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摘 要:初中历史考试中普遍采用单项选择题和材料解析题这两类题型,其中材料解析题的难度相对较高,成为学生失分的主要题型。由此,本文就初中历史材料解析题的解题策略及技巧展开论述,希望对提高学生的历史成绩有所帮助。
关键词:初中历史;材料解析题;解题技巧;策略
一、带着问题进行阅读,找准题中的关键信息
1.阅读顺序。在解答历史材料解析题时,多数学生会从材料开始读起,然后再读问题,最后再带着问题重新读一遍材料。笔者认为,这种阅读顺序有两大缺点,一是会造成阅读的茫然,降低阅读的收获;二是会降低解题的效率。正确的阅读顺序应该是先读一遍材料的问题,初步明确阅读的目的,然后带着问题信息读一遍材料,这样在阅读的时候就能够抓住材料中的关键信息,提高阅读的有效性。
2.阅读目的。先读问题后读材料,其目的在于提高阅读的针对性和有效性,进而更好地解答问题。在带着问题进行阅读时,我们要想方设法地从材料中挖掘与问题相关的信息,通过材料所反映的内容,找到问题的突破点。阅读应该采用“精读”法,不要放过材料中的任一细节,如材料的时间、出处等,这些信息都会对问题的切入有所帮助。此外,在阅读中遇到与问题相关的信息时,可用笔进行标注,以便对关键信息进行整合、梳理,提高解题的效率。
3.三大类材料的阅读方式。历史材料解析题所选用的材料通常包括三类:现代文、文言文以及译文,其中现代文最为常见,文言文和译文出现的次数比较少。(1)现代文。对于现代文材料,通常不存在文字方面的障碍,其阅读的关键是挖掘其中与问题有关的时间、地点、人物、事件等信息,掌握材料的立场、看法和思想。(2)文言文。文言文材料的理解难度较高,在阅读时应结合自己的文言文知识储备,以把握全文大意为阅读目标,切不可逐字逐句进行翻译。在弄清材料内容之后,再提炼出其中的关键信息。(3)译文。该类型材料在思维方式和表述方式上与学生自身存在较大的差异,而一些关键的信息往往隐含在这种差异之中,在阅读中应密切关注这些差异,如作者看法、意图的隐蔽性,条约、文件的外交辞令化,文字表达的反向化等。
二、联系所学,落实到相关教材内容上
历史材料解析题所选用的材料通常是学生未能接触过的,但不管是何种类型的材料,都考察学生对教材的掌握程度,因此,这些题目都可以通过教材中的基础知识进行解答,只要在阅读中细心地提炼出材料中的关键信息,就可以与教材中的知识联系起来。所以,在挖掘材料中的关键信息之前,首先要根据关键信息推断出解答问题所需要的知识,然后回忆这些知识是如何在教材中进行阐释的,甚至推断出这些知识在教材中的具体章节位置,这样可以为知识的迁移做好准备。在阅读后,还要回顾所学的知识,并根据材料的时间、出处及其中的关键信息判断其与教材中的哪段历史相关。通过这样的回顾与推断,可以起到两方面的作用:一是更好地把握材料内容,准确地判断材料论断是否正确;二是将关键信息落实到具体教材知识上,从而为问题的解答提供支持。
三、梳理思路,整理好问题答案
1.观点正确。要做到观点表述正确,就要注意以下几点:一是确保答案观点和题目设问的观点保持一致,特别是设问中存在“否定词”时,更应该注意不要混淆了其观点;二是确保答案观点和材料观点保持一致。总而言之,在解题时要尽量使用课本中的观点及语言,并加以总结凝练,使之既与史诗相符,又能一针见血地得出正确见解。值得注意的是,在解题时不能大片摘抄教材中的内容,也不能随性发挥,要避免出现空话连篇的情况。
2.标的明确。在表述答案时,要明确答题的指向,不能遗漏答题的提示语,而且在每一小问的解答中均要做到这一点。例如,“影响是……目的是……”。
3.条理清楚。在解题时,首先将问题层层分解,细化为不同的小问题,使一道“大题”转变为多道“小题”。也就是在表述答案时,要为每道小题的答案设置一个自然段,使阅卷老师一目了然,很快就能发现其中的得分点。
4.多角度分点表达。答题时,要把握问题预设的角度,不能遗漏问题要求的任何角度。答案顺序要有一定的逻辑性,可以采用时间先后顺序、空间顺序、按影响归类、按性质归类等。同时,要在各要点前注意标明序号,使答案看起来井然有序。
材料解析题是近年来初中历史考试的热门题型,解答好这类题型对学生历史成绩的提高有很大的帮助。但出于多方面的原因,许多学生在这类题型的解答上往往不得要领,究其原因就是方法与技巧不足。为此,在平时的教学过程中中,教师需要多组织学生进行一些历史材料解析题的解题训练,逐渐使学生掌握解题的方法与技巧。
参考文献:
[1]曹国华.初中历史材料解析题解答策略探析[J].吉林省教育学院学报(中旬),2012(1).
[2]孙波.初中历史与社会材料解析题应对策略研究[J].文教资料,2012(2).
