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【教学目标】
在现代家庭中，很多孩子与父母之间的关系不容乐观，彼此缺少必要的理解、交流和沟通，存在隔阂。教师应该在课堂上创设情境体验，引导孩子走进父母的内心世界，让他们学会与父母沟通，懂得父母是我们生活中最亲密的人、最值得信赖的朋友，营造和谐、平等、向上的家庭人际关系，提升孩子的交往能力。
1.引导学生反思与父母形成隔阂的原因，逐步认识到与父母沟通的重要性。
2.增进学生与父母沟通的意识，帮助他们掌握一些与父母沟通的方法。
3.鼓励学生经常有意识地与父母进行沟通，拉近与父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系，提升人际交往能力。
【教学对象】
小学高年级学生
【教学准备】
1.对五、六年级学生进行抽样问卷调查，并做好统计。
2.让学生对自己与父母之间的沟通现状进行认真思考，选出一件记忆深刻的事情，与大家分享。
3.请父母悄悄给孩子写一封信，用信封封好带给老师。
4.准备两张一样大小的纸。
【教学过程】
一、游戏热身，引出话题
师：同学们好！我们先来做个热身小游戏（出示PPT）：请同学们拿出准备好的纸，根据“對折、对折、再对折，然后撕去右上角”的要求独立完成作品。
（学生各自动手，完成作品）
师：请大家展示自己的作品，观察一下，有什么发现？
生：形状各不相同。
师：说得对，同样的要求结果大不相同。如果还是根据这个要求，请大家再来做一次，并且期望大家的作品能基本一致，你们有什么问题吗？
生：短边对折还是长边对折呢？
师：长边对折。
生：以哪个角为右上角？
师：开口最多的为右上角。
生：这个角从哪里开始撕？撕成什么形状？
师：这个问题更具体，从2厘米的地方撕成扇形也很关键。
（学生再次完成作品）
师：请大家再次展示你的作品。观察一下，发现了什么？
生：图形基本一致了。
师：为什么一样的要求，两次的结果不同呢？
生：因为第二次在老师的引导下，大家的折法统一了，所以图案也就基本相同了。
师：说得好！第二次，大家先提出自己的疑问，然后进行交流、沟通，统一了做法，最后达到了期待的效果。说说你对沟通的理解。
（板书：沟通）
生：我认为沟通就是把自己的想法告诉对方。
生：沟通就是互相交换意见。
生：我觉得沟通就是双方可以平等地敞开心扉说话。
……
师：沟通是人际交往中不可缺少的重要方法，是打开心灵的钥匙。通过沟通，可以把双方的意见、想法和观点统一起来，再达成一致，这就是沟通的魅力。今天这一节课我们就来聊一聊沟通这个话题。
二、问题呈现，探究原因
师：暑假开学不久，施老师在“心语信箱”中发现了好几封来信，都是咨询如何处理与父母之间的沟通问题。我挑选了一封，大家一起来听一听：
老师：
您好！暑假开学了，我和妈妈之间的矛盾又开始了。妈妈对我的要求实在是太高了，平时我考试成绩稍微退步一点点，妈妈就会很生气。每天放学回到家，她就唠唠叨叨问个没完。最让我生气的是没经我的同意，她就给我报了数学、外语课外学习班，再加上周六练钢琴，害得我双休日几乎没有自己的闲暇时间。唉，我心里想什么她一点也不了解，还老把我跟别人家的孩子比，真烦啊。老师，您说我该怎么办呢？
小敏
师：小敏的烦恼是什么？
生：小敏的烦恼是妈妈对她的要求太高了。
生：除了要求高，妈妈不理解孩子，还擅自行动，不与小敏沟通就报了两个课外学习班。
师：你们有过这样的烦恼吗？
（学生异口同声：有过）
师：课前老师也做了一次小调查，对我们学校五、六年级的部分学生与父母的沟通问题进行了问卷调查。（出示调查表）
