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摘 要：加强高职院校“形势与政策”课实效性建设事关对大学生思想政治教育的主渠道和主阵地的坚守，需要坚持政治性、规范性、开放性、实践性和创新性。高职院校“形势与政策”课实效性建设需要在教材和专题教学内容、教师队伍、教学方法和教学手段及实践教学等方面做好工作。
关键词：高职院校;“形势与政策”课;实效性;加强
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是高职院校大学生的公共必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用。因此，加强高职院校“形势与政策”课实效性建设显得尤为重要和紧迫。
一、充分认识加强高职院校“形势与政策”课实效性建设的重要意义
作为一门理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，“形势与政策”课是是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。加强高职院校“形势与政策”课建设的实效性，为“及时、准确、深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央大政方针，牢固树立‘四个意识’，坚定‘四个自信’，培养担当民族复兴大任的时代新人”打下坚实基础，具有十分重要的意义。
二、加强高职院校“形势与政策”课实效性建设的基本原则
1.坚持政治性。政治性是高校“形势与政策”课的首要特性，高职院校“形势与政策”课建设必须首先坚持政治性原则。要坚持用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题。要紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，重点讲授党的理论创新最新成果，重点讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命。
2.坚持规范性。各高校要认真依据教育部每学期印发的《高校“形势与政策”课教学要点》安排教学，将“形势与政策”课纳入思想政治理论课管理体系，要规范设置“形势与政策”课教研室，定期组织任课教师开展集体备课，确定教学专题、明确教学重点、研制教学课件、规范教学要求。要将“形势与政策”课纳入学校教学计划，严格落实“形势与政策”课的学分。
3.坚持开放性。“形势与政策”课教学内容的广泛性和更新性强的特点决定了高职院校“形势与政策”课要具有显著的开放性。要根据形势发展要求和学生特点有针对性地设置教学内容，及时回应学生关注的热点问题。高职院校可在党委的领导下，结合实际，编写“形势与政策”课教学辅助资料。
4.坚持实践性和创新性。高职院校“形势与政策”课建设要坚持实践导向，注重方式方法创新，学以致用。要根据高职院校“形勢与政策”课特点创新设计教学方式，可采取灵活多样的方式组织课堂教学，积极运用现代信息技术手段，扩大优质课程的覆盖面，提升“形势与政策”课教学效果。要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间，开展各种形式的网上教学、讨论等活动。
三、加强高职院校“形势与政策”课实效性建设的路径
1.选好选准教材和专题教学内容。高职院校“形势与政策”课教材要规范选用中宣部组织编写制作及时反映国内外形势最新动态的《时事报告》（大学生版）和《时事》VCD作为学生学习辅导资料。要紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把坚定“四个自信”贯穿教学全过程，重点讲授党的理论创新最新成果、新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践。要开设好全面从严治党、我国经济社会发展、港澳台工作和国际局势等形势与政策专题。
2.建设好高职院校“形势与政策”课教师队伍。打造高素质师资队伍是加强“形势与政策”课实效性建设的前提和基础。要从思想政治理论课教师、高校辅导员等教师队伍中择优遴选“形势与政策”课骨干教师，并承担一定的教学和科研任务。有条件的高职院校实行“形势与政策”课特聘教授制度，积极邀请学校党政领导干部上讲台讲“形势与政策”课，积极探索实行教师退出机制。要坚持完善“形势与政策”课教师集体备课制度。高职院校要建立健全“形势与政策”课师资队伍选聘和培养机制，在绩效分配、职称晋升方面给予倾斜，以此进一步激发高职院校“形势与政策”课教师的积极性、主动性和创造性，提高高职院校“形势与政策”课实效性。
3.推动教学方法和教学手段创新。以大学生为主体，打破传统单一上课模式，结合大学生特点采取差别化教学模式，提高“形势与政策”课的实效性。充分利用MOOC、SPOC、网络公开课、精品视频课、微课等进行混合式教学，积极尝试应用微信、QQ、微博等圈群以及“云班课”“课堂派”“雨课堂”等，创新“形势与政策”课程教学形式，提高教学的时代感和针对性，提升课程的亲和力、吸引力和感染力。
4.充分重视“形势与政策”课实践教学建设。“要把形势与政策教育与‘三下乡’‘青年志愿者’等活动结合起来，使学生在社会实践中接受教育。”，实践教学已经成为“形势与政策”课的一个重要的组成部分。这就要求高职院校要充分发挥学生在实践教学中的主体作用，其实践教学模式应该而且必须多样化，要充分发挥实践教学基地、大学生社团活动和社会实践活动的作用，巩固扩大高职院校“形势与政策”课程效果，提高其实效性。
参考文献
[1]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[2]教育部.教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见[EB/OL].（2018-03-01）[2020-06-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334097.html
[3]中共中央宣传部.教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[EB/OL].（2004-06-01）[2020-06-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/200411/t20041117_80568.html
[4]余精华.高校“形势与政策”课实践教学模式探析[J]思想理论教育导刊，2009，（3）.
