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【摘 要】本文从网络游戏引发的社会问题出发，指出中学生网络游戏成瘾具有的一些普遍性特征。通过对中学生网络游戏成瘾的原因分析，综合网络游戏的特点，探讨了网络游戏的“双刃”性，并总结研究调查结果分析了成瘾的原因，指出了相应的对策。
【关键词】中学生 网络游戏 成瘾 对策
计算机网络和国际互联网的出现，使信息网络化的浪潮席卷全球。据统计，全球两亿多网民中，有1140万人对网络具有依赖性，占网民总数的6%左右。网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，为世界文化的传播提供了便利的条件，为人类文明发展提供了新的历史机遇。但网络是一把“双刃剑”，也存在着让人痴迷的危险。自从网络游戏进入中国后，市场上推出的网络游戏的数量已达数十款。网络游戏的火爆登场，引起了青少年的巨大兴趣，不少人开始沉迷其中，带来诸多负面、消极影响。而网络游戏成瘾(Intenet Games Addiction简称IGA)，就是其中一个重要的方面，使一部分中小学生在网游中消极沉沦，甚至误入歧途。在这样一个时代背景下，学校如何做好新世纪中学生德育教育工作，是一个有待解决的重大问题。
一、 中学生网络游戏成瘾的特征及其主要体现。
(一)网络游戏成瘾的特征
概括地讲中学生网络游戏成瘾具有以下几个特征：
1．难以遏制性。思维被网络游戏控制，上网成为其主要活动。这与中学生接受课堂教学相矛盾，因此，在无法上网时他们会体验到强烈的渴望，因沉溺于游戏，上课注意力分散，思维迟缓，学习成绩下滑，考试不及格等。
2．情绪依赖性。虚拟的网络游戏充满血腥和暴力，在杀死对手后快感油然而生。而现实与虚拟频繁的切换使得中学生不能将虚拟与现实界限严格区分开。与现实脱节，到最后排斥现实，忘掉丰富多彩的现实生活，以致在线时精神抖擞，而离线时萎靡不振，使其真实情感迷失。
3．矛盾性。中学生网络游戏成瘾会导致与周围环境的矛盾冲突。上网时间过长使其学习、社会活动和其他爱好所支配的时间相对减少，与父母的关系，朋友的关系消退恶化，产生矛盾的心态等，意识到过度上网的危害又不愿舍弃上网带来的心理满足。
4．反复性。在老师和家长的指导下，经过一段时间的控制后，成瘾行为又会反复循环发作，并且表现出更为强烈的倾向，最后导致失去自制力。
(二)“网络游戏成瘾综合症”对中学生的影响
网络游戏的出现，使人同时生活在网络空间和物理空间两个空间中，在虚拟和现实之间，就需要进行角色的转换和行动的协调。如果这种转换和协调失效，就会出现行动变异、心理错位甚至生理失调，就会患上网络游戏综合症。其对中学生的影响主要有如下几个方面：
1.意志毅力的消磨和自控能力的下降。网络的过度使用，使青少年对网络差生了强烈的依赖心里，特别是网络游戏中的冒险刺激、交友的轻松自如，使青少年逐渐产生“网络成瘾综合症”，而对自己的主体生活—学习失去兴趣，缺乏毅力，自控能力下降，学业荒废。
2.“网络性格”的形成和身体素质的下降，网络性格最大的特征是“孤独、紧张、恐惧、冷漠和非社会化”。对互联网虚拟世界的依恋，人机对话和以计算机为中介的交流，容易使人的性格脱离现实社会而产生异化。
3.对周围人和事的不信任，从而导致紧张的人际关系。在网络这个虚拟的世界里，人人都以虚假的身份出现，网络人际关系很少有真实可言，时时充斥着不信任感，特别是对于性格内向的青少年，网络为期提供了展示自我的平台，但也使他们在“网下”变得更加内向和自我封闭。
4.价值观念的模糊和道德观念淡化。青少年时期，正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。网络虚拟世界里人际关系的随心所欲，无须承担责任和免遭惩罚的特点，养成了以自我为中心的习惯。
二、中学生沉溺于网络游戏不能自拔的原因
通过对调查群中的中学生调查分析得出：中学生迷恋网络游戏的原因主要来自三个方面
