论文部分内容阅读
研究性学习的课程价值是改变学生的学习方式，即从接受性学习向探究性、研究性学习转变。学校的目标是培养有独立行动能力和独立思考能力的个人，而最重要的方法是鼓励学生去实际行动[1]。波恩凭借自己的经验，引导学生通过解决具体问题，培养学生独立思考和独立（或合作）解决具体问题能力，从而最终将他们培养成有创造性的物理学家[2]。作为大学数学教师，应努力从研究性课程教材入手，在教育教学实践中合理地开发研究性课程，确立合理的研究性教学目标，采用切实可行的方法，通过研究性课程的开发和实施，激发学生研究性学习的积极性，培养学