[3]林菊梅.漫谈历史材料解析题常见的解答误区及对策[J].试题与研究,2014(6).
关键词:初中历史;材料解析题;解题技巧;策略
一、带着问题进行阅读,找准题中的关键信息
1.阅读顺序。在解答历史材料解析题时,多数学生会从材料开始读起,然后再读问题,最后再带着问题重新读一遍材料。笔者认为,这种阅读顺序有两大缺点,一是会造成阅读的茫然,降低阅读的收获;二是会降低解题的效率。正确的阅读顺序应该是先读一遍材料的问题,初步明确阅读的目的,然后带着问题信息读一遍材料,这样在阅读的时候就能够抓住材料中的关键信息,提高阅读的有效性。
2.阅读目的。先读问题后读材料,其目的在于提高阅读的针对性和有效性,进而更好地解答问题。在带着问题进行阅读时,我们要想方设法地从材料中挖掘与问题相关的信息,通过材料所反映的内容,找到问题的突破点。阅读应该采用“精读”法,不要放过材料中的任一细节,如材料的时间、出处等,这些信息都会对问题的切入有所帮助。此外,在阅读中遇到与问题相关的信息时,可用笔进行标注,以便对关键信息进行整合、梳理,提高解题的效率。
3.三大类材料的阅读方式。历史材料解析题所选用的材料通常包括三类:现代文、文言文以及译文,其中现代文最为常见,文言文和译文出现的次数比较少。(1)现代文。对于现代文材料,通常不存在文字方面的障碍,其阅读的关键是挖掘其中与问题有关的时间、地点、人物、事件等信息,掌握材料的立场、看法和思想。(2)文言文。文言文材料的理解难度较高,在阅读时应结合自己的文言文知识储备,以把握全文大意为阅读目标,切不可逐字逐句进行翻译。在弄清材料内容之后,再提炼出其中的关键信息。(3)译文。该类型材料在思维方式和表述方式上与学生自身存在较大的差异,而一些关键的信息往往隐含在这种差异之中,在阅读中应密切关注这些差异,如作者看法、意图的隐蔽性,条约、文件的外交辞令化,文字表达的反向化等。
二、联系所学,落实到相关教材内容上
历史材料解析题所选用的材料通常是学生未能接触过的,但不管是何种类型的材料,都考察学生对教材的掌握程度,因此,这些题目都可以通过教材中的基础知识进行解答,只要在阅读中细心地提炼出材料中的关键信息,就可以与教材中的知识联系起来。所以,在挖掘材料中的关键信息之前,首先要根据关键信息推断出解答问题所需要的知识,然后回忆这些知识是如何在教材中进行阐释的,甚至推断出这些知识在教材中的具体章节位置,这样可以为知识的迁移做好准备。在阅读后,还要回顾所学的知识,并根据材料的时间、出处及其中的关键信息判断其与教材中的哪段历史相关。通过这样的回顾与推断,可以起到两方面的作用:一是更好地把握材料内容,准确地判断材料论断是否正确;二是将关键信息落实到具体教材知识上,从而为问题的解答提供支持。
三、梳理思路,整理好问题答案
1.观点正确。要做到观点表述正确,就要注意以下几点:一是确保答案观点和题目设问的观点保持一致,特别是设问中存在“否定词”时,更应该注意不要混淆了其观点;二是确保答案观点和材料观点保持一致。总而言之,在解题时要尽量使用课本中的观点及语言,并加以总结凝练,使之既与史诗相符,又能一针见血地得出正确见解。值得注意的是,在解题时不能大片摘抄教材中的内容,也不能随性发挥,要避免出现空话连篇的情况。
2.标的明确。在表述答案时,要明确答题的指向,不能遗漏答题的提示语,而且在每一小问的解答中均要做到这一点。例如,“影响是……目的是……”。
3.条理清楚。在解题时,首先将问题层层分解,细化为不同的小问题,使一道“大题”转变为多道“小题”。也就是在表述答案时,要为每道小题的答案设置一个自然段,使阅卷老师一目了然,很快就能发现其中的得分点。
4.多角度分点表达。答题时,要把握问题预设的角度,不能遗漏问题要求的任何角度。答案顺序要有一定的逻辑性,可以采用时间先后顺序、空间顺序、按影响归类、按性质归类等。同时,要在各要点前注意标明序号,使答案看起来井然有序。
材料解析题是近年来初中历史考试的热门题型,解答好这类题型对学生历史成绩的提高有很大的帮助。但出于多方面的原因,许多学生在这类题型的解答上往往不得要领,究其原因就是方法与技巧不足。为此,在平时的教学过程中中,教师需要多组织学生进行一些历史材料解析题的解题训练,逐渐使学生掌握解题的方法与技巧。
参考文献:
[1]曹国华.初中历史材料解析题解答策略探析[J].吉林省教育学院学报(中旬),2012(1).
[2]孙波.初中历史与社会材料解析题应对策略研究[J].文教资料,2012(2).
[3]林菊梅.漫谈历史材料解析题常见的解答误区及对策[J].试题与研究,2014(6).