(一)家庭方面
现代家庭中的独生子女越来越多，优越的成长环境不可避免的造成了许多中学生的不良个性心理，主要体现在：对打击的承受能力，与周围人的沟通能力，面对问题的处理能力等方面。这种不良心理还来源于许多父母对孩子的过分期望，父母之间关系不和以及不正确的家庭教育方式。
（二）学校方面
中学阶段是个体发育的鼎盛时期及性成熟时期。生理上的成熟使中学生在心理上产生成人感，他们希望获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望转换社会角色，然而由于他们的心理水平有限，迅速发育的生理与缓慢发展的心理处于一种非平衡状态，许多愿望不能实现，产生挫折感。过重的课业负担，没有时代气息的校园苦学环境，教师和学校对网络游戏一味的排斥等原因，又不得不是一些学习较为落后的中学生向网络走的越来越近。
（三）社会方面
现今的社会是一个科技日益发达的社会，而科学技术的进步，必须有相应的道德信仰辅佐。但是许多媒体和网络，只考虑点击率和经济效益，充分利用了青少年好奇心强、模仿性强、敢尝鲜敢冒险的心理特点，使青少年成了自己的“摇钱树”，给现代中学生营造了一个扭曲的日常宗教。
三、中学生网络游戏成瘾的对策
（一）建立健全的校园信息网，建立网上德育新阵地利用网上“论坛”、“交友”、“电子信箱”、“科教馆”、“心理咨询”等形式，对中学生进行德育教育。
（二）培育和优化校园小环境，形成积极、健康的文化氛围在组织校园文化活动时，要用现代高新技术手段来提炼、丰富和完善各种文化内容的形式，使之更吸引学生来积极参与。
（三）创建和谐的班级心理氛围。在网络中，青少年不仅与熟人、朋友聊天，更多是与陌生人聊天。
（四）学校与家庭时时沟通，以便学校及时掌握学生在家庭与社会上上网时间和行为中学生的教育离不开学校、家庭和社会三者的共同教育。
网络是一把双刃剑，随着时代的进步，能够熟练地运用网络已经逐渐成为新时代对人才的基本要求。只要教师能对学生进行恰当的指导，网络不仅不是洪水猛兽，而且还能够成为最好的教学辅助工具。
参考文献
[1] 江楠楠,郭培芳.国外对因特网成瘾障碍的研究[J].
[2] 王景芝.中学生网络游戏成瘾浅析[J].
【关键词】中学生 网络游戏 成瘾 对策
计算机网络和国际互联网的出现，使信息网络化的浪潮席卷全球。据统计，全球两亿多网民中，有1140万人对网络具有依赖性，占网民总数的6%左右。网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，为世界文化的传播提供了便利的条件，为人类文明发展提供了新的历史机遇。但网络是一把“双刃剑”，也存在着让人痴迷的危险。自从网络游戏进入中国后，市场上推出的网络游戏的数量已达数十款。网络游戏的火爆登场，引起了青少年的巨大兴趣，不少人开始沉迷其中，带来诸多负面、消极影响。而网络游戏成瘾(Intenet Games Addiction简称IGA)，就是其中一个重要的方面，使一部分中小学生在网游中消极沉沦，甚至误入歧途。在这样一个时代背景下，学校如何做好新世纪中学生德育教育工作，是一个有待解决的重大问题。
一、 中学生网络游戏成瘾的特征及其主要体现。
(一)网络游戏成瘾的特征
概括地讲中学生网络游戏成瘾具有以下几个特征：
1．难以遏制性。思维被网络游戏控制，上网成为其主要活动。这与中学生接受课堂教学相矛盾，因此，在无法上网时他们会体验到强烈的渴望，因沉溺于游戏，上课注意力分散，思维迟缓，学习成绩下滑，考试不及格等。
2．情绪依赖性。虚拟的网络游戏充满血腥和暴力，在杀死对手后快感油然而生。而现实与虚拟频繁的切换使得中学生不能将虚拟与现实界限严格区分开。与现实脱节，到最后排斥现实，忘掉丰富多彩的现实生活，以致在线时精神抖擞，而离线时萎靡不振，使其真实情感迷失。
3．矛盾性。中学生网络游戏成瘾会导致与周围环境的矛盾冲突。上网时间过长使其学习、社会活动和其他爱好所支配的时间相对减少，与父母的关系，朋友的关系消退恶化，产生矛盾的心态等，意识到过度上网的危害又不愿舍弃上网带来的心理满足。
