论文部分内容阅读
摘 要：随着小学语文新课改的进一步深入，贯彻实行“新课标、新教材、新要求”，这对小学语文教学及小学语文教师提出了更高的挑战。在新课程改革的背景下，教育体制也在不断的改革与创新，因此，小学语文教师要紧扣大纲，与时俱进，转变传统教育理念，更新知识，切实增强自身的综合素质，创新教学方式方法，进一步提高小学语文教学效率。
关键词：新课程；小学语文；教学思考
毋庸置疑，小学语文课程是小学阶段教学的核心内容，也是小学生系统学习语文课程的起始阶段，对培养小学生后期良好的学习习惯以及提高语文素养有着十分重要的意义。《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，可见，小学语文教师要深刻领悟新课改的意图，更要具备先进的教育理念以及多元化的知识结构，培养自主创新意识，力争准确地按照新课改的要求进行小学语文课程的教学。
一、 小学语文教学的现状
近年来，全国小学语文教学总体上而言取得了巨大的成效，但是在偏远地区的农村小学，小学语文教学仍被传统的教学方法和教学模式占据主导地位，导致小学语文教学改革的成效甚微，而且在小学语文教学的过程中或多或少都存在着一些不容忽视的弊端：
（一） 缺乏创新意识，教学方式相对单一
新课改明确要求将小学语文教学引入到开放式教学模式，增强教学创新意识，打破传统单一的小学语文教学方式。然而在小学语文教学的实际过程中，不少学校的小学语文教师仍然按照“填鸭式”的以教师讲解为主的灌输方式进行教学，按部就班，缺少创新，没能充分调动小学生们参与课堂学习的主观能动性，也让小学语文教学变得枯燥乏味。
（二） 过度依赖多媒体教学
如今，随着移动互联科技的发展，电脑等多媒体设备得到普及，很多小学都在课堂教学中配置了电脑、投影仪等多媒体教学工具，既方便了小学语文教师的讲解又利于小学生对所学知识的理解，这客观上极大地推进了小学语文课堂教学的效率。但是，在小学语文教学中，有些教师为了“跟风”采用花样百出的教学形式，而忽视了其内涵，过度使用和依赖多媒体教学，不再像以往那样进行认真的备课，也不再进行必要的板书或带领小学生进行课文的朗读，每次上课就打开多媒体，仿佛变成了多媒体设备的操作员，从而降低了小学语文教师作为语文课堂教学的主体地位。
（三） 崇尚应试教育，以分数论英雄
由于每个学校或班级间客观存在的竞争压力，导致小学语文教师以“应试”教育为主，以提高学生的分数为目的，而忽视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，甚至将自然等副课的教学时间挪来进行语文的教学，并且在教学过程中，直接向小学生灌输“以分数论英雄”的思想，反而引起了小学生之间攀比考试成绩的不良风气。
二、 新课程背景下小学语文教学的策略
（一） 提高小学生的语文素养
语文素养是小学生学好其他课程的基础，也是小学生全面发展和终身发展的基础，可见，培养和提高小学生的语文素养是新时期小学语文教学的重点内容。在小学语文教学过程中，小学语文教师应以多元角度理解学生的言行，努力培养小学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，多鼓励、少批评，以身作则起到良好的导向作用。
（二） 借助多媒体，进行情境教学
多媒体教学是现在非常流行的一种先进教学模式，借助先进的设施设备，教师可以将重点、难点知识更直观的呈现给小学生，尤其小学语文课程，因为小学语文课本里有很多精美的故事情节和插图，更适合多媒体教学，比如讲到蓝天大海的美景，可以通过电脑播放相关视频、音频或图片，加深学生的印象，帮助小学生更直观的认识大自然的各种奇妙现象，而传统的“板书”由于其局限性，则达不到这种效果。可以说，科学合理的运用多媒体教学进行情境教学，可以更有效地促进小学生对课文的理解和记忆，另一方面也很好地激发了小学生学习、探索知识的兴趣。
（三） 注重探究性学习
探究性学习是以游戏、活动为中心，以探究为主要目的，注重过程体验，引导小学生采用科学的方法进行小学语文课程的学习。探究性学习在小学语文教学过程中发挥的作用越来越大，通过游戏互动或主题活动，激发小学生的学习兴趣，同时让学生带着问题走进教材，让学生提出问题走出教材，“深入浅出”，帮助小学生将知识与兴趣融为一体，促进教与学的效率共同提升。在传统的小学语文教学中，教师在教完重点内容后就要求小学生死记硬背，往往压抑了小学生的学习创造性，也不利于教师与小学生培养和谐的师生关系。
（四） 尊重学生的主体地位
以前，在传统的小学语文教学过程中，教师没有尊重小学生的主体地位，在课堂上经常出现体罚、打骂的现象，用各种手段强迫小学生进行学习，小學生只能被动接受所教学的知识。而在新课改的背景下，小学语文教师要转变传统教学理念，尊重小学生的主体地位，顾及小学生的各种情绪，增强小学生学习的自信心，发挥他们课堂教学的主体作用。
三、 结语
总之，随着国家对教育发展越来越重视，培养高素质人才成了重中之重，为了顺应新课改的要求，小学语文教学改革势在必行。小学语文教师一定要全力配合和推进小学语文教学改革，真正做到以学生为中心制定教学目标，灵活运用先进的多媒体教学手段，着力培育小学生的综合素质，促进小学生更好的全面发展。
参考文献：
[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创作能力的培养[J].基础教育研究，2014（3）.
[2]阮丽华.小学教师教学反思现状调查及其策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2012（26）：136.
