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摘要：在新课程改革的大背景下，为符合素质教育的目标，促进学生的全面发展，许多学校在体育教育方面不断地进行着尝试，其中快乐体育教学法被认为探索和创新之大成。在高校跆拳道的教学中，快乐体育教学法同样能够得以运用。快乐体育教学法立足于学生的兴趣爱好，以培养学生的兴趣、健全学生的运动人格为目的。本文从快乐体育教学法在高校跆拳道教学中运用的情况出发，简述快乐体育教学法区别于以往教学方式的优势所在以及快乐体育教学法运用的策略和原则。
关键词：跆拳道;教学方法;快乐体育教学;应用
由于新课程改革的全面实施，经过师生的共同探索，快乐体育教学方法也随之兴起。与以往的教学方法不同的是，它不以学生的分数作为唯一的评判标准，而是追求学生的全面发展，教学对象也面向全体学生。同时，其教学的主体也不再是老师，而是学生，教学课堂变成了“以教师为主导、以学生为主体”，以学生的兴趣为出发点，让学生在快乐中学到知识。其实早在上世纪八十年代，我国就已经在从事这方面的研究了。寓教于乐，学生在学习过程中只有带着乐趣去学习才能真正感受到跆拳道的魅力，才能够长久地保持对跆拳道的热情，进而提升其学习的水平。
一、在跆拳道教学中运用快乐体育教学的优势
为了顺应新课程改革的要求，各大学校纷纷实施快乐体育教学法，让学生的学习过程变得灵活有趣，对跆拳道学习的兴趣也大大提升。在跆拳道教学过程中，学生在教师的引导下，渐渐地发现跆拳道的魅力与内在精神，不再会认为跆拳道是一门枯燥、暴力的体育运动，学习的过程也变得更加有趣。鉴于此，本文就以新课程改革前后的跆拳道教学模式、教学内容、教学效果为对比，具体地分析快乐体育教学法在跆拳道教学应用中的优势。
（一）教学模式有了明显的改变
在以往的跆拳道教学课堂中，老师通常是先讲一遍关于跆拳道的一些基础的理论知识，再通过老师的实际操作让学生明白该动作的原理及操作，这就是传统的讲授法。长此以往的用这种方法进行教学，会使学生失去对跆拳道的兴趣，不愿意对其进行深入的了解。而且，该种教学方法也是让学生“依着葫芦画瓢”，学生只是掌握了表面的动作完全不能领会其动作的深层含义。这样学习，无论学生模仿的如何的尽善尽美，都只是“绣花枕头”，不堪一击。从这就可以看出，传统的讲授法是失败的。因此，教师就需要不断地进行探索实践，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。相比于传统的体育教学方法，快乐体育教学就比较能够调动学生学习的积极性，它通过改变以往的教学过程中的枯燥乏味的教学模式、教学内容，让学生轻松快乐地学习有趣的内容。例如，以往在跆拳道的准备活动中，老师一般是让学生围着田径场跑两圈，进行热身，很多学生都是讨厌跑步的，这样做准备活动就会让学生产生厌烦情绪;然而在快乐体育教学法中，体育老师就会通过适当的口令，不单单是以跑步的形式进行准备活动，还可以做一些与之相关的小游戏，让学生动起来。除此之外，教师也应在教学过程中让学生明白跆拳道所蕴含的精神，如坚持不懈、百折不挠、礼义廉耻等等。通过这样的教学方法，在改变教学模式的同时也让学生学到了一些为人处世的道理，教学的意义就突显出来了。
（二）教学的氛围有了明显的转变
采用这种寓教于乐的快乐体育教学法，教师通过设置一个轻松的情境引导学生进入，让学生能够较平滑的融入到教学中去。现当下，大部分学生酷爱做一些益智的小游戏，教师可以以此为突破口，将跆拳道教学与小游戏相结合，把跆拳道的一些动作要领融入小游戲，让学生在做游戏的过程中学会跆拳道，领会跆拳道的内在精神。如此一来，不仅一改以往那种沉闷无聊的课堂教学氛围，也让学生对跆拳道有了兴趣，形成了一个宽松愉悦的教学课堂。课堂氛围的转变也促使了师生关系的转变，老师不再是高高在上的“统治者”，学生也不再惧怕老师，教师与学生就像朋友一样相处。
