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【摘 要】在初中的化学教学中，实验是非常重要的教学内容。在实验教室中，学生可以学习各种知识，同时可以在实验教室中发展学生操作技能。教师努力追求良好的课堂效果，即学生可以在课堂上学习更知识，因此教师需要继续创新课堂改进方法，总结适合不同的学习方法。初中化学是一门基础和实践学科，对于学生来说，化学是从未接触过的学科。因此，教师需要激发学生对化学学习的兴趣，以鼓励学生继续学习化学，激发学生的热情，结合实验练习，可以使学生对化学学习非常感兴趣。
【关键词】实验训练;初中化学;实践能力建设
化学是一门以实验为基础的学科，由于初中所学教科书的知识和实验内容也与学生的日常生活息息相关，因此将实验教学融入课堂教学中不仅对学生有帮助，使学生对课本的内容有所了解，并可以让学生有机会学习使用知识来解释生活中的一些日常现象。该课程需要与实验教学相结合，以便学生可以在课堂上学习各种练习，吸引学生，激发学生的想象力以及发挥实践技能。在初中化学班，要求教师教学生基本的教科书，学习化学的关键是学习化学元素之间的反应。实验教学可以显示实际操作过程中元素之间的所有反应。这会引起更多学生的兴趣，同时让学生更深刻地记住这些现象，以便学生更深刻地记住化学式。
一、增加对课堂教学的兴趣并提高课堂参与度
化学是一种源于生活的事物，因此在教学时，教师可以有效利用现实生活中的情景，有效激发学生对学习的兴趣，使学生可以感受到化学的魅力，从而爱上化学。检验学生的实践能力的化学实验也是如此，这些实验也源自一些常见的生活现象。例如，燃烧蜡烛。这个实验是生活中经常看到的现象。教师可以要求学生记住哪些因素影响蜡烛的燃烧时间，许多学生会热情地回答这个问题。教师可以准备几支不同长度和厚度的蜡烛每组一支，每组250毫升玻璃杯两支，每组500毫升玻璃杯一支并配有火柴和秒表。
在教室里，学生强烈希望了解教师在说什么，可以积极地致力于学习，尽可能地集中自己的思想，努力听教师讲授知识，形成最佳的学习效果。兴趣是人类最好的老师，当学生对某事感兴趣时，学习效果将大大提高。实验表明，照片和声音比文字更能吸引人的注意力，进行实验还可以激发学生的好奇心，从而调动学生的热情并鼓励学生自发地参与课堂。
对于学生来说，如果教学很枯燥，学生将不会感兴趣。学生对学习不感兴趣，将会在课堂上分心，因此在课堂学习效率将特别低;另一方面，教师不清楚如何有趣地讲授内容，因此需要适当地教师创新教学方法增加学生对课堂的兴趣，并激活课堂气氛，而不要让课堂气氛变得毫无生气。实验教学对于化学教师非常重要，这种教学方法可以使课堂更加活跃，并吸引学生的注意力，使学生享受学习并对化学更加感兴趣。
例如，在《氧气》课程中，教师可以使用实验教学，这种教学方法可以让学生了解氧气的产生方式，同时可以吸引学生的注意力并使学生集中精力，学生投入在实验里，以更快地学习新的内容。
二、加深学生对知识的理解
化学课的大部分内容是，如果教师仅用语言教授内容，学生只是机械地接受教师教给学生的知识，而不真正理解其真正含义，也不能灵活地运用知识。
在化学课上，教师通常谈论某些元素的性质或某些元素之间发生的反应，如果教师仅使用书面语言告诉班上的学生，学生不会知道这些元素的性质。如果在课堂上使用实验教学，则教师可以使用实验反应告诉学生这些元素的性质或元素间反应现象，然后学生将公式列出，这将大大提高学生课堂表现。
例如，《碳和碳氧化物》。在开始本课程之前，学生应事先查看本课程的内容即碳如何与氧气反应生成二氧化碳，学生合作进行实验，取一些干燥的木炭粉，将木炭粉和氧化铜均匀混合，将其放入试管中，加入澄清的石灰水，然后开始加热试管，让学生观察试管和纯净石灰水的变化。发现该试管中含有红色物质，纯净的石灰水会变得混浊，这可以确定氧气的发生。这种实验现象会激发学生的好奇心，因此教师应增加在化学实验的数量，使学生可以充分记住课堂上的知识。
