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摘 要： 情感教育目标是初中语文课堂教学三维目标之一，往往在语文教学和教育学生的过程中显得十分重要。为在初中语文教学中进行情感教育，教师就要在教学过程中做到以情动人和掌握信息化教学手段，创设良好的教学情境，提升自己的教学水平。作者从初中生的现状、心理学角度和教学角度分析在初中语文教学中开展情感教育的必要性。
关键词： 情感教育 初中语文 教学方法
鱼霞在《情感教育》一书中说道：“情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”在当前大力提倡素质教育的背景下，情感教育是初中语文教育必不可少的一个环节，在重视对学生传授语文知识的同时也要重视在教学中渗透情感教育，这不仅是教学的需要，更是对学生进行情感教育的需要。
一、如何在初中语文教学进行情感教育
“情感教育”是初中语文教学中一个非常重要的教学目标。在教学过程中，当前的语文教材蕴含一些具有情感因素的知识背景，这些情感因素方便了教学目标的实现，同时教师要认真研读教材，善于利用教材中的这些内容对学生进行情感教育。
1.要做到以情动人
作为初中语文教师，首先我们要学会热爱自己的工作，做到课前进行认真的备课，在研读教材的时候，多从作者的角度思考，想想作者的时代背景，写作文章时的心情如何，家庭情况如何等，只有对文章中的情感因素有更好把握，才能在教学中做到以情动人。我们对学生实施情感教育的过程，也是拉近师生距离的过程，从而让师生关系变得更融洽，有利于开展下一步的教学工作。初中语文教学本身是人文教育的过程，与其说语文教学是提高学生语文知识的过程，不如说是提高学生人文素养的过程。
2.创设良好的教学情境
为激发学生的学习兴趣和创造性思维，必须学会创设良好的教学情境。随着信息技术和网络技术的发展，要在教学过程中创设与课文对应的教学情境其实并不难。前段时间我在南京听了这样一个讲座，在讲座中一位在全国信息教学大赛的选手，展示了她是如何利用信息化手段创设语文教学情境的。看她的作品，给我的启发很大，那就是：世上无难事，只怕有心人。比如她在教授学生诗歌的时候，不仅仅利用朗诵配乐的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还将这部分内容制作成动画片，就好像能够把作者当时的情境通过一部影视作品再现似的，从而让学生在这个过程中慢慢地感受教材中蕴含的情感素养。诚然，我们不难发现往往优美的音乐可以帮助学生进入课文情境，体会感情，感受意境。我们可以根据教材内容选择合适的背景音乐，在教授文中涉及一些悲剧情节的时候，选择哀伤凄婉的音乐，必然能够唤起学生心灵深处的情感，调动他们对以往相似经历的回忆，重现某种场景，从而帮助学生加深对教材内容的理解，提高课堂教学效率。
二、在初中语文教学中对学生进行情感教育的必要性
1.从学生现状来说
当前的初中生正处于人生观和世界观形成的阶段，往往对事物的理解不够全面与成熟、情感世界不够健全。班级中很多学生都是独生子女，在家很多都有爷爷和奶奶宠着，没有接受过吃苦教育和挫折教育，所以往往他们在学习和生活过程中—遇到困难就自怨自艾，感情显得十分脆弱，甚至会有出现过激行为。所以，在初中语文教学过程中，注重对学生的情感教育十分重要，不仅是教学的需要，更是当前教育的需要。
2.从心理学上来说
心理学教材中有这样一段话，那就是人的情感是在一定的情境中被激发的，这句话不仅是我们所说的情绪心理学理论，更包括人类对事物的认知过程和情意过程，其实认知的过程就是对信息选择和加工的过程。所以我们要学会在教学中渗透情感教育。当前的初中生正处于人生中比较叛逆的心理阶段，同时也处在“从众心理”阶段，比如很多初中生喜欢追求时尚，“穿名牌”、“生日晚会”等，这种心理现象为情感教育的实施提供了理论基础。我们可以借助这些现象让学生辩论，从而对他们实施情感教学。
3.从教育学来说
语文教学的三维目标分别为知识目标、能力目标和情感目标。这就很明确地告诉我们：情感目标和知识目标与能力目标一样重要，所以情感目标是从事语文教学必不可少的一个环节，而且这往往会渗透到教学整个过程中。从教育学的角度看，教育学生是教书育人一个重要的体现，而这个教育的过程，就是情感教育的过程。
总之，初中语文中的情感教育，不仅对教师提出了更高的要求，而且是我们实施素质教育的基础；不仅能激发学生的学习兴趣，而且能更好地帮助学生理解教材内容；不仅是初中语文教师进行教学的需要，而且是人民教师教育学生的需要。
参考文献：
[1]殷振峰.“情感教育”在中学语文教学中的应用研究[J].教学研究学周刊，2011.