[3]赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报，2013（4）.
[4]杨艇.农村小学语文教师教学反思探讨[J].新课程学习（上），2014（10）：103.
作者简介：彭华，安徽省六安市，安徽省霍山县城西小学。
关键词：新课程；小学语文；教学思考
毋庸置疑，小学语文课程是小学阶段教学的核心内容，也是小学生系统学习语文课程的起始阶段，对培养小学生后期良好的学习习惯以及提高语文素养有着十分重要的意义。《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，可见，小学语文教师要深刻领悟新课改的意图，更要具备先进的教育理念以及多元化的知识结构，培养自主创新意识，力争准确地按照新课改的要求进行小学语文课程的教学。
一、 小学语文教学的现状
近年来，全国小学语文教学总体上而言取得了巨大的成效，但是在偏远地区的农村小学，小学语文教学仍被传统的教学方法和教学模式占据主导地位，导致小学语文教学改革的成效甚微，而且在小学语文教学的过程中或多或少都存在着一些不容忽视的弊端：
（一） 缺乏创新意识，教学方式相对单一
新课改明确要求将小学语文教学引入到开放式教学模式，增强教学创新意识，打破传统单一的小学语文教学方式。然而在小学语文教学的实际过程中，不少学校的小学语文教师仍然按照“填鸭式”的以教师讲解为主的灌输方式进行教学，按部就班，缺少创新，没能充分调动小学生们参与课堂学习的主观能动性，也让小学语文教学变得枯燥乏味。
（二） 过度依赖多媒体教学
如今，随着移动互联科技的发展，电脑等多媒体设备得到普及，很多小学都在课堂教学中配置了电脑、投影仪等多媒体教学工具，既方便了小学语文教师的讲解又利于小学生对所学知识的理解，这客观上极大地推进了小学语文课堂教学的效率。但是，在小学语文教学中，有些教师为了“跟风”采用花样百出的教学形式，而忽视了其内涵，过度使用和依赖多媒体教学，不再像以往那样进行认真的备课，也不再进行必要的板书或带领小学生进行课文的朗读，每次上课就打开多媒体，仿佛变成了多媒体设备的操作员，从而降低了小学语文教师作为语文课堂教学的主体地位。
（三） 崇尚应试教育，以分数论英雄
由于每个学校或班级间客观存在的竞争压力，导致小学语文教师以“应试”教育为主，以提高学生的分数为目的，而忽视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，甚至将自然等副课的教学时间挪来进行语文的教学，并且在教学过程中，直接向小学生灌输“以分数论英雄”的思想，反而引起了小学生之间攀比考试成绩的不良风气。
二、 新课程背景下小学语文教学的策略
（一） 提高小学生的语文素养
语文素养是小学生学好其他课程的基础，也是小学生全面发展和终身发展的基础，可见，培养和提高小学生的语文素养是新时期小学语文教学的重点内容。在小学语文教学过程中，小学语文教师应以多元角度理解学生的言行，努力培养小学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，多鼓励、少批评，以身作则起到良好的导向作用。
（二） 借助多媒体，进行情境教学
多媒体教学是现在非常流行的一种先进教学模式，借助先进的设施设备，教师可以将重点、难点知识更直观的呈现给小学生，尤其小学语文课程，因为小学语文课本里有很多精美的故事情节和插图，更适合多媒体教学，比如讲到蓝天大海的美景，可以通过电脑播放相关视频、音频或图片，加深学生的印象，帮助小学生更直观的认识大自然的各种奇妙现象，而传统的“板书”由于其局限性，则达不到这种效果。可以说，科学合理的运用多媒体教学进行情境教学，可以更有效地促进小学生对课文的理解和记忆，另一方面也很好地激发了小学生学习、探索知识的兴趣。
（三） 注重探究性学习
探究性学习是以游戏、活动为中心，以探究为主要目的，注重过程体验，引导小学生采用科学的方法进行小学语文课程的学习。探究性学习在小学语文教学过程中发挥的作用越来越大，通过游戏互动或主题活动，激发小学生的学习兴趣，同时让学生带着问题走进教材，让学生提出问题走出教材，“深入浅出”，帮助小学生将知识与兴趣融为一体，促进教与学的效率共同提升。在传统的小学语文教学中，教师在教完重点内容后就要求小学生死记硬背，往往压抑了小学生的学习创造性，也不利于教师与小学生培养和谐的师生关系。
（四） 尊重学生的主体地位
以前，在传统的小学语文教学过程中，教师没有尊重小学生的主体地位，在课堂上经常出现体罚、打骂的现象，用各种手段强迫小学生进行学习，小學生只能被动接受所教学的知识。而在新课改的背景下，小学语文教师要转变传统教学理念，尊重小学生的主体地位，顾及小学生的各种情绪，增强小学生学习的自信心，发挥他们课堂教学的主体作用。
三、 结语
总之，随着国家对教育发展越来越重视，培养高素质人才成了重中之重，为了顺应新课改的要求，小学语文教学改革势在必行。小学语文教师一定要全力配合和推进小学语文教学改革，真正做到以学生为中心制定教学目标，灵活运用先进的多媒体教学手段，着力培育小学生的综合素质，促进小学生更好的全面发展。
参考文献：
[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创作能力的培养[J].基础教育研究，2014（3）.
[2]阮丽华.小学教师教学反思现状调查及其策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2012（26）：136.
[3]赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报，2013（4）.
[4]杨艇.农村小学语文教师教学反思探讨[J].新课程学习（上），2014（10）：103.
作者简介：彭华，安徽省六安市，安徽省霍山县城西小学。