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摘要：随着素质教育的不断完善，教师的工作越来越受到重视，因为教师的管理直接关系到学生各种能力的发展，涵盖了学生的思维、生活和学习的各个方面。作为一名初中教师，教师需要根据课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。所以，教师承担着很大的责任，因为其不仅工作量很大，而且还负责帮助学生树立正确的生活态度和价值观。
关键词：初中班主任;班级管理;方法对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-156
随着素质教育的不断完善，教师的工作越来越受到重视，因为教师的管理直接关系到学生各种能力的发展，涵盖了学生的思维、生活和学习的各个方面。作为一名初中教师，教师需要根據课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。所以，教师承担着很大的责任，因为其不仅工作量很大，而且还负责帮助学生树立正确的生活态度和价值观。
一、秉持以学生为本的教育理念
在班主任日常管理工作开展过程中，班主任教师需要遵循“以学生为本”的基本教育教学理念，并尊重全部学生的人格、品质，并共同、公正地对待所有学生。现阶段，大部分的初中生都是独生子女，这使得这些学生具有极强的自我意识。当其出现问题之后，班主任需要在充分保护其自尊心的基础上，给予其适当的批评教育，并保持足够的耐心和爱心，使得学生意识到自身存在的问题，并作出改正。例如：当学生出现沉迷于网络游戏的问题时，教师可以尝试和其谈论一些自己喜欢的游戏，并从朋友的角度出发，引导学生合理地控制自己的游戏时间，将游戏看做一种放松自己的方式;当学生出现打架斗殴情况时，班主任教师需要引导学生分析其中的弊害，并鼓励学生用平等、包容的态度去看待与他人交流中出现的问题。在这一过程中，班主任教师需要在给予学生充分尊重的基础上开展，帮助学生塑造健康的人格品质。
二、关爱学生，提升班级管理质量
古语有云：“亲其师，信其道。”作为班主任，我们只有热爱学生，才能够得到学生的爱，只有真诚的对待学生，才能够收获学生的真诚，才能够做好班级管理工作。就此，班主任便要发自内心的真诚对待和关心班上的每一位学生，使其能够收获班主任平等的爱。以在有效优化师生关系的同时，促成班主任班级管理工作的顺利开展，也助力班级管理质量的提升。
例如，我们班上的L学生其在上小学的时候学习成绩就不好，也喜欢给班上的同学和老师捣乱，是各位教师心中的问题学生。但是在升入初中之后，我并没有带着“有色眼镜”去看他，而是悉心观察该学生在日常生活中的行为。于是发现其虽然在学习上不是很专心，但是其在体育课上非常的积极，进而便与体育教育沟通，有效发掘其在运动方面的潜能，并鼓励其参加学校组织的运动会，让班上的学生和其他教师都能够看到他身上的“闪光点”。同时给予其真诚的关心和有效的思想指导，使其能够不断提升对自己的认知，使其在体育和学习方面都能够积极探究，成长为班上转变最大、进步最大的学生，真正实现班级管理效率的优化。
三、一定程度的放松，自由和严谨
许多教师发现在教学过程中难以理解学生的“爱”和“严谨”标准。实际上，知道如何理解“学位”是非常好的。我们既不能伤害学生太多，也不能取悦他们，也不能让他们做自己想做的事，这实际上会伤害他们。我们不应太严格地限制学生在提及老师而又不敢随身携带物品时的注意力。作为人类思维的工程师，老师将自己的全部爱心传播给了孩子们。许多课堂教育者将拥有丰富的经验，也就是说，当学生意识到老师真的很在乎和关心他们时，他们会知道谁是一位好老师。无论老师批评还是谴责他们，学生都不会生气，但会很高兴。实现对“信任您的老师”目标的接受。相反，如果老师未能赢得学生的信任，无论他的教学方法多么聪明，教学目标是否明确，学生都不会使用他，因为他不想接近他。要放松身心，首先靠近学生，并让他们知道老师在乎他们，爱他们，并希望他们能够健康成长。在明确目标的前提下，教室的管理和在教室中的支持将创造良好的学习氛围，这将在教室中创造新的局面。
四、完善班级管理评价机制，提升班主任管理水平
