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摘 要： 高一新生入校后对信息技术这门课怀着一种神秘、兴奋的心情，想好好学习这门课。但是信息技术理论性特别强，随着教学内容的不断深入，难度也有所增加，学生对信息技术课的兴趣也有所下降。为了更好地激发学生的学习兴趣，在教学中，我们应该有自己的教学特色。所以提高课堂教学效率就成了教学的重点。信息教师一定要善于引导，根据其教学内容的特点，设计出适合学生的教学方法，并运用合适的教学手段激发学生的学习兴趣。
关键词： 高中信息技术 教学方法 教学效果
信息技术作为高中会考科目越来越受重视，学生利用信息技术解决问题的能力，已经成为每个高中生必须具备的基本素质。那么如何在高中信息技术课堂教学中让学生更好地掌握知识，提升学生的信息素养呢？下面就谈谈我的一些观点。
一、重视信息技术课，培养学习兴趣
兴趣是提高学生学习效率的前提和基础。信息技术课是一门新兴的学科，高二的学生因为要面临会考，态度比较端正。但高一学生对学习信息技术的认识不够，总认为学习信息技术无用，纯粹是浪费时间，上课是玩游戏，用手机或U盘利用电脑传一些图片、听音乐、看电影等，这无疑增加我们上课的难度。鉴于这些特点，信息技术教师就不能放纵学生玩耍，要给学生确定学习目标，制定一些明确的纪律来约束学生的这些不良行为。
首先，学校应该颁布上机课的纪律条规，让学生有纪律意识。其次，教师应安排好上机课的任务及侧重点，指导学生有效地运用获得知识，寻找学习的乐趣。教师可以布置一些习题让学生练习，然后检查，表扬好学生，鼓励存在不足的学生。如此一来，学生在上机课上就不会盲目地追随他人，没有目的，无所事事，而是根据自己的能力尽可能地完成本节课的目标。
二、多种教学方式相结合，提高学习效率
目前，信息技术课可以运用的教学方法有很多，如讲授法、任务驱动法，分层分组法等，教师可以运用以上的这些方法轻松地完成教学任务，学生也可以更有效地学到知识。
1.讲授法。
讲授法就是教师对知识进行系统地讲解。它是一种最常用、最古老的教学方法，这种教学方法适合运用在高中信息技术的基础知识教学中。如信息与信息技术、计算机的发展史和计算机的组成等等。这种教学方法我在高一的教学中深有体会，高一学生学习方式上还依赖于教师传统的讲授教学法，这种方法对这个阶段的学生十分有利。
2.任务驱动法。
任务驱动法就是老师提出任务，学生根据任务去分析解决问题，实现教学目标的教学方法。大多通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生了解教学内容。以网页的制作为例，首先教师展示出制作精美的网页，引发学生的好奇心：“用网页不仅能播放歌曲而且还能放电影呢？”这时，教师就把在网页制作过程中如何链接的方式耐心讲解并帮助学生解决操作中遇到的问题，使整个课堂轻松愉快，教师既实现了本节课的教学目标，学生也轻松地掌握了知识，还能从中体会到信息技术课程的无穷乐趣。
3.分层分组法。
分层分组法运用了因材施教的原则，此种方法可以解决“吃不饱和吃不了”的问题。教师要本着让学生“能飞的飞、能跑的跑、能走的走、不能走的推一把”的思想，对不同的学生有不同的“成功”标准，坚持每位学生都要发展，每位学生都要提高。为了提高整体教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。组织后进生进行小组间的竞赛，增强他们的兴趣及自信。例如在网页制作教学中，大多数学生开始接触的时候兴趣都是很浓的，但是由于学生自身的成长环境和学习能力的差异，在接受知识的过程中水平参差不齐。所以我对学生便采取分层教学，首先是要让全体学生都能掌握教学大纲所要求的网页制作的最基本技能。在这个前提下，给学有余力的学生更多的提高空间，让不同层次的学生都能达标。为此我在备课时花了很多心思，搜集大量的素材，下载有关网页教学的教程，让基础好的学生在完成基本的任务后能够通过网络教程进行自我探索，自我提高，充分发挥学生的主观能动性，制作出精美的作品。而基础差的学生也能在老师演示讲解后，能够在模仿中慢慢学习和提高，让不同层次的学生都能学有所成。在课堂辅导的时候，我们可以针对这一部分学生加强辅导，留更多时间让能力好的学生自我发挥。这样做有一点好处就是，成绩低的学生也不甘落后，学习的积极性也会相应地提高，我发现每节课都有很多学生提问题，都在提高自己的操作技能。
三、强化练习培养学生的实践能力
上机课是我们信息技术课独有的优势，是充分实现理论联系实际的理想平台，学生可以直观形象地加深对计算机的认识，激发学习的兴趣，增强学生的动手实践能力。教师可以灵活运用各种教学方法组织教学。例如：讲解WORD时可以教授制作一些精美的贺卡、设计黑板报的版面和杂志的封面及表格制作。讲解EXCEL图标制作时可以通过展示文字、表格、图标三种形式的信息，让学生思考哪种更直观，更容易被人理解、接受。让学生在对比、思考中产生疑问，从而激发学生求知欲，提高课堂教学效率。
再比如在学习因特网信息的查找内容时，可以让学生查找一些图片，下载一些文章和学习资料。学生通过实际操作完成这些任务，会产生强烈的成就感，大大增强了学习兴趣，而且也会达到事半功倍的教学效果。另外，教材上没有的内容但是教学大纲上又要求学生掌握的，就需要教师进行补充，如：十进制与二进制的转换、信息的表示等等。
