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摘要：对社会成员的学习性教育是提高国民素质，坚持改革开放，促进各方面进步的最重要的因素。其中，数学教育是重要一环，当下对数学教学改革的呼声越来越高，虽然在过去的数年里，数学教学改革取得了一定的成就，但是我国的数学教育与国外发达国家的教育相比还有这较大的差距，如何在数学教学中做好课堂上的工作，切实提高数学教学的质量将是本文研究的重点。
关键词：数学教学；现状改革；路径
【中图分类号】G623.5
步入新世纪，国家对小学生的培养越来越重视，整个小学教育将决定着每个社会公民未来的走向和国家、民族的希望。1小学数学是培养学生逻辑思维能力和理解分析能力的重要一环，如何做好小学数学的教学工作是关系民族生存的重要问题。
一、小学数学教学的现状
我国小学数学教育的重要性无需多言，做好小学教育是未来开展一切工作的基础。通过多年的了解发现，我国的小学数学教学存在着比较大的问题。
1.小学数学的教学过于强调“教”，而不是“学”
经过多年的教学改革，小学数学教学方式和内容都有了不小的变化。但是我国小学教学的现状还是存在着课堂灌输式教学、老师讲学生听等教学方式痼疾，过于强调老师在课堂上的作用，通常是老师在课堂上将书本的内容讲出来，学生在课上听，很少有老师与学生的交流2，这样培养方式过于强调对数学内容的传输而忽略了对学生发散性培养。应当注意的是，小学教学的模式不仅仅是对学生数学知识灌输，而是要培养学生的独立思考和创造问题、解决问题的能力。所以，在现今我国的小学数学教学模式阻碍了应当学生能动性的发挥。
2.学生在接受书本知识后不能在现实生活中正确运用
在数学教学中，老师也可能通过练习或者其他方式让同学们更好的掌握和熟悉所教的知识。但是，学生在课堂下运用所学的数学知识仍然存在较大的问题，也就是说学生对课堂上所学到的书本内容可能比较牢固，但是实际应用却存在着比较大的问题。比如，许多学生可能对三角形具有很强的固定性比较了解，但是如果问为什么要在订制木箱时在表面固定一个三角形时，学生往往很难问答。这就是我国课堂教育存在的弊病之一。
3.在数学教学中忽视了学生的合作能力培养
未来社会是一个合作的社会，单个个体很难在激烈的社会竞争中生存，所以不论在哪一种教学中都应该特别注重对学生的合作能力培养3。有的老师认为，数学课其实就是教给学生计算和理解问题的能力，不需要与他人合作，这一认识是错误且极为危险的。还有的学校在数学教学中虽然有分组讨论体现学生合作的形式，但通常流于形式，学生也没有多大的参与热情。
二.小学数学教学的改革路径
基于小学教育的重要性且数学教学在整个教学体系中的影响，针对上述问题提出如下改革方式：
1.强调学生在学习中的主动性，培养学生的独立能力
现代社会中，应当从小学就开始培养学生独立思考和完成任务的能力。在教学中要加强学生对问题的理解和认识能力4，老师在课堂上对基本的理论问题进行讲解，然后由学生对书本内容进行提问和作答。总之，要改变老师在课堂上激动的表演，学生在下面默默的观看模式。充分调动学生的积极性和能动性，最后在课堂结尾阶段要有一个准确的总结方面加深学生的记忆力。在教学中要注重引导、鼓励、点拨的作用让学生自己动手解决问题。
2.加强对教师队伍的培养，提高其教学水平
教师是学生获得知识的第一站，老师在学生的学习中起到的重要的引导作用。教师队伍的优劣直接决定着培养出怎么的学生。所以，在促进学生学习方式、学校教学模式的改革的同时要注重对教室对队伍的培养5，增强教师教学的整体水平是我国小学教学成败的关键所在。在数学教学中要使老师从原来的单纯讲课方式的思维中转变出来，发挥能动性，自主创新教学方法。比如可以时常关注网络上的一些教学方法，关注最新的教学研究讨论；提高自己的水平，不论学习，多读一些相关的书籍等不断给自己充电。
3.努力開拓学生的视野，提高学生学习的兴趣
小学生对学习还没有多么深的理解，其进行能否主动学习最主要的是对学习的内容能否感兴趣6，因此，老师在小学数学教学中要通过各种方式提高学生对学习的兴趣。比如结合实际的方式，在数学运算中通过其实际接触的实物进行替代进行计算。兴趣是最优秀的老师，是带动学生接受知识，运用知识的齿轮。
结语
小学生是国家和民族的希望，是一切工作的基础，少年雄于地球，则国家雄于地球，所以打好基础才能更好的迎接挑战。随着国家对小学教育的重视和投入的加大，小学教育改革面临着极大的机遇，应当抓住这次改革的机会，及时解决我国小学教学中存在已久的问题。集中在小学数学教学中，应当注重学生的兴趣、能力、实践等多方面的培养，同时还要及时提高教师的整体教学水平，利用高科技的力量全面提高小学数学教学的方式，丰富教学内容，增强教学的灵活性。
参考文献
[1]郭瑞琴：《浅谈小学数学教学方法的创新》，载《学科教学》2011年第8期
[2]丁容平：《现实性—小学数学课堂教学的新思考》，载《华中师范大学学报》2008年第5期
[3]郑敏信：《数学思维与小学数学教学》，载《课程教材教法》2004年第4期
[4]刘慧玲：《小学数学新课程理念下中等师范学校数学教学的探索与实践》，载《江西师范大学学报》2006年第9期
[5]田晶：《信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究》，载《河北师范大学学报》2004年第7期
