【摘 要】
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低年级小学生大多不具备较好的抽象化思维能力,因而在表述某件事情的过程时往往存在一定的困难,而且还有不少小学生不敢说,也不乐说.针对此种情况,应积极开展好低年级的口语
【机 构】
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福建省明溪县第二实验小学,福建 三明
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低年级小学生大多不具备较好的抽象化思维能力,因而在表述某件事情的过程时往往存在一定的困难,而且还有不少小学生不敢说,也不乐说.针对此种情况,应积极开展好低年级的口语交际教学工作,让小学生能够敢说、乐说,逐步提升小学生的口语交际能力,推动小学生的发展.基于此,以培养学生口语交际能力的重要性为出发点,探讨了低年级口语交际教学的策略.
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