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内容摘要：德育是我国素质教育中的重要环节，新课程改革背景下的高中语文课程对学生潜移默化的德育渗透越来越被人们所重视。本文从课本内容与德智内容同步、在课改过程中德育渗透、和作文写作中融合德育教育三个方面阐述了在语文学习中融合德育教育的有效措施。
关健词：语文课堂 学习 德育
在高中语文学习过程中，作为学生应当进一步从语文知识点和文化继承中认识社会，不断提升自身素质。学生能力培养过程要以自身良好的素质作为基础，这也是语文学习过程中必须探究的课题。
一.课本内容与德育内容同步
德育的内容包括爱国主义教育，民主与法制观念教育，科学世界观和人生观教育等。高中语文学习中，在实际教学中应该最大程度上挖掘课文内容，综合运用各种学习方法来实现语文学习模式的设计，其目的是在于给学生一个范例，思维的创新是以扎实的知识为基础的，在这里进行问题设置时允许我们独立、自由、大胆的思考、讨论并进行小组探究。最后，应当激励自己进一步的发现问题、分析问题和解决问题。
二.在课改过程中的德育渗透
1.盲从中，拨云见日。自课改以来，林林总总的学习模式隐天蔽日，夸张了。先后学习了洋思中学、杜郎口中学、绥棱六中、昌乐中学等学校的先进经验，实行课改活动，一度掀起课改浪潮。所有的学生如获至宝，仿佛得到了打开知识宝库大门的唯一钥匙。在实践中实验，在实验中实践，但慢慢沉淀下来的，要研究的却是他校的学习经验的可持续发展问题。学习模式必须机动灵活，去伪存真、去繁就简才能让课堂去掉框架的束缚，浑然天成。郑国民教授提倡的两个减少“减少教学环节、减少教师提问”就是从教学模式和高效课堂为着眼点的高度概述。只有这样我们才能打造天然的雕饰，清水出芙蓉的“真实”学习模式。
2.正確认识阅读教学与审美熏陶的关系。以往的学生学习被应试的枷锁禁锢，不见天日，整日蜷缩着啃馒头吃咸菜，忽略了最不该忽略的营养，只顾一时饱腹而摒弃了一生健康的做法真是大错特错。“多读书、读好书、读整本书”必须纳入学生的学习规划。丰富学生的道德修养是提升学生自身能力的必经之路。所以郑教授还说：“多做题不如多读书”。做到这点，我们的语文学习才是“能力”的锻炼。
三.在作文写作中融合德育教育
提高学生的德育素养是综合能力的统一体，它包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等要素。那么作文是最能体现文学素养的一种考察方式。学习了山东优秀经验，教师们给我们的体验式作文感触也多了起来。
在高一时，我们不会写作文，就是胸中有成文，考试仿、搬、套。文章没生活、没新意、没感动。我们怕上作文课，更不爱上作文课，因为在课堂上，彼此没有给彼此快乐和幸福。此时，需要我们树立拿出“三年磨一剑”的作文指导理念，从一点不会教起，让我，我们从身边人、事、景、物写起，慢慢的随着自身阅历的增加，知识储备愈来愈丰厚，写作能力也逐步提高，我们的写作视野也更宽泛，不但可以在其中寻找美和感动，也会慢慢的体验到了美，更被自己的感动所带动，爱上了作文。首先是给学生一个广阔的空间，作文写作中使自己的创新能力在这轻松氛围中写得愉快，才能最大限度调动我们的积极性和创造性。其次是努力打破思维定势，长期以来，我们的作文写作总是用规范和格式去压制写作内容，使写作思想缺乏创新。最后是注重培养想象能力，爱因斯坦说：“想象力是知识进化的源泉”，想象思维越丰富创新能力则越强。因此，写作练习中行想象性作文训练是培养自身创新思维能力的重要方式之一，在实践活动能够起到培养写作创新思维能力的良好效果。除此之外还有利于让学生根据课文中的人物或事件去编写新的故事。我们还可以创造的事例很多，只要我们善于写作的创新激情，就会不断提高写作的创新能力。由此可见，学习了山东的体验式作文的优秀经验我更有信心了，放胆写我的文章，写自己的“放胆文”，实现“体验”课堂。
关于学生作文批改，怎样能让我们更多的获得体验，提升能力的问题，需要同学间通过发帖形式也进行了研讨，有针对性的、科学性的、可操作性的方法和建议更让我们倍感亲切。分组互评、自改自评等批阅方法不但能锻炼我们的评价能力、审美能力，表达能力等，更能整体提升写作能力。在国培的自由空间，大家集思广益、群策群力的唱响了“团结就是力量”，需要教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，打造“自主”课堂。
总之，语文学科是集科学性、知识性、思想性于一体的学科，在学习传授知识过程中必须以理解、尊重为基础，从而促进自身德育素质的不断提高，以此达到全面发展的目的。
参考文献
1.黎强；作文教学中如何渗透德育[J]；文学教育（下）；2008年10期
2.杨碧娟.浅谈语文教学中的德育教育[J].《语数外学习（语文教育）》，2013年2期.
