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【摘 要】小学数学是小学生学习的重要科目之一，小学生学习数学知识，不仅有利于拓展学生的思维能力，提高小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能提升小学生的生活技能，促进小学生逻辑能力的提升，所以对小学生进行数学知识的教学，有利于促进小学生全面发展进步。在新课程改革推动下，课堂教学越来越重视“人性化”教学理念的应用。在教学中，教师要树立以人为本的人性化教学理念；鼓励学生合作探究学习，建立全面系统的教学过程；利用情境教学，激发课堂的活跃性与趣味性；应用多媒体技术，实现小学数学的现代化教学，增强学生对数学学习的兴趣，促进整体教学效率的提高。本文就新课改下小学数学教学方法的创新进行阐述。
【关键词】新课改 小学数学 教学方法 创新
数学与人类生活息息相关，对人类社会的发展具有很大贡献。随着新课程教学改革的不断推进，创新小学数学的教学方法，培养小学生的数学素养、逻辑思维，提高小学生的运算能力及其数学创新能力成为小学教学改革的重要任务。创新是教育事业生存和发展的灵魂，是提高教学效率，保证教学质量的重要途径。由于小学生年纪小，身心发育不成熟，其学习习惯比较差，不能长期集中注意力学习数学知识，这就需要教师改变传统的数学教学方法，以提升学生对数学知识学习的兴趣，吸引学生的注意力，提高数学教学的效率。
一、优化师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量，首要的任务是要摆正师生的关系，创设宽松和谐的教学氛围。因此在课堂上，教师的语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生应该是平等和民主的关系。教师要与学生多沟通，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。教师要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，提高学习成绩。
二、合理创设数学情境，集中学生的注意力
由于传统数学课堂教学过程中，教师大都注重对学生进行知识教育，就忽略了学生学习的主体地位，采取填鸭式的教学形式，导致学生不能接受和理解数学知识，影响学生学习数学知识的兴趣。所以教师要改变传统的教学方法，利用小学生好奇心强的特点，将数学知识转化为趣味的数学教学情境，从而改变枯燥的数学教学形式，吸引学生的注意力。例如：教师在讲解一元一次方程的知识时，就可以为学生创建鸡兔同笼的教学情境，由于鸡和兔都是学生所熟悉的小动物，其相对于直接进行一元一次方程知识讲解能够将数学知识形象具体化，还能够通过学生熟知的情境集中学生的注意力，那么教师可以假设有鸡和兔被装在同一笼子中，已知其头共有60个，有脚180只，那么提问学生鸡有多少只，兔有多少只呢？进而引出方程的概念，即可以假设一个未知数的整式方程。让学生根据题意自主进行解答，那么就可以假设鸡有x只，则兔有60-x只，根据鸡有2只脚，兔有4只脚得出2x+4（60-x）=180，解得x=30，从而得出鸡有30只，兔有30只，在具体的情境中加强了学生对一元一次方程的掌握，有利于吸引学生利用方程解决数学问题的积极性，提升数学教学的效率。
三、教学设计要从学生的现实情境出发
数学来源于生活，又反作用于生活，由于小学生年纪小，直接对其进行数学知识教授无疑会影响小学生学习效果，那么教师在进行教学设计过程中，就需要从学生的现实情境出发，合理为学生创建数学情境，从而有效简化数学知识，便于学生对数学知识进行理解，提升学生的学习效率，构建数学高效课堂。例如：教师在对四则运算的数学知识讲解过程中，就可以为学生创建妈妈带领小芳去玩具店购买玩具的情境，假设玩具店内芭比娃娃65元一套，积木25元一套，橡皮泥5元一盒，假设妈妈带了300元钱，小芳想买2个芭比娃娃和4套积木，那么剩下的钱还可以购买几盒橡皮泥？通过具体的教学情境，引发学生的思考，让学生在掌握四则运算法则，要先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里的，同级运算只需要从左向右计算就可以的基础上，根据题意列出算式，即：[300-（65×2+25×4）]÷5，进而根据运算法则先计算65×2+25×4=230，再计算300-230=70，最后计算70÷5=14，从而得出剩下的钱还可以购买14盒橡皮泥，加强学生对四则运算知识的掌握，提升學生的数学分析能力，构建高效数学课堂。
四、结合多媒体实现现代化教学
随着计算机技术的发展与应用，多媒体已成成为现代教育的重要手段。利用多媒体进行课件的展示可以生动地展现数学知识，并且增强其趣味性，激发学生学习的动力。教师要按照课标的目标要求，确定教学内容和原则，编写与小学数学教学有关的视听教材。在教学的过程中，教师还要根据学生的实际情况和教学内容，运用多媒体技术将教材中的文字变为集声、色、形为一体的动态的视频，把原本单调、枯燥的计算题变得形象、充实、具有吸引力。教师还要科学、恰当地运用多媒体进行教学，开创数学教学的新模式，最大限度地激发学生学习的兴趣，实现小学数学教学的现代化。
总之，小学数学课堂教学的改革是不断发展、与时俱进的，在对小学数学教学规律的积极探索基础上，更新教学途径和模式，那么教学改革的成果一定会突显，并且真正用于实践，回归生活。
参考文献
[1]孙凡.小学数学教学方法创新初探[J].小学科学（教师版），2018（03）：112-112