4．反复性。在老师和家长的指导下，经过一段时间的控制后，成瘾行为又会反复循环发作，并且表现出更为强烈的倾向，最后导致失去自制力。
(二)“网络游戏成瘾综合症”对中学生的影响
网络游戏的出现，使人同时生活在网络空间和物理空间两个空间中，在虚拟和现实之间，就需要进行角色的转换和行动的协调。如果这种转换和协调失效，就会出现行动变异、心理错位甚至生理失调，就会患上网络游戏综合症。其对中学生的影响主要有如下几个方面：
1.意志毅力的消磨和自控能力的下降。网络的过度使用，使青少年对网络差生了强烈的依赖心里，特别是网络游戏中的冒险刺激、交友的轻松自如，使青少年逐渐产生“网络成瘾综合症”，而对自己的主体生活—学习失去兴趣，缺乏毅力，自控能力下降，学业荒废。
2.“网络性格”的形成和身体素质的下降，网络性格最大的特征是“孤独、紧张、恐惧、冷漠和非社会化”。对互联网虚拟世界的依恋，人机对话和以计算机为中介的交流，容易使人的性格脱离现实社会而产生异化。
3.对周围人和事的不信任，从而导致紧张的人际关系。在网络这个虚拟的世界里，人人都以虚假的身份出现，网络人际关系很少有真实可言，时时充斥着不信任感，特别是对于性格内向的青少年，网络为期提供了展示自我的平台，但也使他们在“网下”变得更加内向和自我封闭。
4.价值观念的模糊和道德观念淡化。青少年时期，正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。网络虚拟世界里人际关系的随心所欲，无须承担责任和免遭惩罚的特点，养成了以自我为中心的习惯。
二、中学生沉溺于网络游戏不能自拔的原因
通过对调查群中的中学生调查分析得出：中学生迷恋网络游戏的原因主要来自三个方面
(一)家庭方面
现代家庭中的独生子女越来越多，优越的成长环境不可避免的造成了许多中学生的不良个性心理，主要体现在：对打击的承受能力，与周围人的沟通能力，面对问题的处理能力等方面。这种不良心理还来源于许多父母对孩子的过分期望，父母之间关系不和以及不正确的家庭教育方式。
（二）学校方面
中学阶段是个体发育的鼎盛时期及性成熟时期。生理上的成熟使中学生在心理上产生成人感，他们希望获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望转换社会角色，然而由于他们的心理水平有限，迅速发育的生理与缓慢发展的心理处于一种非平衡状态，许多愿望不能实现，产生挫折感。过重的课业负担，没有时代气息的校园苦学环境，教师和学校对网络游戏一味的排斥等原因，又不得不是一些学习较为落后的中学生向网络走的越来越近。
（三）社会方面
现今的社会是一个科技日益发达的社会，而科学技术的进步，必须有相应的道德信仰辅佐。但是许多媒体和网络，只考虑点击率和经济效益，充分利用了青少年好奇心强、模仿性强、敢尝鲜敢冒险的心理特点，使青少年成了自己的“摇钱树”，给现代中学生营造了一个扭曲的日常宗教。
三、中学生网络游戏成瘾的对策
（一）建立健全的校园信息网，建立网上德育新阵地利用网上“论坛”、“交友”、“电子信箱”、“科教馆”、“心理咨询”等形式，对中学生进行德育教育。
（二）培育和优化校园小环境，形成积极、健康的文化氛围在组织校园文化活动时，要用现代高新技术手段来提炼、丰富和完善各种文化内容的形式，使之更吸引学生来积极参与。
（三）创建和谐的班级心理氛围。在网络中，青少年不仅与熟人、朋友聊天，更多是与陌生人聊天。
（四）学校与家庭时时沟通，以便学校及时掌握学生在家庭与社会上上网时间和行为中学生的教育离不开学校、家庭和社会三者的共同教育。
网络是一把双刃剑，随着时代的进步，能够熟练地运用网络已经逐渐成为新时代对人才的基本要求。只要教师能对学生进行恰当的指导，网络不仅不是洪水猛兽，而且还能够成为最好的教学辅助工具。
参考文献
[1] 江楠楠,郭培芳.国外对因特网成瘾障碍的研究[J].
[2] 王景芝.中学生网络游戏成瘾浅析[J].