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初中的学习对每个学生的学习生涯都是至关重要的，是为以后学习奠定基础的一个阶段.在初中教学中，最重要的是数学习题教学，在每个阶段的教学过程中都有所涉及.如何使初中数学习题教学引起学生的广泛兴趣，并且能达到指引学生探索、思考及研究问题的目的，是任何一个教师的主要任务.本文就初中数学习题教学的一些心得体会进行简要分析，希望可以给其他教师提供一些参考.
一、学生解题遇到的问题
学生在解题过程中会遇到许许多多的问题，而这些问题会是学生解题的障碍所在，只有把解题过程中遇到的各种问题分析透彻，才能有针对性的对学生进行指导，帮助他们解决问题.在解题过程中学生会遇到以下几方面的问题.
1.学生思维缺乏变通性
学生在解题过程中，思维往往是被束缚的，只有一种解题方法，想不到其他的新方法，这就是不会举一反三.学生缺乏变通性的主要原因是学生对所学知识本质没有充分的理解，在新的数学习题条件下不能用相应的知识进行解答，达不到举一反三的效果.这就说明学生在学习知识的过程中，不仅要学习知识，要更加注重知识本质的学习.
2.学生解题方向错误
学生解题方向错误主要表现在思考问题时，对问题的正确解法方向性把握的不准确，不能全面的考虑问题，从而使解题方法解题思路偏离正确的方向，成为学生解题的一种障碍.学生在数学习题解答的过程中要注重解题思路方向性的培养，明确出题人的出题目的及所考知识点.
3.学生思维不连贯
学生思维不连贯的主要原因是所学知识的匮乏，不能把最近学的新知识和之前学的旧知识有效的结合起来，运用到数学习题的求解过程中.学生在学习新知识时要不断的温习以前的旧知识，使新旧知识在自己的脑海中形成一个完整的知识体系，在解题过程中就会避免思维不连贯的问题.
二、教师习题教学的心得体会
初中教学教师的重要任务是培养学生好的解题习惯，让学生有连贯的解题思路，为以后的学习打下坚实的基础.数学教育的目的是为了培养学生的逻辑思维，培养学生如何处理问题和解决问题的能力.教师是学生学习知识的引导者，如何使学生深入的理解知识，理解数学习题求解的本质，需要每个教师深入的研究.
1.培养学生的解题习惯
在学生解题的过程中，学会如何审题是正确解题的前提条件.无论什么习题，它的解法都有一定的规律可循，如果学生在审题时认识到出题者的目的，抓住了习题所考察的知识点，正确解题已经成功了一半.学生在审题时必须注意细节问题，俗话说“细节决定成败”，习题中是数字“5”，而你的审题结果是数字“3”，那么即使你的解题思路多么正确，解题步骤写得如何清晰，你已经失去了一半的分数.在习题教学时，教师要着重培养学生对数学公理、定理的理解和应用，数学公理、定理的使用可以使解题思路清晰，解题步骤简单，进一步开拓思维.在学习任何知识过程中，归纳总结都是必不可少的.同样在数学习题教学中，教师要在学生理解解题本质的基础上，督促学生把习题按解题方法或是所考查知识点分类总结，总结后学生要变换思维，进一步思考是否有更好的解题方法，做到一题多解.在数学习题教学中，你会发现解题方法有很多，并且有许多相似之处，教师要及时把解题方法以及在解题过程中涉及到的公理、定理进行总结，把总结的内容渗透到习题教学中，提高学生的解决问题分析问题的能力.