[2]王贵娟.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].考试周刊，2018（24）：101-101
[3]王艳.新课改下小学数学教学方法创新模式探析[J].中华少年，2018（08）：92-92
[4]尹相利.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].课程教育研究，2018（10）：133-133
【关键词】新课改 小学数学 教学方法 创新
数学与人类生活息息相关，对人类社会的发展具有很大贡献。随着新课程教学改革的不断推进，创新小学数学的教学方法，培养小学生的数学素养、逻辑思维，提高小学生的运算能力及其数学创新能力成为小学教学改革的重要任务。创新是教育事业生存和发展的灵魂，是提高教学效率，保证教学质量的重要途径。由于小学生年纪小，身心发育不成熟，其学习习惯比较差，不能长期集中注意力学习数学知识，这就需要教师改变传统的数学教学方法，以提升学生对数学知识学习的兴趣，吸引学生的注意力，提高数学教学的效率。
一、优化师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量，首要的任务是要摆正师生的关系，创设宽松和谐的教学氛围。因此在课堂上，教师的语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生应该是平等和民主的关系。教师要与学生多沟通，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。教师要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，提高学习成绩。
二、合理创设数学情境，集中学生的注意力
由于传统数学课堂教学过程中，教师大都注重对学生进行知识教育，就忽略了学生学习的主体地位，采取填鸭式的教学形式，导致学生不能接受和理解数学知识，影响学生学习数学知识的兴趣。所以教师要改变传统的教学方法，利用小学生好奇心强的特点，将数学知识转化为趣味的数学教学情境，从而改变枯燥的数学教学形式，吸引学生的注意力。例如：教师在讲解一元一次方程的知识时，就可以为学生创建鸡兔同笼的教学情境，由于鸡和兔都是学生所熟悉的小动物，其相对于直接进行一元一次方程知识讲解能够将数学知识形象具体化，还能够通过学生熟知的情境集中学生的注意力，那么教师可以假设有鸡和兔被装在同一笼子中，已知其头共有60个，有脚180只，那么提问学生鸡有多少只，兔有多少只呢？进而引出方程的概念，即可以假设一个未知数的整式方程。让学生根据题意自主进行解答，那么就可以假设鸡有x只，则兔有60-x只，根据鸡有2只脚，兔有4只脚得出2x+4（60-x）=180，解得x=30，从而得出鸡有30只，兔有30只，在具体的情境中加强了学生对一元一次方程的掌握，有利于吸引学生利用方程解决数学问题的积极性，提升数学教学的效率。
三、教学设计要从学生的现实情境出发
数学来源于生活，又反作用于生活，由于小学生年纪小，直接对其进行数学知识教授无疑会影响小学生学习效果，那么教师在进行教学设计过程中，就需要从学生的现实情境出发，合理为学生创建数学情境，从而有效简化数学知识，便于学生对数学知识进行理解，提升学生的学习效率，构建数学高效课堂。例如：教师在对四则运算的数学知识讲解过程中，就可以为学生创建妈妈带领小芳去玩具店购买玩具的情境，假设玩具店内芭比娃娃65元一套，积木25元一套，橡皮泥5元一盒，假设妈妈带了300元钱，小芳想买2个芭比娃娃和4套积木，那么剩下的钱还可以购买几盒橡皮泥？通过具体的教学情境，引发学生的思考，让学生在掌握四则运算法则，要先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里的，同级运算只需要从左向右计算就可以的基础上，根据题意列出算式，即：[300-（65×2+25×4）]÷5，进而根据运算法则先计算65×2+25×4=230，再计算300-230=70，最后计算70÷5=14，从而得出剩下的钱还可以购买14盒橡皮泥，加强学生对四则运算知识的掌握，提升學生的数学分析能力，构建高效数学课堂。
四、结合多媒体实现现代化教学
随着计算机技术的发展与应用，多媒体已成成为现代教育的重要手段。利用多媒体进行课件的展示可以生动地展现数学知识，并且增强其趣味性，激发学生学习的动力。教师要按照课标的目标要求，确定教学内容和原则，编写与小学数学教学有关的视听教材。在教学的过程中，教师还要根据学生的实际情况和教学内容，运用多媒体技术将教材中的文字变为集声、色、形为一体的动态的视频，把原本单调、枯燥的计算题变得形象、充实、具有吸引力。教师还要科学、恰当地运用多媒体进行教学，开创数学教学的新模式，最大限度地激发学生学习的兴趣，实现小学数学教学的现代化。
总之，小学数学课堂教学的改革是不断发展、与时俱进的，在对小学数学教学规律的积极探索基础上，更新教学途径和模式，那么教学改革的成果一定会突显，并且真正用于实践，回归生活。
参考文献
[1]孙凡.小学数学教学方法创新初探[J].小学科学（教师版），2018（03）：112-112
[2]王贵娟.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].考试周刊，2018（24）：101-101
[3]王艳.新课改下小学数学教学方法创新模式探析[J].中华少年，2018（08）：92-92
[4]尹相利.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].课程教育研究，2018（10）：133-133