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摘要：作为新时代的小学数学教师，要结合新时代的发展节奏，了解学生的需要，更新自己的教学理念，在教学中要选用适合当下学生学习、适合新时代课堂的教学策略，这样才能真正实现“新课标”下的有效教学，为学生更好地学习数学打基础，做准备。本文基于新时代下小学数学课堂有效教学策略研究展开论述。
关键词：新时代下;小学数学课堂;有效教学策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-143
引言
新时代新思想，教师在教学中也要积极转变自己的教学思想，提高认识，结合新课程的改革和小学生的学习心理，采用灵活、多样的方法，努力把课堂打造成适合学生学习，更适合有效教学的模式，为学生更好地学习发展奠定基础，实现新时代小学数学教学的目的。
1教学策略在小学数学课堂中的重要性
在小学数学教学中，教师的教学方式和发放直接影响着小学生对数学的认知和学习兴趣。如果教师在数学教学中没有将数学知识生活化的一面展现给学生，所讲内容脱离了生活实际，一旦小学生对数学没有明确的认识，会觉得数学与生活无关，数学的学习犹如登天一样难，因此而对数学产生消极情绪，失去学习耐心;如果数学教师的授课内容毫无兴趣，很显然是数学教师的方法缺乏趣味性，课堂中的教学气氛肯定是沉闷的;如果教师没有在教学中选择适当的教学方法，教学态度不端正或者对学生没有一视同仁的教育，这些都会导致小学生对数学学习产生抵触情绪，导致不能好好学习数学。通过这些可知，在小学数学课堂教学中教学方法和策略是多么的关键，小学生本身年龄偏小，对自身的学习能力没有清楚地认识，只有在教师有效引导下才能进行良好的学习，所以说数学方法和策略是学生对数学学习产生兴趣的前提，更是提高学生数学积极性和学好数学的关键所在。
2在课堂教学过程中，教师有效的备课
活力的数学学习不是依据预先设计好的步骤进行讲学，而是应该有效的发挥老师和学生之间的沟通。为了实现“以学定教”的教学目标，提高教学效率，老师在准备课程时候，应该把新课程的学习理念，融入到课堂教学中去，让课堂成为以学生为主的学习殿堂，真正的考虑到学生整体素质的发展。教师只有做到备课不仅需要对课本进行全方位的了解，还要对学生的状况进行全面了解，了解学生的所需，这三方面紧密结合，才能够有效实现高效课堂。所以，教师在备课的时候，要对学生学习进度以及学生的心理状态进行了解，所有的准备，都要最大限度的为学生服务，让学生成为教学活动的主人。
3重视学生的个性化发展，发挥主观能动性
在教学时，教师一定要重视学生之间的个性化差异，尊重学生的个体发展，以学生的需要为基本原则，让学生成为课堂的主人。在新课程改革的背景下，教师应改变传统的教学方式，充分调动学生的积极性。教师的主要任务是为学生营造良好的教学氛围，使学生充分展现学习热情，进而强化课堂的教学成效。例如，教师可以让学生自主讲解难度较低的问题，当学生讲解完成后，教师再对学生所讲的内容进行优化和完善，使学生认识到自己的不足。这样一来，学生能够深入理解自己讲解的数学知识，不仅能充分凸显学生的主观能动性，而且能提高学生的学习积极性。
4注重对学生兴趣的培养，调学生学习的积极性
由于小学生的年龄关系，他们的学习大多不是因为数学重要，或者数学成绩重要，而是因为他们对数学存在学习兴趣。所以，作为新时代的数学教师，一定要在教学中运用多媒体、设置悬疑、组织学生动手等方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，促进学生学习数学的积极性。还有，在教学中我们不难发现，如果让学生对于学过的一些乘法口诀、运算规律、概念、公式、单位、定义进行死记硬背，学生的积极性不但不高，而且学习效率也不尽如人意。但是如果教师能够根据小学生的心理，把一些口诀、公式、单位等编成有趣的儿歌或者顺口溜，学生不但学习的积极性高，而且也有了兴趣，学习效率会逐渐增强。可见，兴趣对于学生学习数学、学好数学十分重要，教师一定要在教学中重视培养学生兴趣，调动他们的积极性，让学生参与到教学过程中来，积极学习，获取新知，实现教学的有效性。
5在课堂教学过程中，加强小组学习的能力