2.突出、强化知识重点
目前，在初中习题教学中，有四个方面的目标：数学思维、解决问题、教学态度及教学技能，虽然这四个目标看似毫无关系，其实有着密切的内部关系，构成了一个教学体系.只有通过建立正确的数学思维，才能解决问题，解决问题需要教师有良好的教学态度，运用丰富的教学技能，让学生在有趣的课堂学习上学到解题技巧.所以数学思维的建立是其它目标实现的基础，想要建立正确的数学思维就要求教师在教学中将课堂中的知识重点、难点突出出来，让学生清楚的明白上这节课的意义，在这堂课学习中应该掌握的知识点，课下需要巩固的知识点.并且教师在讲解知识重点、难点时最好能融入到习题中讲解，进一步加强学生的理解，提高学生习题解答的效率.比如，初中习题教学中列方程组对大多数的学生都是一个难点，学生很难找到或是把握未知数代表的实际意义，并且理不清未知数之间的数量关系，无法列出正确的方程组，在这种情况下，教师要对习题进行详细分析，讲解确定未知数的方法，帮助学生确定未知数之间的关系，并且要讲解一些实际问题，拓展学生的知识面，为下一次的解题奠定基础.
3.培养学生的创新思维
我国近年来一直强调要进行素质教育，改变传统的应试教育方式，在素质教育下，学生的思维创新能力是国家重点培养的.学习的过程就是培养学生创新思维的过程，数学习题教学就是要达到如何思考问题，培养创新思维能力的目的.但是传统的教学模式，老师讲解学生吸收的方法只能束缚学生思维，所以要改变教学模式，把学生作为课堂的主角，由学生讲解解题原理、解题过程和解题步骤，教师对其讲解做出评定，提出一些修改意见，这样既可以鼓励学生参与到课堂活动中来，又可以激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解.老师在教学过程中是一个引导者，引导学生独立思考问题解决问题，学生之间也可以互相讨论，加强学术交流，认识到一道题不是只有一种解法，但都能得出正确答案，这样的方法有助于发散思维，培养学生的创新思维.
4.教师加强知识学习
教师讲解的前提条件是自身对知识点充分理解掌握，把难点变成学生利于理解吸收的知识，这就要求每个教师在每堂课前要认真备课，就本节课所讲的公式、定理、适用条件认真学习理解，并挖掘学生学习知识的规律，针对性的把课堂内容做一些调整，便于学生认识理解.尤其是在习题教学中，不仅要让学生学会如何求解习题，更要让学生学到解题的本质，解题的新思路.
教师要不断的学习新知识、稳固自身知识基础，根据时代的发展及学生的需求探索新的讲解方法，新的解题思路.教师之间要互相学习，并且要加强教学经验交流，把好的教学方法进行归纳总结，提高学生的分析能力和解题能力.
作者单位：江苏省滨海县界牌初级中学
一、学生解题遇到的问题
学生在解题过程中会遇到许许多多的问题，而这些问题会是学生解题的障碍所在，只有把解题过程中遇到的各种问题分析透彻，才能有针对性的对学生进行指导，帮助他们解决问题.在解题过程中学生会遇到以下几方面的问题.
1.学生思维缺乏变通性
学生在解题过程中，思维往往是被束缚的，只有一种解题方法，想不到其他的新方法，这就是不会举一反三.学生缺乏变通性的主要原因是学生对所学知识本质没有充分的理解，在新的数学习题条件下不能用相应的知识进行解答，达不到举一反三的效果.这就说明学生在学习知识的过程中，不仅要学习知识，要更加注重知识本质的学习.
2.学生解题方向错误
学生解题方向错误主要表现在思考问题时，对问题的正确解法方向性把握的不准确，不能全面的考虑问题，从而使解题方法解题思路偏离正确的方向，成为学生解题的一种障碍.学生在数学习题解答的过程中要注重解题思路方向性的培养，明确出题人的出题目的及所考知识点.
3.学生思维不连贯
学生思维不连贯的主要原因是所学知识的匮乏，不能把最近学的新知识和之前学的旧知识有效的结合起来，运用到数学习题的求解过程中.学生在学习新知识时要不断的温习以前的旧知识，使新旧知识在自己的脑海中形成一个完整的知识体系，在解题过程中就会避免思维不连贯的问题.
二、教师习题教学的心得体会
初中教学教师的重要任务是培养学生好的解题习惯，让学生有连贯的解题思路，为以后的学习打下坚实的基础.数学教育的目的是为了培养学生的逻辑思维，培养学生如何处理问题和解决问题的能力.教师是学生学习知识的引导者，如何使学生深入的理解知识，理解数学习题求解的本质，需要每个教师深入的研究.