[6]杨新荣：《新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究》，载《西南大学学报》2006年第5期
关键词：数学教学；现状改革；路径
【中图分类号】G623.5
步入新世纪，国家对小学生的培养越来越重视，整个小学教育将决定着每个社会公民未来的走向和国家、民族的希望。1小学数学是培养学生逻辑思维能力和理解分析能力的重要一环，如何做好小学数学的教学工作是关系民族生存的重要问题。
一、小学数学教学的现状
我国小学数学教育的重要性无需多言，做好小学教育是未来开展一切工作的基础。通过多年的了解发现，我国的小学数学教学存在着比较大的问题。
1.小学数学的教学过于强调“教”，而不是“学”
经过多年的教学改革，小学数学教学方式和内容都有了不小的变化。但是我国小学教学的现状还是存在着课堂灌输式教学、老师讲学生听等教学方式痼疾，过于强调老师在课堂上的作用，通常是老师在课堂上将书本的内容讲出来，学生在课上听，很少有老师与学生的交流2，这样培养方式过于强调对数学内容的传输而忽略了对学生发散性培养。应当注意的是，小学教学的模式不仅仅是对学生数学知识灌输，而是要培养学生的独立思考和创造问题、解决问题的能力。所以，在现今我国的小学数学教学模式阻碍了应当学生能动性的发挥。
2.学生在接受书本知识后不能在现实生活中正确运用
在数学教学中，老师也可能通过练习或者其他方式让同学们更好的掌握和熟悉所教的知识。但是，学生在课堂下运用所学的数学知识仍然存在较大的问题，也就是说学生对课堂上所学到的书本内容可能比较牢固，但是实际应用却存在着比较大的问题。比如，许多学生可能对三角形具有很强的固定性比较了解，但是如果问为什么要在订制木箱时在表面固定一个三角形时，学生往往很难问答。这就是我国课堂教育存在的弊病之一。
3.在数学教学中忽视了学生的合作能力培养
未来社会是一个合作的社会，单个个体很难在激烈的社会竞争中生存，所以不论在哪一种教学中都应该特别注重对学生的合作能力培养3。有的老师认为，数学课其实就是教给学生计算和理解问题的能力，不需要与他人合作，这一认识是错误且极为危险的。还有的学校在数学教学中虽然有分组讨论体现学生合作的形式，但通常流于形式，学生也没有多大的参与热情。
二.小学数学教学的改革路径
基于小学教育的重要性且数学教学在整个教学体系中的影响，针对上述问题提出如下改革方式：
1.强调学生在学习中的主动性，培养学生的独立能力
现代社会中，应当从小学就开始培养学生独立思考和完成任务的能力。在教学中要加强学生对问题的理解和认识能力4，老师在课堂上对基本的理论问题进行讲解，然后由学生对书本内容进行提问和作答。总之，要改变老师在课堂上激动的表演，学生在下面默默的观看模式。充分调动学生的积极性和能动性，最后在课堂结尾阶段要有一个准确的总结方面加深学生的记忆力。在教学中要注重引导、鼓励、点拨的作用让学生自己动手解决问题。
2.加强对教师队伍的培养，提高其教学水平
教师是学生获得知识的第一站，老师在学生的学习中起到的重要的引导作用。教师队伍的优劣直接决定着培养出怎么的学生。所以，在促进学生学习方式、学校教学模式的改革的同时要注重对教室对队伍的培养5，增强教师教学的整体水平是我国小学教学成败的关键所在。在数学教学中要使老师从原来的单纯讲课方式的思维中转变出来，发挥能动性，自主创新教学方法。比如可以时常关注网络上的一些教学方法，关注最新的教学研究讨论；提高自己的水平，不论学习，多读一些相关的书籍等不断给自己充电。
3.努力開拓学生的视野，提高学生学习的兴趣
小学生对学习还没有多么深的理解，其进行能否主动学习最主要的是对学习的内容能否感兴趣6，因此，老师在小学数学教学中要通过各种方式提高学生对学习的兴趣。比如结合实际的方式，在数学运算中通过其实际接触的实物进行替代进行计算。兴趣是最优秀的老师，是带动学生接受知识，运用知识的齿轮。
结语
小学生是国家和民族的希望，是一切工作的基础，少年雄于地球，则国家雄于地球，所以打好基础才能更好的迎接挑战。随着国家对小学教育的重视和投入的加大，小学教育改革面临着极大的机遇，应当抓住这次改革的机会，及时解决我国小学教学中存在已久的问题。集中在小学数学教学中，应当注重学生的兴趣、能力、实践等多方面的培养，同时还要及时提高教师的整体教学水平，利用高科技的力量全面提高小学数学教学的方式，丰富教学内容，增强教学的灵活性。
参考文献
[1]郭瑞琴：《浅谈小学数学教学方法的创新》，载《学科教学》2011年第8期
[2]丁容平：《现实性—小学数学课堂教学的新思考》，载《华中师范大学学报》2008年第5期
[3]郑敏信：《数学思维与小学数学教学》，载《课程教材教法》2004年第4期
[4]刘慧玲：《小学数学新课程理念下中等师范学校数学教学的探索与实践》，载《江西师范大学学报》2006年第9期
[5]田晶：《信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究》，载《河北师范大学学报》2004年第7期
[6]杨新荣：《新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究》，载《西南大学学报》2006年第5期