学生在学校的主要任务是学习各项技能以及基础的思考能力，学生学会团队合作的主要目的之一，是在解决所有问题的过程中加强个人的能力，培养自己的创造力和解决问题能力，还有处理事情的能力，增强学生的价值观与人生观，进而才能够提升个人能力，学生只有拥有这样的素质，才能够为将来的事业以及生活打下坚实基础。在团队合作学习之前，要让每一个学生拥有自己思考解决问题的潜力，每一个学生有了自己成熟的思考方法之后，再进行同学团队之间沟通与讨论，这样做的目的是让不喜欢动脑思考或者学习有困难的学生也有机会來提高自己，这对提高成绩稍微差的学生的学习是极有帮助的。团队合作学习和传统的独立完成的教学方式是不同的，但是又紧密联系的，教师在团队合作学习的探究和实验中一定要具备科学的精神，不能走极端的路线，将传统的教学方法批判的毫无价值。
6改变观念，创新方法
新时代的教师应该具备与时俱进的思想观念，掌握最新的教学方法和教学策略，要时刻以学生为中心，全面考虑学生的学习需求，在课堂教学中更是要根据教材内容，结合新课改的教学理念创新教学方法、优化教学内容，对现代化教学设备能够熟练掌握，更新课堂教学模式，给学生创造更有利的且有趣的数学学习环境。在小学数学课堂教学中教师科学合理的运用既新颖又有趣的教学方法，就一定能够吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够感受到新时代教学模式下数学学习的快乐，能够真正体现寓教于乐教学的意义，进而实现学生学习效率和教学效率都有效提升的教学目标。
结束语
数学是小学阶段的重要科目，但在传统教学形式中，小学数学的教学成效较差。但在新课程改革大背景下，为了改变这一形式，小学数学教师要创新自身的教学观念，激发学生的学习兴趣，使用创新性教学方式，使学生可以在良好的学习氛围中学习，进而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]杨艳玲.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析[J].华夏教师，2019（33）：63.
[2]刘鸿.小学数学高效课堂探究[J].青海教育，2019（Z2）：76+78.
[3]杨蕾.谈数学史融入小学数学课堂教学的价值与策略[J].才智，2019（33）：117.
关键词：新时代下;小学数学课堂;有效教学策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-143
引言
新时代新思想，教师在教学中也要积极转变自己的教学思想，提高认识，结合新课程的改革和小学生的学习心理，采用灵活、多样的方法，努力把课堂打造成适合学生学习，更适合有效教学的模式，为学生更好地学习发展奠定基础，实现新时代小学数学教学的目的。
1教学策略在小学数学课堂中的重要性
在小学数学教学中，教师的教学方式和发放直接影响着小学生对数学的认知和学习兴趣。如果教师在数学教学中没有将数学知识生活化的一面展现给学生，所讲内容脱离了生活实际，一旦小学生对数学没有明确的认识，会觉得数学与生活无关，数学的学习犹如登天一样难，因此而对数学产生消极情绪，失去学习耐心;如果数学教师的授课内容毫无兴趣，很显然是数学教师的方法缺乏趣味性，课堂中的教学气氛肯定是沉闷的;如果教师没有在教学中选择适当的教学方法，教学态度不端正或者对学生没有一视同仁的教育，这些都会导致小学生对数学学习产生抵触情绪，导致不能好好学习数学。通过这些可知，在小学数学课堂教学中教学方法和策略是多么的关键，小学生本身年龄偏小，对自身的学习能力没有清楚地认识，只有在教师有效引导下才能进行良好的学习，所以说数学方法和策略是学生对数学学习产生兴趣的前提，更是提高学生数学积极性和学好数学的关键所在。
2在课堂教学过程中，教师有效的备课
活力的数学学习不是依据预先设计好的步骤进行讲学，而是应该有效的发挥老师和学生之间的沟通。为了实现“以学定教”的教学目标，提高教学效率，老师在准备课程时候，应该把新课程的学习理念，融入到课堂教学中去，让课堂成为以学生为主的学习殿堂，真正的考虑到学生整体素质的发展。教师只有做到备课不仅需要对课本进行全方位的了解，还要对学生的状况进行全面了解，了解学生的所需，这三方面紧密结合，才能够有效实现高效课堂。所以，教师在备课的时候，要对学生学习进度以及学生的心理状态进行了解，所有的准备，都要最大限度的为学生服务，让学生成为教学活动的主人。