1.培养学生的解题习惯
在学生解题的过程中，学会如何审题是正确解题的前提条件.无论什么习题，它的解法都有一定的规律可循，如果学生在审题时认识到出题者的目的，抓住了习题所考察的知识点，正确解题已经成功了一半.学生在审题时必须注意细节问题，俗话说“细节决定成败”，习题中是数字“5”，而你的审题结果是数字“3”，那么即使你的解题思路多么正确，解题步骤写得如何清晰，你已经失去了一半的分数.在习题教学时，教师要着重培养学生对数学公理、定理的理解和应用，数学公理、定理的使用可以使解题思路清晰，解题步骤简单，进一步开拓思维.在学习任何知识过程中，归纳总结都是必不可少的.同样在数学习题教学中，教师要在学生理解解题本质的基础上，督促学生把习题按解题方法或是所考查知识点分类总结，总结后学生要变换思维，进一步思考是否有更好的解题方法，做到一题多解.在数学习题教学中，你会发现解题方法有很多，并且有许多相似之处，教师要及时把解题方法以及在解题过程中涉及到的公理、定理进行总结，把总结的内容渗透到习题教学中，提高学生的解决问题分析问题的能力.
2.突出、强化知识重点
目前，在初中习题教学中，有四个方面的目标：数学思维、解决问题、教学态度及教学技能，虽然这四个目标看似毫无关系，其实有着密切的内部关系，构成了一个教学体系.只有通过建立正确的数学思维，才能解决问题，解决问题需要教师有良好的教学态度，运用丰富的教学技能，让学生在有趣的课堂学习上学到解题技巧.所以数学思维的建立是其它目标实现的基础，想要建立正确的数学思维就要求教师在教学中将课堂中的知识重点、难点突出出来，让学生清楚的明白上这节课的意义，在这堂课学习中应该掌握的知识点，课下需要巩固的知识点.并且教师在讲解知识重点、难点时最好能融入到习题中讲解，进一步加强学生的理解，提高学生习题解答的效率.比如，初中习题教学中列方程组对大多数的学生都是一个难点，学生很难找到或是把握未知数代表的实际意义，并且理不清未知数之间的数量关系，无法列出正确的方程组，在这种情况下，教师要对习题进行详细分析，讲解确定未知数的方法，帮助学生确定未知数之间的关系，并且要讲解一些实际问题，拓展学生的知识面，为下一次的解题奠定基础.
3.培养学生的创新思维
我国近年来一直强调要进行素质教育，改变传统的应试教育方式，在素质教育下，学生的思维创新能力是国家重点培养的.学习的过程就是培养学生创新思维的过程，数学习题教学就是要达到如何思考问题，培养创新思维能力的目的.但是传统的教学模式，老师讲解学生吸收的方法只能束缚学生思维，所以要改变教学模式，把学生作为课堂的主角，由学生讲解解题原理、解题过程和解题步骤，教师对其讲解做出评定，提出一些修改意见，这样既可以鼓励学生参与到课堂活动中来，又可以激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解.老师在教学过程中是一个引导者，引导学生独立思考问题解决问题，学生之间也可以互相讨论，加强学术交流，认识到一道题不是只有一种解法，但都能得出正确答案，这样的方法有助于发散思维，培养学生的创新思维.
4.教师加强知识学习
教师讲解的前提条件是自身对知识点充分理解掌握，把难点变成学生利于理解吸收的知识，这就要求每个教师在每堂课前要认真备课，就本节课所讲的公式、定理、适用条件认真学习理解，并挖掘学生学习知识的规律，针对性的把课堂内容做一些调整，便于学生认识理解.尤其是在习题教学中，不仅要让学生学会如何求解习题，更要让学生学到解题的本质，解题的新思路.
教师要不断的学习新知识、稳固自身知识基础，根据时代的发展及学生的需求探索新的讲解方法，新的解题思路.教师之间要互相学习，并且要加强教学经验交流，把好的教学方法进行归纳总结，提高学生的分析能力和解题能力.
作者单位：江苏省滨海县界牌初级中学