班主任作为教学管理过程中的重要参与者之一，直接影响着学生的教育效果，所以初中学校应加强教师队伍建设，提升教师专业水平，为高质、高效的教育管理工作奠定基础。首先，应加强班级管理模式的创新意识，将管理态度、管理效果和管理创新纳入班主任管理工作评价考核之中，扭转班主任过度集权化的管理方式，强调学生的主体地位，将学生的全面均衡协调发展作为教育管理目标，深化“一切为了学生”的教育管理观念，并制定全面细化的班主任管理工作评价机制，在强制化、规范化的要求下，促使班主任顺应时代发展要求，与时俱进，创新和改进管理模式;其次，应定期组织教师外出参加培训学习，进行专业化的提升训练，增长见识，帮助教师及时掌握最新的教学管理模式，及时发现自身的教育管理短板，在培训学习中提升思维理念、改革创新，确保班级管理工作的有效性和先进性。
五、提升自我素养，起到模范带头作用
教师需要合理利用闲暇时间，阅读各种专业书籍和材料，了解学生的行为特征，提高自身管理技能，并将此类知识真正应用于实际活动过程中，以确保班级管理的效率。负责班级工作的教师还必须严格要求自己，并通过自律对学生产生微妙的影响，并真正实现教导与实践的相统一。在这些言行举止的示范下，学生们致力于提高他们自身的认知水平，并更加积极有效地学习。作为一名初中阶段下的教师，教师应了解自己的职责，在工作过程中执行对于学生的管理任务，努力学习相关知识，增强班级管理过程中的有效性，提高学生的整体素质，并帮助学生能够体验学习的乐趣。
班级作为一个集体，是学生学习与生活的重要场所，良好的班级氛围有助于培养学生的学习习惯和品德修养，班主任作为班级的管理者与引导者，必须要积极转变教学理念，将德育教育融入进班级管理工作当中，通过建立和谐的师生关系，对学生多一些鼓励和赞扬，让学生真正感受到集体的关怀，引导学生树立正确的人生观与价值观，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]张胜.感悟新时期初中班主任的班级管理艺术[J].课程教育研究，2019（4）：214.
[2]陈霞.新时代背景下初中班主任的班级管理艺术[J].基础教育论坛：综合版，2019（4）：15.
[3]李朝阳.感悟新课改理念下初中班主任班级管理艺术[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（2）：213.
四川省内江市东兴区西林中学校
关键词：初中班主任;班级管理;方法对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-156
随着素质教育的不断完善，教师的工作越来越受到重视，因为教师的管理直接关系到学生各种能力的发展，涵盖了学生的思维、生活和学习的各个方面。作为一名初中教师，教师需要根據课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。所以，教师承担着很大的责任，因为其不仅工作量很大，而且还负责帮助学生树立正确的生活态度和价值观。
一、秉持以学生为本的教育理念
在班主任日常管理工作开展过程中，班主任教师需要遵循“以学生为本”的基本教育教学理念，并尊重全部学生的人格、品质，并共同、公正地对待所有学生。现阶段，大部分的初中生都是独生子女，这使得这些学生具有极强的自我意识。当其出现问题之后，班主任需要在充分保护其自尊心的基础上，给予其适当的批评教育，并保持足够的耐心和爱心，使得学生意识到自身存在的问题，并作出改正。例如：当学生出现沉迷于网络游戏的问题时，教师可以尝试和其谈论一些自己喜欢的游戏，并从朋友的角度出发，引导学生合理地控制自己的游戏时间，将游戏看做一种放松自己的方式;当学生出现打架斗殴情况时，班主任教师需要引导学生分析其中的弊害，并鼓励学生用平等、包容的态度去看待与他人交流中出现的问题。在这一过程中，班主任教师需要在给予学生充分尊重的基础上开展，帮助学生塑造健康的人格品质。
二、关爱学生，提升班级管理质量
古语有云：“亲其师，信其道。”作为班主任，我们只有热爱学生，才能够得到学生的爱，只有真诚的对待学生，才能够收获学生的真诚，才能够做好班级管理工作。就此，班主任便要发自内心的真诚对待和关心班上的每一位学生，使其能够收获班主任平等的爱。以在有效优化师生关系的同时，促成班主任班级管理工作的顺利开展，也助力班级管理质量的提升。