3重视学生的个性化发展，发挥主观能动性
在教学时，教师一定要重视学生之间的个性化差异，尊重学生的个体发展，以学生的需要为基本原则，让学生成为课堂的主人。在新课程改革的背景下，教师应改变传统的教学方式，充分调动学生的积极性。教师的主要任务是为学生营造良好的教学氛围，使学生充分展现学习热情，进而强化课堂的教学成效。例如，教师可以让学生自主讲解难度较低的问题，当学生讲解完成后，教师再对学生所讲的内容进行优化和完善，使学生认识到自己的不足。这样一来，学生能够深入理解自己讲解的数学知识，不仅能充分凸显学生的主观能动性，而且能提高学生的学习积极性。
4注重对学生兴趣的培养，调学生学习的积极性
由于小学生的年龄关系，他们的学习大多不是因为数学重要，或者数学成绩重要，而是因为他们对数学存在学习兴趣。所以，作为新时代的数学教师，一定要在教学中运用多媒体、设置悬疑、组织学生动手等方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，促进学生学习数学的积极性。还有，在教学中我们不难发现，如果让学生对于学过的一些乘法口诀、运算规律、概念、公式、单位、定义进行死记硬背，学生的积极性不但不高，而且学习效率也不尽如人意。但是如果教师能够根据小学生的心理，把一些口诀、公式、单位等编成有趣的儿歌或者顺口溜，学生不但学习的积极性高，而且也有了兴趣，学习效率会逐渐增强。可见，兴趣对于学生学习数学、学好数学十分重要，教师一定要在教学中重视培养学生兴趣，调动他们的积极性，让学生参与到教学过程中来，积极学习，获取新知，实现教学的有效性。
5在课堂教学过程中，加强小组学习的能力
学生在学校的主要任务是学习各项技能以及基础的思考能力，学生学会团队合作的主要目的之一，是在解决所有问题的过程中加强个人的能力，培养自己的创造力和解决问题能力，还有处理事情的能力，增强学生的价值观与人生观，进而才能够提升个人能力，学生只有拥有这样的素质，才能够为将来的事业以及生活打下坚实基础。在团队合作学习之前，要让每一个学生拥有自己思考解决问题的潜力，每一个学生有了自己成熟的思考方法之后，再进行同学团队之间沟通与讨论，这样做的目的是让不喜欢动脑思考或者学习有困难的学生也有机会來提高自己，这对提高成绩稍微差的学生的学习是极有帮助的。团队合作学习和传统的独立完成的教学方式是不同的，但是又紧密联系的，教师在团队合作学习的探究和实验中一定要具备科学的精神，不能走极端的路线，将传统的教学方法批判的毫无价值。
6改变观念，创新方法
新时代的教师应该具备与时俱进的思想观念，掌握最新的教学方法和教学策略，要时刻以学生为中心，全面考虑学生的学习需求，在课堂教学中更是要根据教材内容，结合新课改的教学理念创新教学方法、优化教学内容，对现代化教学设备能够熟练掌握，更新课堂教学模式，给学生创造更有利的且有趣的数学学习环境。在小学数学课堂教学中教师科学合理的运用既新颖又有趣的教学方法，就一定能够吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够感受到新时代教学模式下数学学习的快乐，能够真正体现寓教于乐教学的意义，进而实现学生学习效率和教学效率都有效提升的教学目标。
结束语
数学是小学阶段的重要科目，但在传统教学形式中，小学数学的教学成效较差。但在新课程改革大背景下，为了改变这一形式，小学数学教师要创新自身的教学观念，激发学生的学习兴趣，使用创新性教学方式，使学生可以在良好的学习氛围中学习，进而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]杨艳玲.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析[J].华夏教师，2019（33）：63.
[2]刘鸿.小学数学高效课堂探究[J].青海教育，2019（Z2）：76+78.
[3]杨蕾.谈数学史融入小学数学课堂教学的价值与策略[J].才智，2019（33）：117.