让我们来看一下调查结果：在“请你为目前与父母的沟通现状打个分”中，打90分有60人，约占48%；打80分有38人，约占31%；打70分有21人，约占17%；打60分的有5人，约占4%。在“当你遇到不开心或烦恼的时候会主动告诉父母吗”中，会的有84人，约占67%；不会的有40人，约占33%。在“当父母遇到不开心的事，你会主动安慰父母吗？”中，会的有79人，约占64%；偶尔会的有45人，约占36%；在“你觉得与父母沟通不顺畅的主要方面是什么”中，认为是学习的有39人，约占31%；认为是生活的有35人，约占28%；认为有其他的有50人，约占41%。
师：你们从这个调查结果看出了什么？（学生沉默）是不是发现很大一部分同学或多或少在与父母的沟通上有些问题，你们觉得这是为什么呢？
生：父母不理解孩子，在学业上管得太多太严。
师：调查显示，很多孩子与父母沟通不畅，你们认为原因是什么？
生：我们长大了，与父母有代沟，慢慢沟通就变少了。
生：我觉得现在很多父母与孩子的脾气不太好，他们不能心平气和地交流。
生：父母有他们的难处，但孩子与父母没有互相理解。
……
师：同学们分析得有道理，随着年龄的增长，我们的身心都在发生着变化，成人意识逐步增强，渴望有自己独立的空间。这些成长中的变化往往会导致孩子与父母在生活中产生误会、摩擦甚至对立。其实要解决这个问题，关键还是看我们如何学会与父母进行有效沟通。
（在黑板一边写下“孩子”，另一边写下“父母”，中间留足够的距离，以备后来贴沟通方法） 三、故事分享，总结办法
师：下面请大家根据学习活动单的提示，进行小组活动。
（出示学习活动单）
（学生们在组长的主持下进行小组分享活动）
师：小组活动时间到，请大组上台分享，并把關键词贴在黑板上。
（学生们一组组上台分享，贴上各种沟通方法：主动交流、认真倾听、互相理解、懂得宽容、主动道歉、控制情绪、承担责任、讨论问题、达成协议……）
师：同学们的故事很精彩，沟通的办法真多，非常好！看来你们已经开始学着理解父母了。理解是最重要的，有了理解才能沟通，有了沟通才能拉近你们与父母之间的距离，让父母成为可信赖的朋友。
四、情境体验，学习沟通
师：下面就请大家来当一回小导师，帮助小敏与妈妈通过良好沟通，解决小烦恼。请根据学习活动单的提示开展体验活动。
（出示学习活动单）
（学生们在小组内表演）
师：说说表演中的体会。
生：其实妈妈拿我与别人比并非坏事，我可以换一个角度，把他当成我赶超的目标，提升自己的学习成绩。
生：妈妈的做法有时真的不能让我接受，但我可以把自己的心里话讲给妈妈听，或者给妈妈写一封信，相信妈妈也会理解的。
生：爸爸妈妈有他们的难处，有他们的烦恼。做孩子的也应该多理解他们、体谅他们，别让他们总发火。
……
师：从同学们的分享中我们可以看出，与父母沟通并不难。关键是要先理解父母，读懂父母的心声，然后选择适合自己家庭的沟通方法来解决问题。每个家庭都有自己的教育方式，每个父母都有自己的个人修养和处事原则，每个同学也都有自己的个性和喜好。
下面老师要送给大家一份神秘礼物——这是爸爸妈妈为自己最爱的宝贝准备的，信封里面有他们最想对你们说的话。让我们轻轻打开，静静地阅读，静静地感受……
（PPT配上图片与轻柔的音乐，全体学生静静地阅读着“父母的心声”，读着，读着，有的学生开始流泪了，有的学生低下头轻轻地抽泣着……）
师：书信自古以来就是沟通的好方法，我相信此时你一定也有很多的话语想要对爸爸妈妈说，现在请大家拿起笔来，尽情倾诉吧！
（播放背景音乐《懂你》，学生在音乐声中尽情倾诉。教师可指名读书信）
师：同学们，今天的课快要结束了，你们与父母之间良好的沟通已经开始了，回家后把互动书信交给亲爱的爸爸妈妈，让他们知道孩子会尊重、理解他们，父母也应该了解孩子的心声。在接下来的日子里，让我们与父母多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。我相信你们与父母之间的心灵之桥会越来越美。