例如，我们班上的L学生其在上小学的时候学习成绩就不好，也喜欢给班上的同学和老师捣乱，是各位教师心中的问题学生。但是在升入初中之后，我并没有带着“有色眼镜”去看他，而是悉心观察该学生在日常生活中的行为。于是发现其虽然在学习上不是很专心，但是其在体育课上非常的积极，进而便与体育教育沟通，有效发掘其在运动方面的潜能，并鼓励其参加学校组织的运动会，让班上的学生和其他教师都能够看到他身上的“闪光点”。同时给予其真诚的关心和有效的思想指导，使其能够不断提升对自己的认知，使其在体育和学习方面都能够积极探究，成长为班上转变最大、进步最大的学生，真正实现班级管理效率的优化。
三、一定程度的放松，自由和严谨
许多教师发现在教学过程中难以理解学生的“爱”和“严谨”标准。实际上，知道如何理解“学位”是非常好的。我们既不能伤害学生太多，也不能取悦他们，也不能让他们做自己想做的事，这实际上会伤害他们。我们不应太严格地限制学生在提及老师而又不敢随身携带物品时的注意力。作为人类思维的工程师，老师将自己的全部爱心传播给了孩子们。许多课堂教育者将拥有丰富的经验，也就是说，当学生意识到老师真的很在乎和关心他们时，他们会知道谁是一位好老师。无论老师批评还是谴责他们，学生都不会生气，但会很高兴。实现对“信任您的老师”目标的接受。相反，如果老师未能赢得学生的信任，无论他的教学方法多么聪明，教学目标是否明确，学生都不会使用他，因为他不想接近他。要放松身心，首先靠近学生，并让他们知道老师在乎他们，爱他们，并希望他们能够健康成长。在明确目标的前提下，教室的管理和在教室中的支持将创造良好的学习氛围，这将在教室中创造新的局面。
四、完善班级管理评价机制，提升班主任管理水平
班主任作为教学管理过程中的重要参与者之一，直接影响着学生的教育效果，所以初中学校应加强教师队伍建设，提升教师专业水平，为高质、高效的教育管理工作奠定基础。首先，应加强班级管理模式的创新意识，将管理态度、管理效果和管理创新纳入班主任管理工作评价考核之中，扭转班主任过度集权化的管理方式，强调学生的主体地位，将学生的全面均衡协调发展作为教育管理目标，深化“一切为了学生”的教育管理观念，并制定全面细化的班主任管理工作评价机制，在强制化、规范化的要求下，促使班主任顺应时代发展要求，与时俱进，创新和改进管理模式;其次，应定期组织教师外出参加培训学习，进行专业化的提升训练，增长见识，帮助教师及时掌握最新的教学管理模式，及时发现自身的教育管理短板，在培训学习中提升思维理念、改革创新，确保班级管理工作的有效性和先进性。
五、提升自我素养，起到模范带头作用
教师需要合理利用闲暇时间，阅读各种专业书籍和材料，了解学生的行为特征，提高自身管理技能，并将此类知识真正应用于实际活动过程中，以确保班级管理的效率。负责班级工作的教师还必须严格要求自己，并通过自律对学生产生微妙的影响，并真正实现教导与实践的相统一。在这些言行举止的示范下，学生们致力于提高他们自身的认知水平，并更加积极有效地学习。作为一名初中阶段下的教师，教师应了解自己的职责，在工作过程中执行对于学生的管理任务，努力学习相关知识，增强班级管理过程中的有效性，提高学生的整体素质，并帮助学生能够体验学习的乐趣。
班级作为一个集体，是学生学习与生活的重要场所，良好的班级氛围有助于培养学生的学习习惯和品德修养，班主任作为班级的管理者与引导者，必须要积极转变教学理念，将德育教育融入进班级管理工作当中，通过建立和谐的师生关系，对学生多一些鼓励和赞扬，让学生真正感受到集体的关怀，引导学生树立正确的人生观与价值观，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]张胜.感悟新时期初中班主任的班级管理艺术[J].课程教育研究，2019（4）：214.
[2]陈霞.新时代背景下初中班主任的班级管理艺术[J].基础教育论坛：综合版，2019（4）：15.
[3]李朝阳.感悟新课改理念下初中班主任班级管理艺术[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018（2）：213.
四川省内江市东兴区西林中学校