二、快乐体育教学法运用的策略与原则
相较于普通的教学方法，快乐体育教学法有非常大的优势。然而，鉴于其在我国的发展时间不长，有许多相关的理论与实践都不是很成熟，在实际操作的过程中可能会产生一些问题，下面本文就围绕快乐体育教学法的实际应用进行探讨。其一，在实际教学时，要做到以学生为主体，要时刻关注学生的学习情境、学习情况，教师在教学中只是引导的作用，学生的兴趣、需求才是重点;另外，对于不同身体素质的学生要区别对待，保证学习的内容在学生的承受范围之内。其二，快乐体育教学法还有许多不足的地方，还需要师生的不断探索与创新，教学方法并不是停滞不前的，它是与时俱进的，是一个推陈出新的过程。因此，在快乐体育教学中，需要不断地创新实践，老师也可以结合自身的教学经验，对教学方法进行改进。
三、总结
在新课程改革的大背景下，以往的教学方式需要不断的改善创新。对于快乐体育教学法在实际的教学过程中，教师要注意其运用的策略与原则，使快乐体育教学法真正发挥其作用，学生能够在轻松快乐的环境中学习，提高其自身的身体素质。另外，教学要时刻做到与时俱进，在实践中不断改进教学方法，用多种教学方法进行教学，促使教学效率提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]肖剑平.试论高校跆拳道教学影响因素以及优化策略[J].课程教育研究，2017 （49）：205-206.
[2]胡媛媛.提高高校跆拳道教学质量的思考[J].运动，2018 （02）：103.
[3]余阿荣.浅谈高校跆拳道教学中快乐体育教学法的运用[J].科技创业家，2012，18：182+184.
[4]王晓.浅谈高校跆拳道教学中实施快乐体育的方法[J].文体用品与科技，2015，24：128+130.
[5]张晖.谈高校跆拳道中的快乐教学[J].才智，2017 （12）：47.
[6]沈翔.协作教学法在高校跆拳道教学中的运用探微[J].当代体育科技，2016，6 （11）.
关键词：跆拳道;教学方法;快乐体育教学;应用
由于新课程改革的全面实施，经过师生的共同探索，快乐体育教学方法也随之兴起。与以往的教学方法不同的是，它不以学生的分数作为唯一的评判标准，而是追求学生的全面发展，教学对象也面向全体学生。同时，其教学的主体也不再是老师，而是学生，教学课堂变成了“以教师为主导、以学生为主体”，以学生的兴趣为出发点，让学生在快乐中学到知识。其实早在上世纪八十年代，我国就已经在从事这方面的研究了。寓教于乐，学生在学习过程中只有带着乐趣去学习才能真正感受到跆拳道的魅力，才能够长久地保持对跆拳道的热情，进而提升其学习的水平。
一、在跆拳道教学中运用快乐体育教学的优势
为了顺应新课程改革的要求，各大学校纷纷实施快乐体育教学法，让学生的学习过程变得灵活有趣，对跆拳道学习的兴趣也大大提升。在跆拳道教学过程中，学生在教师的引导下，渐渐地发现跆拳道的魅力与内在精神，不再会认为跆拳道是一门枯燥、暴力的体育运动，学习的过程也变得更加有趣。鉴于此，本文就以新课程改革前后的跆拳道教学模式、教学内容、教学效果为对比，具体地分析快乐体育教学法在跆拳道教学应用中的优势。
（一）教学模式有了明显的改变