（教师边总结边用彩色粉笔在孩子与父母之间勾画起彩虹桥，完成板书）
【教学反思】
在“游戏热身”中，上课伊始，让全体学生参与体验一个心理小游戏“折纸”，一是为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围；二是通过两次折纸的作品比较，引导学生进行自我觉察，让学生在不经意间初步感悟到沟通的重要，为课堂的深入展开做好铺垫。
在“问题呈现”中，通过小敏的来信与问卷调查的呈现，让学生把关注点聚焦到自己与父母的沟通问题上，使教学更具有真实性与针对性。接着让学生围绕“为什么会出现这样或那样的沟通问题”进行讨论，鼓励学生大胆、真实地表达自己的观点，让教师进一步了解到学生对这一问题的原有认识。这时教师适时点拨，引导学生认识到要解决与父母之间的误解与矛盾，首先须从我们自身学会沟通开始，进而激发学生主动寻找自己和父母理想的沟通方式。
在“故事分享”中，课前让学生认真思考自己与父母之间的沟通现状，课堂上选择一个能给自己或伙伴有启示的故事进行分享，并一起归纳总结可行的沟通办法，这样让课堂回归学生真实的生活，促使学生进行深入的自我探索，引起伙伴共鸣。虽然孩子的一些想法可能是零碎的、简单的、幼稚的，但这些却已构成了他们未来与父母进行有效沟通的基础，也有助于他们的成长。
在“情境体验”中，通过角色表演、书信互动，为学生找到了情感沟通与体验的契合点。没有豪言壮语，没有空乏誓言，但学生的情感被激发，学生的体验让课堂充实丰满、生动美好。
【施健，江苏省海门市新教育小学，教师】
责任编辑︱黄蜀红
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栏目投稿信箱：zgdy_diyixian@163.com
在现代家庭中，很多孩子与父母之间的关系不容乐观，彼此缺少必要的理解、交流和沟通，存在隔阂。教师应该在课堂上创设情境体验，引导孩子走进父母的内心世界，让他们学会与父母沟通，懂得父母是我们生活中最亲密的人、最值得信赖的朋友，营造和谐、平等、向上的家庭人际关系，提升孩子的交往能力。
1.引导学生反思与父母形成隔阂的原因，逐步认识到与父母沟通的重要性。
2.增进学生与父母沟通的意识，帮助他们掌握一些与父母沟通的方法。
3.鼓励学生经常有意识地与父母进行沟通，拉近与父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系，提升人际交往能力。
【教学对象】
小学高年级学生
【教学准备】
1.对五、六年级学生进行抽样问卷调查，并做好统计。
2.让学生对自己与父母之间的沟通现状进行认真思考，选出一件记忆深刻的事情，与大家分享。
3.请父母悄悄给孩子写一封信，用信封封好带给老师。
4.准备两张一样大小的纸。
【教学过程】
一、游戏热身，引出话题
师：同学们好！我们先来做个热身小游戏（出示PPT）：请同学们拿出准备好的纸，根据“對折、对折、再对折，然后撕去右上角”的要求独立完成作品。
（学生各自动手，完成作品）
师：请大家展示自己的作品，观察一下，有什么发现？
生：形状各不相同。
师：说得对，同样的要求结果大不相同。如果还是根据这个要求，请大家再来做一次，并且期望大家的作品能基本一致，你们有什么问题吗？
生：短边对折还是长边对折呢？
师：长边对折。
生：以哪个角为右上角？
师：开口最多的为右上角。
生：这个角从哪里开始撕？撕成什么形状？
师：这个问题更具体，从2厘米的地方撕成扇形也很关键。