3.王庆梅；新课改下初中语文德育的思考与实践[D]；上海师范大学；2010年
（作者单位：山东省青岛第十七中学）
关健词：语文课堂 学习 德育
在高中语文学习过程中，作为学生应当进一步从语文知识点和文化继承中认识社会，不断提升自身素质。学生能力培养过程要以自身良好的素质作为基础，这也是语文学习过程中必须探究的课题。
一.课本内容与德育内容同步
德育的内容包括爱国主义教育，民主与法制观念教育，科学世界观和人生观教育等。高中语文学习中，在实际教学中应该最大程度上挖掘课文内容，综合运用各种学习方法来实现语文学习模式的设计，其目的是在于给学生一个范例，思维的创新是以扎实的知识为基础的，在这里进行问题设置时允许我们独立、自由、大胆的思考、讨论并进行小组探究。最后，应当激励自己进一步的发现问题、分析问题和解决问题。
二.在课改过程中的德育渗透
1.盲从中，拨云见日。自课改以来，林林总总的学习模式隐天蔽日，夸张了。先后学习了洋思中学、杜郎口中学、绥棱六中、昌乐中学等学校的先进经验，实行课改活动，一度掀起课改浪潮。所有的学生如获至宝，仿佛得到了打开知识宝库大门的唯一钥匙。在实践中实验，在实验中实践，但慢慢沉淀下来的，要研究的却是他校的学习经验的可持续发展问题。学习模式必须机动灵活，去伪存真、去繁就简才能让课堂去掉框架的束缚，浑然天成。郑国民教授提倡的两个减少“减少教学环节、减少教师提问”就是从教学模式和高效课堂为着眼点的高度概述。只有这样我们才能打造天然的雕饰，清水出芙蓉的“真实”学习模式。
2.正確认识阅读教学与审美熏陶的关系。以往的学生学习被应试的枷锁禁锢，不见天日，整日蜷缩着啃馒头吃咸菜，忽略了最不该忽略的营养，只顾一时饱腹而摒弃了一生健康的做法真是大错特错。“多读书、读好书、读整本书”必须纳入学生的学习规划。丰富学生的道德修养是提升学生自身能力的必经之路。所以郑教授还说：“多做题不如多读书”。做到这点，我们的语文学习才是“能力”的锻炼。
三.在作文写作中融合德育教育
提高学生的德育素养是综合能力的统一体，它包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等要素。那么作文是最能体现文学素养的一种考察方式。学习了山东优秀经验，教师们给我们的体验式作文感触也多了起来。
在高一时，我们不会写作文，就是胸中有成文，考试仿、搬、套。文章没生活、没新意、没感动。我们怕上作文课，更不爱上作文课，因为在课堂上，彼此没有给彼此快乐和幸福。此时，需要我们树立拿出“三年磨一剑”的作文指导理念，从一点不会教起，让我，我们从身边人、事、景、物写起，慢慢的随着自身阅历的增加，知识储备愈来愈丰厚，写作能力也逐步提高，我们的写作视野也更宽泛，不但可以在其中寻找美和感动，也会慢慢的体验到了美，更被自己的感动所带动，爱上了作文。首先是给学生一个广阔的空间，作文写作中使自己的创新能力在这轻松氛围中写得愉快，才能最大限度调动我们的积极性和创造性。其次是努力打破思维定势，长期以来，我们的作文写作总是用规范和格式去压制写作内容，使写作思想缺乏创新。最后是注重培养想象能力，爱因斯坦说：“想象力是知识进化的源泉”，想象思维越丰富创新能力则越强。因此，写作练习中行想象性作文训练是培养自身创新思维能力的重要方式之一，在实践活动能够起到培养写作创新思维能力的良好效果。除此之外还有利于让学生根据课文中的人物或事件去编写新的故事。我们还可以创造的事例很多，只要我们善于写作的创新激情，就会不断提高写作的创新能力。由此可见，学习了山东的体验式作文的优秀经验我更有信心了，放胆写我的文章，写自己的“放胆文”，实现“体验”课堂。
关于学生作文批改，怎样能让我们更多的获得体验，提升能力的问题，需要同学间通过发帖形式也进行了研讨，有针对性的、科学性的、可操作性的方法和建议更让我们倍感亲切。分组互评、自改自评等批阅方法不但能锻炼我们的评价能力、审美能力，表达能力等，更能整体提升写作能力。在国培的自由空间，大家集思广益、群策群力的唱响了“团结就是力量”，需要教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，打造“自主”课堂。
总之，语文学科是集科学性、知识性、思想性于一体的学科，在学习传授知识过程中必须以理解、尊重为基础，从而促进自身德育素质的不断提高，以此达到全面发展的目的。
参考文献
1.黎强；作文教学中如何渗透德育[J]；文学教育（下）；2008年10期
2.杨碧娟.浅谈语文教学中的德育教育[J].《语数外学习（语文教育）》，2013年2期.
3.王庆梅；新课改下初中语文德育的思考与实践[D]；上海师范大学；2010年
（作者单位：山东省青岛第十七中学）