三、培养学生的实践能力
在学校，学生不仅学习很多基本的书面知识，还充分利用自己的能力。实际上，在学习过程中，学生不仅学习知识，还相应地运用自己的能力。在化学课中，教师需要教学生化学元素之间的反应。实验教学的使用使学生能够快速记住基本知识，同时实验教学还可以训练学生的实践能力，这对于学习过程中的学生尤为重要。除了实践技能之外，实验教学还可以利用学生的思维能力，拓宽视野，并允许学生学习教科书中未包含的某些知识，从而使学生日后更容易学习。
例如，《酸和碱》。本教程重点介绍酸性和碱性溶液，确定溶液的酸性和碱性所需的两种检测试剂是紫色石头，核心溶液和无色酚酞溶液。紫色石蕊溶液与碱性溶液接触时，与酸性溶液接触时将变为蓝色，而无色酚酞溶液与碱性溶液接触时将变为红色，并且与酸性溶液接触时不会变色。教师必须在上课时使用它，对于石蕊和酚酞溶液，还应准备八支试管，将试管分为两组，加入少许酸性和碱性溶液，然后在试管中加入紫色石蕊和无色酚酞溶液，并监测液体的颜色。这种变化提高了学生的观察能力，同时也逐渐提高学生的实践技能。
四、总结
通常，将实驗教学与初中化学相结合的优势非常明显，但实际上，由于某些地方资源和人力不足，实验教学发展水平参差不齐，初中的教学方法和教学进度由教师自己决定。因此，作为教师，应该适当地介绍实验的内容和实验的时间。为了确保不影响实际的教学进度，应以学生自己操作实验的方式进行实验教学。化学课必须通过实验来教授，只有通过实验，学生才能更好地了解所学内容，并对学习更感兴趣。同时在课堂上，如果实验不是危险的，则教师可以允许学生做，这可能会进一步激起学生学习知识的欲望，使学生加深对课堂所学知识的印象和理解，同时使学生习惯于实践活动，将来能够在考试中取得良好的成绩。
参考文献：
[1]徐小金.初中化学实验教学的有效方法探究[J].知识窗（教师版），2018，（02）：80.
[2]易德贵.初中化学实验教学策略分析[J].新课程导学，2018，（05）：21.
[3]石会朝.初中化学实验对课堂有效教学的影响[J].教育界，2018，（02）：73+75.
（作者单位：黑龙江省黑河市孙吴县第二中学）
【关键词】实验训练;初中化学;实践能力建设
化学是一门以实验为基础的学科，由于初中所学教科书的知识和实验内容也与学生的日常生活息息相关，因此将实验教学融入课堂教学中不仅对学生有帮助，使学生对课本的内容有所了解，并可以让学生有机会学习使用知识来解释生活中的一些日常现象。该课程需要与实验教学相结合，以便学生可以在课堂上学习各种练习，吸引学生，激发学生的想象力以及发挥实践技能。在初中化学班，要求教师教学生基本的教科书，学习化学的关键是学习化学元素之间的反应。实验教学可以显示实际操作过程中元素之间的所有反应。这会引起更多学生的兴趣，同时让学生更深刻地记住这些现象，以便学生更深刻地记住化学式。
一、增加对课堂教学的兴趣并提高课堂参与度
化学是一种源于生活的事物，因此在教学时，教师可以有效利用现实生活中的情景，有效激发学生对学习的兴趣，使学生可以感受到化学的魅力，从而爱上化学。检验学生的实践能力的化学实验也是如此，这些实验也源自一些常见的生活现象。例如，燃烧蜡烛。这个实验是生活中经常看到的现象。教师可以要求学生记住哪些因素影响蜡烛的燃烧时间，许多学生会热情地回答这个问题。教师可以准备几支不同长度和厚度的蜡烛每组一支，每组250毫升玻璃杯两支，每组500毫升玻璃杯一支并配有火柴和秒表。
在教室里，学生强烈希望了解教师在说什么，可以积极地致力于学习，尽可能地集中自己的思想，努力听教师讲授知识，形成最佳的学习效果。兴趣是人类最好的老师，当学生对某事感兴趣时，学习效果将大大提高。实验表明，照片和声音比文字更能吸引人的注意力，进行实验还可以激发学生的好奇心，从而调动学生的热情并鼓励学生自发地参与课堂。