（学生再次完成作品）
师：请大家再次展示你的作品。观察一下，发现了什么？
生：图形基本一致了。
师：为什么一样的要求，两次的结果不同呢？
生：因为第二次在老师的引导下，大家的折法统一了，所以图案也就基本相同了。
师：说得好！第二次，大家先提出自己的疑问，然后进行交流、沟通，统一了做法，最后达到了期待的效果。说说你对沟通的理解。
（板书：沟通）
生：我认为沟通就是把自己的想法告诉对方。
生：沟通就是互相交换意见。
生：我觉得沟通就是双方可以平等地敞开心扉说话。
……
师：沟通是人际交往中不可缺少的重要方法，是打开心灵的钥匙。通过沟通，可以把双方的意见、想法和观点统一起来，再达成一致，这就是沟通的魅力。今天这一节课我们就来聊一聊沟通这个话题。
二、问题呈现，探究原因
师：暑假开学不久，施老师在“心语信箱”中发现了好几封来信，都是咨询如何处理与父母之间的沟通问题。我挑选了一封，大家一起来听一听：
老师：
您好！暑假开学了，我和妈妈之间的矛盾又开始了。妈妈对我的要求实在是太高了，平时我考试成绩稍微退步一点点，妈妈就会很生气。每天放学回到家，她就唠唠叨叨问个没完。最让我生气的是没经我的同意，她就给我报了数学、外语课外学习班，再加上周六练钢琴，害得我双休日几乎没有自己的闲暇时间。唉，我心里想什么她一点也不了解，还老把我跟别人家的孩子比，真烦啊。老师，您说我该怎么办呢？
小敏
师：小敏的烦恼是什么？
生：小敏的烦恼是妈妈对她的要求太高了。
生：除了要求高，妈妈不理解孩子，还擅自行动，不与小敏沟通就报了两个课外学习班。
师：你们有过这样的烦恼吗？
（学生异口同声：有过）
师：课前老师也做了一次小调查，对我们学校五、六年级的部分学生与父母的沟通问题进行了问卷调查。（出示调查表）
让我们来看一下调查结果：在“请你为目前与父母的沟通现状打个分”中，打90分有60人，约占48%；打80分有38人，约占31%；打70分有21人，约占17%；打60分的有5人，约占4%。在“当你遇到不开心或烦恼的时候会主动告诉父母吗”中，会的有84人，约占67%；不会的有40人，约占33%。在“当父母遇到不开心的事，你会主动安慰父母吗？”中，会的有79人，约占64%；偶尔会的有45人，约占36%；在“你觉得与父母沟通不顺畅的主要方面是什么”中，认为是学习的有39人，约占31%；认为是生活的有35人，约占28%；认为有其他的有50人，约占41%。
师：你们从这个调查结果看出了什么？（学生沉默）是不是发现很大一部分同学或多或少在与父母的沟通上有些问题，你们觉得这是为什么呢？
生：父母不理解孩子，在学业上管得太多太严。
师：调查显示，很多孩子与父母沟通不畅，你们认为原因是什么？
生：我们长大了，与父母有代沟，慢慢沟通就变少了。
生：我觉得现在很多父母与孩子的脾气不太好，他们不能心平气和地交流。
生：父母有他们的难处，但孩子与父母没有互相理解。
……
师：同学们分析得有道理，随着年龄的增长，我们的身心都在发生着变化，成人意识逐步增强，渴望有自己独立的空间。这些成长中的变化往往会导致孩子与父母在生活中产生误会、摩擦甚至对立。其实要解决这个问题，关键还是看我们如何学会与父母进行有效沟通。
（在黑板一边写下“孩子”，另一边写下“父母”，中间留足够的距离，以备后来贴沟通方法） 三、故事分享，总结办法
师：下面请大家根据学习活动单的提示，进行小组活动。
（出示学习活动单）
（学生们在组长的主持下进行小组分享活动）
师：小组活动时间到，请大组上台分享，并把關键词贴在黑板上。
（学生们一组组上台分享，贴上各种沟通方法：主动交流、认真倾听、互相理解、懂得宽容、主动道歉、控制情绪、承担责任、讨论问题、达成协议……）
