占全校学生的30%以上。此外，我校学生在全国大学数学建模、英语口语、移动软件开发程序设计比赛等都取得了非常优异的成绩。
三、教学管理开放透明，
促使校园氛围更加和谐
作为校长，我总是说教师是一种良心职业，付出的多少很难得到确切衡量。那么，有什么办法能够让我们更好地对其进行管理呢？我认为，网络空间给我们带来了新的改变。通过网络空间，学生可以随时随地向教师、管理者、校长等提出问题，写私信反映情况，教师、管理者、校长等也可以随时回答和解决学生的问题。例如，作为校长，我有15.8万多个空间好友，5年来，学生给我留下了8875条留言和2200多封私信，其中，更多的是提出问题。通过这种平等的交流，我能够及时解决学生提出的问题。学生也比较喜欢这种交流的形式。
我校的很多学术评比和教学活动，也是通过网络空间开展的。在这个平台上，对于每位专家、学者的评判都能够实现透明化，受到了教师的欢迎。除此之外，网络空间还促进了我们与国外的教师、同行的联系和交流。
网络空间教学让每一位来自普通家庭的孩子都能公平地享受优质的教学资源，接受良好的职业教育，更快乐地学习、健康地成长。这也是我们努力的方向。通过网络学习空间在教学、管理中的应用，我们看到了希望，也充满了信心。
（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）
编辑 吴婷 校对 朱婷婷
一、共建共享教育资源，
推动教学模式的深刻转变
网络的快速发展使我们意识到它对教学领域带来的变化。过去，我校利用网络空间进行了一些教学改革的尝试，制作了精品课程、示范性课程，但由于缺乏相关的媒介让学生了解和使用，这些课程大多都被束之高阁。
2010年以来，学校为师生建设了个人网络学习空间，通过在该平台上的课程建设、师生互动等，局面得到全面改变。学校用于实际教学的网络教学资源数量、资源更新速度和使用效率获得大幅提升。一方面，在个人空间建设课程资源方面，教师以知识点为单位，以演示文稿（PPT）、图片、视频等形式，通过表格化的教案、威客地图系统等将课程资源集成在一起。目前，学校已有900门课程被制作成了空间资源，这些课程包含30万个教学资源，且全部在线开放。教师可以通过这些空间资源向学生授课。此外，我校还聘请了一些行业专家来校建立工作室，向师生传播企业文化和专业知识、技能等，受到师生喜爱。
这些资源在教师教学和学生学习中得到了广泛应用，且社会人员也可以自学享用。例如，我校开设了一门关于单片机系统分析与调试的网络课程，面向学校师生以及社会上对单片机感兴趣的人开放，学习者可以在网上自学该课程。目前，该课程浏览量已经达到15万次。
在网络学习空间的建设和实施过程中，学生自身也成为学习资源的建设力量，即除了提交作业、与教师互动，学生还可以通过该平台搜集学习资源、加强与同学的交流与互动、寄托情感和理想等。例如，有些学生利用信息搜集分析技术，把自己的感想写入学习空间，并与其他同学分享；收集很多自己感兴趣的学习资料；通过在学习空间中写文章、上传视频等方式记录自己学习成长的经历。有些同学学习空间里的视频、文章浏览量超过了20万次。我校的空间教学工作已开展了将近6年，刚入学的新生一般由老生指导建设自己的学习空间。
这种师生共建共享的教学资源促进了学校教学方式的颠覆性转变。空间教学是一种以学生为中心，线上、线下相互结合，课内、课外相互沟通的教学方式。学校教师利用空间教学已经超过50万节，且根据教学需要进行了使学生更加主动地学习的教学方法的变革，如翻转课堂、ISR教学、PPL基于问题的教学、问答式教学等。
二、实现实体空间的互联互通，
引导学生健康成长
一直以来，我校都很重视师生之间的沟通和联系，但由于时空的限制，师生之间的交流和沟通受到一定制约。网络学习空间的建设和使用，使得师生可以通过互联网随时随地互联互通。在网络学习空间平台，师生通过留言、私信、提问、答疑、讨论等形式开展互动，进行及时的联系、平等的交流。每一位教师都与其建立了空间联系表，联系表成为教师进入学生学习空间的直通车。教师可以随时进入其所教的每一名学生的空间批改作业、了解学生的兴趣爱好、疏导学生的思想和情绪、指导学生个性发展，既是授课教师，又是人生导师。
同时，教师以班级、课程、学习小组为单位，设立了学习空间的群主，群主可以设立讨论话题。各种不同观点的对话在学习空间中相互碰撞，不仅可以为学生解惑，也可以让教师在讨论中获得启发，实现了教学相长。
近年，我校的100名教师先后去美国的大学学习考察。在外学习访问期间，他们设立了空间群主。通过空间群主，他们把每天的感想和学习的心路历程通过空间传递回来，把在美国的学习和国内的交流融合在一起，收到了超乎寻常的效果。这种无时不在、无处不在的互动机会无形中强化了教师的责任心。用心对待每一名学生、上好每一门课，成为我校每一位教师的真实写照。教师的辛勤耕耘也换来了学生主动学习、积极向上的局面。目前，我校学分绩点达到3.0以上的学生占全校学生的30%以上。此外，我校学生在全国大学数学建模、英语口语、移动软件开发程序设计比赛等都取得了非常优异的成绩。
三、教学管理开放透明，
促使校园氛围更加和谐
作为校长，我总是说教师是一种良心职业，付出的多少很难得到确切衡量。那么，有什么办法能够让我们更好地对其进行管理呢？我认为，网络空间给我们带来了新的改变。通过网络空间，学生可以随时随地向教师、管理者、校长等提出问题，写私信反映情况，教师、管理者、校长等也可以随时回答和解决学生的问题。例如，作为校长，我有15.8万多个空间好友，5年来，学生给我留下了8875条留言和2200多封私信，其中，更多的是提出问题。通过这种平等的交流，我能够及时解决学生提出的问题。学生也比较喜欢这种交流的形式。
我校的很多学术评比和教学活动，也是通过网络空间开展的。在这个平台上，对于每位专家、学者的评判都能够实现透明化，受到了教师的欢迎。除此之外，网络空间还促进了我们与国外的教师、同行的联系和交流。
网络空间教学让每一位来自普通家庭的孩子都能公平地享受优质的教学资源，接受良好的职业教育，更快乐地学习、健康地成长。这也是我们努力的方向。通过网络学习空间在教学、管理中的应用，我们看到了希望，也充满了信心。
（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）
编辑 吴婷 校对 朱婷婷