基金项目：本文系安徽省重大教学改革研究项目“卓越教师培养计划2.0背景下幼儿教师师德职前培育体系的构建研究”（项目批准号：2018jyxm0913）的阶段性成果。
关键词：高职院校;“形势与政策”课;实效性;加强
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是高职院校大学生的公共必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用。因此，加强高职院校“形势与政策”课实效性建设显得尤为重要和紧迫。
一、充分认识加强高职院校“形势与政策”课实效性建设的重要意义
作为一门理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，“形势与政策”课是是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。加强高职院校“形势与政策”课建设的实效性，为“及时、准确、深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央大政方针，牢固树立‘四个意识’，坚定‘四个自信’，培养担当民族复兴大任的时代新人”打下坚实基础，具有十分重要的意义。
二、加强高职院校“形势与政策”课实效性建设的基本原则
1.坚持政治性。政治性是高校“形势与政策”课的首要特性，高职院校“形势与政策”课建设必须首先坚持政治性原则。要坚持用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题。要紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，重点讲授党的理论创新最新成果，重点讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命。
2.坚持规范性。各高校要认真依据教育部每学期印发的《高校“形势与政策”课教学要点》安排教学，将“形势与政策”课纳入思想政治理论课管理体系，要规范设置“形势与政策”课教研室，定期组织任课教师开展集体备课，确定教学专题、明确教学重点、研制教学课件、规范教学要求。要将“形势与政策”课纳入学校教学计划，严格落实“形势与政策”课的学分。
3.坚持开放性。“形势与政策”课教学内容的广泛性和更新性强的特点决定了高职院校“形势与政策”课要具有显著的开放性。要根据形势发展要求和学生特点有针对性地设置教学内容，及时回应学生关注的热点问题。高职院校可在党委的领导下，结合实际，编写“形势与政策”课教学辅助资料。
4.坚持实践性和创新性。高职院校“形势与政策”课建设要坚持实践导向，注重方式方法创新，学以致用。要根据高职院校“形勢与政策”课特点创新设计教学方式，可采取灵活多样的方式组织课堂教学，积极运用现代信息技术手段，扩大优质课程的覆盖面，提升“形势与政策”课教学效果。要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间，开展各种形式的网上教学、讨论等活动。
三、加强高职院校“形势与政策”课实效性建设的路径
1.选好选准教材和专题教学内容。高职院校“形势与政策”课教材要规范选用中宣部组织编写制作及时反映国内外形势最新动态的《时事报告》（大学生版）和《时事》VCD作为学生学习辅导资料。要紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把坚定“四个自信”贯穿教学全过程，重点讲授党的理论创新最新成果、新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践。要开设好全面从严治党、我国经济社会发展、港澳台工作和国际局势等形势与政策专题。
2.建设好高职院校“形势与政策”课教师队伍。打造高素质师资队伍是加强“形势与政策”课实效性建设的前提和基础。要从思想政治理论课教师、高校辅导员等教师队伍中择优遴选“形势与政策”课骨干教师，并承担一定的教学和科研任务。有条件的高职院校实行“形势与政策”课特聘教授制度，积极邀请学校党政领导干部上讲台讲“形势与政策”课，积极探索实行教师退出机制。要坚持完善“形势与政策”课教师集体备课制度。高职院校要建立健全“形势与政策”课师资队伍选聘和培养机制，在绩效分配、职称晋升方面给予倾斜，以此进一步激发高职院校“形势与政策”课教师的积极性、主动性和创造性，提高高职院校“形势与政策”课实效性。
3.推动教学方法和教学手段创新。以大学生为主体，打破传统单一上课模式，结合大学生特点采取差别化教学模式，提高“形势与政策”课的实效性。充分利用MOOC、SPOC、网络公开课、精品视频课、微课等进行混合式教学，积极尝试应用微信、QQ、微博等圈群以及“云班课”“课堂派”“雨课堂”等，创新“形势与政策”课程教学形式，提高教学的时代感和针对性，提升课程的亲和力、吸引力和感染力。
4.充分重视“形势与政策”课实践教学建设。“要把形势与政策教育与‘三下乡’‘青年志愿者’等活动结合起来，使学生在社会实践中接受教育。”，实践教学已经成为“形势与政策”课的一个重要的组成部分。这就要求高职院校要充分发挥学生在实践教学中的主体作用，其实践教学模式应该而且必须多样化，要充分发挥实践教学基地、大学生社团活动和社会实践活动的作用，巩固扩大高职院校“形势与政策”课程效果，提高其实效性。
参考文献
[1]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[2]教育部.教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见[EB/OL].（2018-03-01）[2020-06-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334097.html
[3]中共中央宣传部.教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[EB/OL].（2004-06-01）[2020-06-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/200411/t20041117_80568.html
[4]余精华.高校“形势与政策”课实践教学模式探析[J]思想理论教育导刊，2009，（3）.
基金项目：本文系安徽省重大教学改革研究项目“卓越教师培养计划2.0背景下幼儿教师师德职前培育体系的构建研究”（项目批准号：2018jyxm0913）的阶段性成果。