在以往的跆拳道教学课堂中，老师通常是先讲一遍关于跆拳道的一些基础的理论知识，再通过老师的实际操作让学生明白该动作的原理及操作，这就是传统的讲授法。长此以往的用这种方法进行教学，会使学生失去对跆拳道的兴趣，不愿意对其进行深入的了解。而且，该种教学方法也是让学生“依着葫芦画瓢”，学生只是掌握了表面的动作完全不能领会其动作的深层含义。这样学习，无论学生模仿的如何的尽善尽美，都只是“绣花枕头”，不堪一击。从这就可以看出，传统的讲授法是失败的。因此，教师就需要不断地进行探索实践，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。相比于传统的体育教学方法，快乐体育教学就比较能够调动学生学习的积极性，它通过改变以往的教学过程中的枯燥乏味的教学模式、教学内容，让学生轻松快乐地学习有趣的内容。例如，以往在跆拳道的准备活动中，老师一般是让学生围着田径场跑两圈，进行热身，很多学生都是讨厌跑步的，这样做准备活动就会让学生产生厌烦情绪;然而在快乐体育教学法中，体育老师就会通过适当的口令，不单单是以跑步的形式进行准备活动，还可以做一些与之相关的小游戏，让学生动起来。除此之外，教师也应在教学过程中让学生明白跆拳道所蕴含的精神，如坚持不懈、百折不挠、礼义廉耻等等。通过这样的教学方法，在改变教学模式的同时也让学生学到了一些为人处世的道理，教学的意义就突显出来了。
（二）教学的氛围有了明显的转变
采用这种寓教于乐的快乐体育教学法，教师通过设置一个轻松的情境引导学生进入，让学生能够较平滑的融入到教学中去。现当下，大部分学生酷爱做一些益智的小游戏，教师可以以此为突破口，将跆拳道教学与小游戏相结合，把跆拳道的一些动作要领融入小游戲，让学生在做游戏的过程中学会跆拳道，领会跆拳道的内在精神。如此一来，不仅一改以往那种沉闷无聊的课堂教学氛围，也让学生对跆拳道有了兴趣，形成了一个宽松愉悦的教学课堂。课堂氛围的转变也促使了师生关系的转变，老师不再是高高在上的“统治者”，学生也不再惧怕老师，教师与学生就像朋友一样相处。
二、快乐体育教学法运用的策略与原则
相较于普通的教学方法，快乐体育教学法有非常大的优势。然而，鉴于其在我国的发展时间不长，有许多相关的理论与实践都不是很成熟，在实际操作的过程中可能会产生一些问题，下面本文就围绕快乐体育教学法的实际应用进行探讨。其一，在实际教学时，要做到以学生为主体，要时刻关注学生的学习情境、学习情况，教师在教学中只是引导的作用，学生的兴趣、需求才是重点;另外，对于不同身体素质的学生要区别对待，保证学习的内容在学生的承受范围之内。其二，快乐体育教学法还有许多不足的地方，还需要师生的不断探索与创新，教学方法并不是停滞不前的，它是与时俱进的，是一个推陈出新的过程。因此，在快乐体育教学中，需要不断地创新实践，老师也可以结合自身的教学经验，对教学方法进行改进。
三、总结
在新课程改革的大背景下，以往的教学方式需要不断的改善创新。对于快乐体育教学法在实际的教学过程中，教师要注意其运用的策略与原则，使快乐体育教学法真正发挥其作用，学生能够在轻松快乐的环境中学习，提高其自身的身体素质。另外，教学要时刻做到与时俱进，在实践中不断改进教学方法，用多种教学方法进行教学，促使教学效率提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]肖剑平.试论高校跆拳道教学影响因素以及优化策略[J].课程教育研究，2017 （49）：205-206.
[2]胡媛媛.提高高校跆拳道教学质量的思考[J].运动，2018 （02）：103.
[3]余阿荣.浅谈高校跆拳道教学中快乐体育教学法的运用[J].科技创业家，2012，18：182+184.
[4]王晓.浅谈高校跆拳道教学中实施快乐体育的方法[J].文体用品与科技，2015，24：128+130.
[5]张晖.谈高校跆拳道中的快乐教学[J].才智，2017 （12）：47.
[6]沈翔.协作教学法在高校跆拳道教学中的运用探微[J].当代体育科技，2016，6 （11）.