四、结语
我们教学的目标就是让学生运用信息技术技能自主学习，学生能熟练使用计算机获取并处理信息，从而更好地适应当今社会的发展。希望我们教师能在教学实践中探索到更好的、更有效教学模式，分享教学经验，共同提高信息技术课堂的教学质量。
关键词： 高中信息技术 教学方法 教学效果
信息技术作为高中会考科目越来越受重视，学生利用信息技术解决问题的能力，已经成为每个高中生必须具备的基本素质。那么如何在高中信息技术课堂教学中让学生更好地掌握知识，提升学生的信息素养呢？下面就谈谈我的一些观点。
一、重视信息技术课，培养学习兴趣
兴趣是提高学生学习效率的前提和基础。信息技术课是一门新兴的学科，高二的学生因为要面临会考，态度比较端正。但高一学生对学习信息技术的认识不够，总认为学习信息技术无用，纯粹是浪费时间，上课是玩游戏，用手机或U盘利用电脑传一些图片、听音乐、看电影等，这无疑增加我们上课的难度。鉴于这些特点，信息技术教师就不能放纵学生玩耍，要给学生确定学习目标，制定一些明确的纪律来约束学生的这些不良行为。
首先，学校应该颁布上机课的纪律条规，让学生有纪律意识。其次，教师应安排好上机课的任务及侧重点，指导学生有效地运用获得知识，寻找学习的乐趣。教师可以布置一些习题让学生练习，然后检查，表扬好学生，鼓励存在不足的学生。如此一来，学生在上机课上就不会盲目地追随他人，没有目的，无所事事，而是根据自己的能力尽可能地完成本节课的目标。
二、多种教学方式相结合，提高学习效率
目前，信息技术课可以运用的教学方法有很多，如讲授法、任务驱动法，分层分组法等，教师可以运用以上的这些方法轻松地完成教学任务，学生也可以更有效地学到知识。
1.讲授法。
讲授法就是教师对知识进行系统地讲解。它是一种最常用、最古老的教学方法，这种教学方法适合运用在高中信息技术的基础知识教学中。如信息与信息技术、计算机的发展史和计算机的组成等等。这种教学方法我在高一的教学中深有体会，高一学生学习方式上还依赖于教师传统的讲授教学法，这种方法对这个阶段的学生十分有利。
2.任务驱动法。
任务驱动法就是老师提出任务，学生根据任务去分析解决问题，实现教学目标的教学方法。大多通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生了解教学内容。以网页的制作为例，首先教师展示出制作精美的网页，引发学生的好奇心：“用网页不仅能播放歌曲而且还能放电影呢？”这时，教师就把在网页制作过程中如何链接的方式耐心讲解并帮助学生解决操作中遇到的问题，使整个课堂轻松愉快，教师既实现了本节课的教学目标，学生也轻松地掌握了知识，还能从中体会到信息技术课程的无穷乐趣。
3.分层分组法。
分层分组法运用了因材施教的原则，此种方法可以解决“吃不饱和吃不了”的问题。教师要本着让学生“能飞的飞、能跑的跑、能走的走、不能走的推一把”的思想，对不同的学生有不同的“成功”标准，坚持每位学生都要发展，每位学生都要提高。为了提高整体教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。组织后进生进行小组间的竞赛，增强他们的兴趣及自信。例如在网页制作教学中，大多数学生开始接触的时候兴趣都是很浓的，但是由于学生自身的成长环境和学习能力的差异，在接受知识的过程中水平参差不齐。所以我对学生便采取分层教学，首先是要让全体学生都能掌握教学大纲所要求的网页制作的最基本技能。在这个前提下，给学有余力的学生更多的提高空间，让不同层次的学生都能达标。为此我在备课时花了很多心思，搜集大量的素材，下载有关网页教学的教程，让基础好的学生在完成基本的任务后能够通过网络教程进行自我探索，自我提高，充分发挥学生的主观能动性，制作出精美的作品。而基础差的学生也能在老师演示讲解后，能够在模仿中慢慢学习和提高，让不同层次的学生都能学有所成。在课堂辅导的时候，我们可以针对这一部分学生加强辅导，留更多时间让能力好的学生自我发挥。这样做有一点好处就是，成绩低的学生也不甘落后，学习的积极性也会相应地提高，我发现每节课都有很多学生提问题，都在提高自己的操作技能。
三、强化练习培养学生的实践能力
上机课是我们信息技术课独有的优势，是充分实现理论联系实际的理想平台，学生可以直观形象地加深对计算机的认识，激发学习的兴趣，增强学生的动手实践能力。教师可以灵活运用各种教学方法组织教学。例如：讲解WORD时可以教授制作一些精美的贺卡、设计黑板报的版面和杂志的封面及表格制作。讲解EXCEL图标制作时可以通过展示文字、表格、图标三种形式的信息，让学生思考哪种更直观，更容易被人理解、接受。让学生在对比、思考中产生疑问，从而激发学生求知欲，提高课堂教学效率。
再比如在学习因特网信息的查找内容时，可以让学生查找一些图片，下载一些文章和学习资料。学生通过实际操作完成这些任务，会产生强烈的成就感，大大增强了学习兴趣，而且也会达到事半功倍的教学效果。另外，教材上没有的内容但是教学大纲上又要求学生掌握的，就需要教师进行补充，如：十进制与二进制的转换、信息的表示等等。
四、结语
我们教学的目标就是让学生运用信息技术技能自主学习，学生能熟练使用计算机获取并处理信息，从而更好地适应当今社会的发展。希望我们教师能在教学实践中探索到更好的、更有效教学模式，分享教学经验，共同提高信息技术课堂的教学质量。