[2]鱼霞.情感教育[M].教育科学出版社，2002.
[3]刘晓伟.情感教育[M].华东师范大学出版社，1996.
[4]叶海智.信息技术与情感教育[M].科学出版社，2007.
关键词： 情感教育 初中语文 教学方法
鱼霞在《情感教育》一书中说道：“情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”在当前大力提倡素质教育的背景下，情感教育是初中语文教育必不可少的一个环节，在重视对学生传授语文知识的同时也要重视在教学中渗透情感教育，这不仅是教学的需要，更是对学生进行情感教育的需要。
一、如何在初中语文教学进行情感教育
“情感教育”是初中语文教学中一个非常重要的教学目标。在教学过程中，当前的语文教材蕴含一些具有情感因素的知识背景，这些情感因素方便了教学目标的实现，同时教师要认真研读教材，善于利用教材中的这些内容对学生进行情感教育。
1.要做到以情动人
作为初中语文教师，首先我们要学会热爱自己的工作，做到课前进行认真的备课，在研读教材的时候，多从作者的角度思考，想想作者的时代背景，写作文章时的心情如何，家庭情况如何等，只有对文章中的情感因素有更好把握，才能在教学中做到以情动人。我们对学生实施情感教育的过程，也是拉近师生距离的过程，从而让师生关系变得更融洽，有利于开展下一步的教学工作。初中语文教学本身是人文教育的过程，与其说语文教学是提高学生语文知识的过程，不如说是提高学生人文素养的过程。
2.创设良好的教学情境
为激发学生的学习兴趣和创造性思维，必须学会创设良好的教学情境。随着信息技术和网络技术的发展，要在教学过程中创设与课文对应的教学情境其实并不难。前段时间我在南京听了这样一个讲座，在讲座中一位在全国信息教学大赛的选手，展示了她是如何利用信息化手段创设语文教学情境的。看她的作品，给我的启发很大，那就是：世上无难事，只怕有心人。比如她在教授学生诗歌的时候，不仅仅利用朗诵配乐的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还将这部分内容制作成动画片，就好像能够把作者当时的情境通过一部影视作品再现似的，从而让学生在这个过程中慢慢地感受教材中蕴含的情感素养。诚然，我们不难发现往往优美的音乐可以帮助学生进入课文情境，体会感情，感受意境。我们可以根据教材内容选择合适的背景音乐，在教授文中涉及一些悲剧情节的时候，选择哀伤凄婉的音乐，必然能够唤起学生心灵深处的情感，调动他们对以往相似经历的回忆，重现某种场景，从而帮助学生加深对教材内容的理解，提高课堂教学效率。
二、在初中语文教学中对学生进行情感教育的必要性
1.从学生现状来说
当前的初中生正处于人生观和世界观形成的阶段，往往对事物的理解不够全面与成熟、情感世界不够健全。班级中很多学生都是独生子女，在家很多都有爷爷和奶奶宠着，没有接受过吃苦教育和挫折教育，所以往往他们在学习和生活过程中—遇到困难就自怨自艾，感情显得十分脆弱，甚至会有出现过激行为。所以，在初中语文教学过程中，注重对学生的情感教育十分重要，不仅是教学的需要，更是当前教育的需要。
2.从心理学上来说
心理学教材中有这样一段话，那就是人的情感是在一定的情境中被激发的，这句话不仅是我们所说的情绪心理学理论，更包括人类对事物的认知过程和情意过程，其实认知的过程就是对信息选择和加工的过程。所以我们要学会在教学中渗透情感教育。当前的初中生正处于人生中比较叛逆的心理阶段，同时也处在“从众心理”阶段，比如很多初中生喜欢追求时尚，“穿名牌”、“生日晚会”等，这种心理现象为情感教育的实施提供了理论基础。我们可以借助这些现象让学生辩论，从而对他们实施情感教学。
3.从教育学来说
语文教学的三维目标分别为知识目标、能力目标和情感目标。这就很明确地告诉我们：情感目标和知识目标与能力目标一样重要，所以情感目标是从事语文教学必不可少的一个环节，而且这往往会渗透到教学整个过程中。从教育学的角度看，教育学生是教书育人一个重要的体现，而这个教育的过程，就是情感教育的过程。
总之，初中语文中的情感教育，不仅对教师提出了更高的要求，而且是我们实施素质教育的基础；不仅能激发学生的学习兴趣，而且能更好地帮助学生理解教材内容；不仅是初中语文教师进行教学的需要，而且是人民教师教育学生的需要。
参考文献：
[1]殷振峰.“情感教育”在中学语文教学中的应用研究[J].教学研究学周刊，2011.
[2]鱼霞.情感教育[M].教育科学出版社，2002.
[3]刘晓伟.情感教育[M].华东师范大学出版社，1996.
[4]叶海智.信息技术与情感教育[M].科学出版社，2007.