师：同学们的故事很精彩，沟通的办法真多，非常好！看来你们已经开始学着理解父母了。理解是最重要的，有了理解才能沟通，有了沟通才能拉近你们与父母之间的距离，让父母成为可信赖的朋友。
四、情境体验，学习沟通
师：下面就请大家来当一回小导师，帮助小敏与妈妈通过良好沟通，解决小烦恼。请根据学习活动单的提示开展体验活动。
（出示学习活动单）
（学生们在小组内表演）
师：说说表演中的体会。
生：其实妈妈拿我与别人比并非坏事，我可以换一个角度，把他当成我赶超的目标，提升自己的学习成绩。
生：妈妈的做法有时真的不能让我接受，但我可以把自己的心里话讲给妈妈听，或者给妈妈写一封信，相信妈妈也会理解的。
生：爸爸妈妈有他们的难处，有他们的烦恼。做孩子的也应该多理解他们、体谅他们，别让他们总发火。
……
师：从同学们的分享中我们可以看出，与父母沟通并不难。关键是要先理解父母，读懂父母的心声，然后选择适合自己家庭的沟通方法来解决问题。每个家庭都有自己的教育方式，每个父母都有自己的个人修养和处事原则，每个同学也都有自己的个性和喜好。
下面老师要送给大家一份神秘礼物——这是爸爸妈妈为自己最爱的宝贝准备的，信封里面有他们最想对你们说的话。让我们轻轻打开，静静地阅读，静静地感受……
（PPT配上图片与轻柔的音乐，全体学生静静地阅读着“父母的心声”，读着，读着，有的学生开始流泪了，有的学生低下头轻轻地抽泣着……）
师：书信自古以来就是沟通的好方法，我相信此时你一定也有很多的话语想要对爸爸妈妈说，现在请大家拿起笔来，尽情倾诉吧！
（播放背景音乐《懂你》，学生在音乐声中尽情倾诉。教师可指名读书信）
师：同学们，今天的课快要结束了，你们与父母之间良好的沟通已经开始了，回家后把互动书信交给亲爱的爸爸妈妈，让他们知道孩子会尊重、理解他们，父母也应该了解孩子的心声。在接下来的日子里，让我们与父母多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。我相信你们与父母之间的心灵之桥会越来越美。
（教师边总结边用彩色粉笔在孩子与父母之间勾画起彩虹桥，完成板书）
【教学反思】
在“游戏热身”中，上课伊始，让全体学生参与体验一个心理小游戏“折纸”，一是为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围；二是通过两次折纸的作品比较，引导学生进行自我觉察，让学生在不经意间初步感悟到沟通的重要，为课堂的深入展开做好铺垫。
在“问题呈现”中，通过小敏的来信与问卷调查的呈现，让学生把关注点聚焦到自己与父母的沟通问题上，使教学更具有真实性与针对性。接着让学生围绕“为什么会出现这样或那样的沟通问题”进行讨论，鼓励学生大胆、真实地表达自己的观点，让教师进一步了解到学生对这一问题的原有认识。这时教师适时点拨，引导学生认识到要解决与父母之间的误解与矛盾，首先须从我们自身学会沟通开始，进而激发学生主动寻找自己和父母理想的沟通方式。
在“故事分享”中，课前让学生认真思考自己与父母之间的沟通现状，课堂上选择一个能给自己或伙伴有启示的故事进行分享，并一起归纳总结可行的沟通办法，这样让课堂回归学生真实的生活，促使学生进行深入的自我探索，引起伙伴共鸣。虽然孩子的一些想法可能是零碎的、简单的、幼稚的，但这些却已构成了他们未来与父母进行有效沟通的基础，也有助于他们的成长。
在“情境体验”中，通过角色表演、书信互动，为学生找到了情感沟通与体验的契合点。没有豪言壮语，没有空乏誓言，但学生的情感被激发，学生的体验让课堂充实丰满、生动美好。
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