对于学生来说，如果教学很枯燥，学生将不会感兴趣。学生对学习不感兴趣，将会在课堂上分心，因此在课堂学习效率将特别低;另一方面，教师不清楚如何有趣地讲授内容，因此需要适当地教师创新教学方法增加学生对课堂的兴趣，并激活课堂气氛，而不要让课堂气氛变得毫无生气。实验教学对于化学教师非常重要，这种教学方法可以使课堂更加活跃，并吸引学生的注意力，使学生享受学习并对化学更加感兴趣。
例如，在《氧气》课程中，教师可以使用实验教学，这种教学方法可以让学生了解氧气的产生方式，同时可以吸引学生的注意力并使学生集中精力，学生投入在实验里，以更快地学习新的内容。
二、加深学生对知识的理解
化学课的大部分内容是，如果教师仅用语言教授内容，学生只是机械地接受教师教给学生的知识，而不真正理解其真正含义，也不能灵活地运用知识。
在化学课上，教师通常谈论某些元素的性质或某些元素之间发生的反应，如果教师仅使用书面语言告诉班上的学生，学生不会知道这些元素的性质。如果在课堂上使用实验教学，则教师可以使用实验反应告诉学生这些元素的性质或元素间反应现象，然后学生将公式列出，这将大大提高学生课堂表现。
例如，《碳和碳氧化物》。在开始本课程之前，学生应事先查看本课程的内容即碳如何与氧气反应生成二氧化碳，学生合作进行实验，取一些干燥的木炭粉，将木炭粉和氧化铜均匀混合，将其放入试管中，加入澄清的石灰水，然后开始加热试管，让学生观察试管和纯净石灰水的变化。发现该试管中含有红色物质，纯净的石灰水会变得混浊，这可以确定氧气的发生。这种实验现象会激发学生的好奇心，因此教师应增加在化学实验的数量，使学生可以充分记住课堂上的知识。
三、培养学生的实践能力
在学校，学生不仅学习很多基本的书面知识，还充分利用自己的能力。实际上，在学习过程中，学生不仅学习知识，还相应地运用自己的能力。在化学课中，教师需要教学生化学元素之间的反应。实验教学的使用使学生能够快速记住基本知识，同时实验教学还可以训练学生的实践能力，这对于学习过程中的学生尤为重要。除了实践技能之外，实验教学还可以利用学生的思维能力，拓宽视野，并允许学生学习教科书中未包含的某些知识，从而使学生日后更容易学习。
例如，《酸和碱》。本教程重点介绍酸性和碱性溶液，确定溶液的酸性和碱性所需的两种检测试剂是紫色石头，核心溶液和无色酚酞溶液。紫色石蕊溶液与碱性溶液接触时，与酸性溶液接触时将变为蓝色，而无色酚酞溶液与碱性溶液接触时将变为红色，并且与酸性溶液接触时不会变色。教师必须在上课时使用它，对于石蕊和酚酞溶液，还应准备八支试管，将试管分为两组，加入少许酸性和碱性溶液，然后在试管中加入紫色石蕊和无色酚酞溶液，并监测液体的颜色。这种变化提高了学生的观察能力，同时也逐渐提高学生的实践技能。
四、总结
通常，将实驗教学与初中化学相结合的优势非常明显，但实际上，由于某些地方资源和人力不足，实验教学发展水平参差不齐，初中的教学方法和教学进度由教师自己决定。因此，作为教师，应该适当地介绍实验的内容和实验的时间。为了确保不影响实际的教学进度，应以学生自己操作实验的方式进行实验教学。化学课必须通过实验来教授，只有通过实验，学生才能更好地了解所学内容，并对学习更感兴趣。同时在课堂上，如果实验不是危险的，则教师可以允许学生做，这可能会进一步激起学生学习知识的欲望，使学生加深对课堂所学知识的印象和理解，同时使学生习惯于实践活动，将来能够在考试中取得良好的成绩。
参考文献：
[1]徐小金.初中化学实验教学的有效方法探究[J].知识窗（教师版），2018，（02）：80.
[2]易德贵.初中化学实验教学策略分析[J].新课程导学，2018，（05）：21.
[3]石会朝.初中化学实验对课堂有效教学的影响[J].教育界，2018，（02）：73+75.
（作者单位：黑龙江省黑河市孙吴县第二中学）