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【内容摘要】自新课程改革实施以来，在教育教学中培养学生的核心素养已经成为教学的重点目标。小学语文作为小学阶段一门重要等学科，对学生今后的发展有着重要的影响。阅读教学是培养学生核心素养的主要途径，已经成为当前新课改中的重要内容，通过阅读能有效的帮助学生加强对文章的理解，感悟作者表达的情感。因此，教师在小学语文阅读教学中要注重对学生核心素养的培养，稳步的提升学生的阅读能力，帮助学生实现综合能力的全面发展。
【关键词】阅读教学小学语文核心素养培养策略
引言
语文学科一直以来都在我国教学体系中占据着极为重要的位置，语文知识的学习是对民族文化与民族精神的继承和弘扬，学好语文知识是每个学生的责任和义务。但由于受应试教育的影响，教师仍过于关注学生的学习成绩，对教学方法缺乏创新，导致阅读教学中仍存在着诸多问题，这就需要教师及时的转变教学理念，采取多元化的教学手段，提高语文阅读教学的有效性，从而促进学生核心素养的提升。
一、小学语文核心素养的内涵
小学语文核心素养的培养主要包含培养学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，从而使学生具有良好的人文素养、审美能力、文化理解等，通过不断的积累语文知识，树立学生正确的人生观和价值观，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。因此，小学语文教师需要采取有效的措施，在阅读教学中帮助学生加强对语文知识的理解和掌握，发展学生的思维能力，培养学生的创新能力和解决问题能力，进而实现学生综合素质的全面发展。
二、小学语文阅读教学现状
1.阅读教学中学生缺少相应的主动权和自主地位。受到传统的教育理念影响，教师在小学语文阅读教学过程中占据强势的主导地位，为增强阅读教学效果，对学生的阅读素材以及阅读细节做出了详细的规划，学生只能被动的接受和严格按照教师的要求进行阅读学习，自身的主体地位作用没有得到充分发挥。
2.小学语文阅读的素材过于单一，无法满足学生的探究学习需求。当前的小学语文教学中，文本阅读对语文课本过于依赖，学生缺少相应的课外阅读拓展延伸，使得语文阅读的素材过于单一，学习氛围十分枯燥，不利于学生阅读兴趣的培养和自身知识水平的提升[1]。
3.学生缺少相应的阅读技巧以及强烈的文本阅读兴趣。小学生正处于性格脱跳和思维发散的年龄阶段，对于阅读有着天然的抗拒心理，加之当前小学语文阅读过程中阅读素材单一以及学生主体地位受限等因素影响，使得学生缺少相应的阅读技巧和阅读兴趣。
三、在阅读教学中培养语文核心素养策略
1.营造良好的阅读氛围
激发学生的学习兴趣，营造良好的阅读氛围十分重要，对此，在小学语文教学中，教师可借助多媒体技术，将文章中所渲染的氛围直观的表达出来，从而使学生感受作者情感的表达，加深对文章的理解[2]。例如：在教学《草原》一课时，教师可先让学生整体感知课文，理清文章的脉络，通过对文本的阅读找出草原的“美”;然后利用多媒体为学生播放大草原的美丽景色，展示草原人民的热情好客，进而使学生进一步的感受作者所表达的情感，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情，进而提升学生的语文素养。
2.培养学生良好的阅读习惯
小学是提升学生语文综合能力的重要阶段，同时也是培养学生阅读习惯的重要时期，因此，小学语文教师需要采取有效的措施来培养学生的阅读习惯。阅读素材中包含着大量的知识，能有效的丰富学生文化素养，学生如果具有良好的阅读习惯，能有效的对所获取的知识进行归纳整理，进一步深入了解阅读素材的内涵，逐渐的养成良好的阅读意识[3]。所以，教师要充分的借助家庭的作用，加强家长对阅读重要性的认知，进而在良好的阅读氛围下培养学生的阅读能力。此外，教师还要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在阅读时做好相应的笔记，并将阅读时遇到的问题与同学或教师进行探讨，最终提升学生的阅读能力，促使学生写作能力的提升，从而实现学生核心素养的培养。
3.丰富阅读教学方式
教师在开展阅读教学时，需要采取有效的措施来丰富阅读教学的方式，从而有效的发挥学生的主体性，培养学生的核心素养[4]。比如，教师可运用群文阅读、经典诵读、少教多学等模式来开展教学活动。如在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可借助群文阅读，将《美丽的小兴安岭》《滨海小城》等文章有效的串联起来，让学生探索文章中的异同点，从而进一步了解风景类文章的写作手法，并与学生进行讨论交流，加强对课文的理解，从而提升学生的人文素养。当然，群文阅读并不是单一的将文章放在一起进行阅读，而是要通过这种形式来发展学生的思维能力和创造力，引导学生进行自主思考，这样才能有效的实现知识的转化，培养学生的语文能力。
结语
总之，在小学语文阅读教学中，教师需要从培养学生核心素养的角度出发，采取有效的措施来调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力，进而提升学生的阅读能力，发展学生的核心素养。
【参考文献】
[1] 郭大芳.试论阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育现代化，2018，5（11）：334-335.
[2] 李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017，37（14）：60-61.
[3] 张建满.在阅读教学中培养学生基本的语文素养[J].学周刊，2016（32）：81-82.
[4] 闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
（作者單位：青海省西宁市城西区虎台小学）
【关键词】阅读教学小学语文核心素养培养策略
引言
语文学科一直以来都在我国教学体系中占据着极为重要的位置，语文知识的学习是对民族文化与民族精神的继承和弘扬，学好语文知识是每个学生的责任和义务。但由于受应试教育的影响，教师仍过于关注学生的学习成绩，对教学方法缺乏创新，导致阅读教学中仍存在着诸多问题，这就需要教师及时的转变教学理念，采取多元化的教学手段，提高语文阅读教学的有效性，从而促进学生核心素养的提升。
一、小学语文核心素养的内涵
小学语文核心素养的培养主要包含培养学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，从而使学生具有良好的人文素养、审美能力、文化理解等，通过不断的积累语文知识，树立学生正确的人生观和价值观，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。因此，小学语文教师需要采取有效的措施，在阅读教学中帮助学生加强对语文知识的理解和掌握，发展学生的思维能力，培养学生的创新能力和解决问题能力，进而实现学生综合素质的全面发展。
二、小学语文阅读教学现状
1.阅读教学中学生缺少相应的主动权和自主地位。受到传统的教育理念影响，教师在小学语文阅读教学过程中占据强势的主导地位，为增强阅读教学效果，对学生的阅读素材以及阅读细节做出了详细的规划，学生只能被动的接受和严格按照教师的要求进行阅读学习，自身的主体地位作用没有得到充分发挥。
2.小学语文阅读的素材过于单一，无法满足学生的探究学习需求。当前的小学语文教学中，文本阅读对语文课本过于依赖，学生缺少相应的课外阅读拓展延伸，使得语文阅读的素材过于单一，学习氛围十分枯燥，不利于学生阅读兴趣的培养和自身知识水平的提升[1]。
3.学生缺少相应的阅读技巧以及强烈的文本阅读兴趣。小学生正处于性格脱跳和思维发散的年龄阶段，对于阅读有着天然的抗拒心理，加之当前小学语文阅读过程中阅读素材单一以及学生主体地位受限等因素影响，使得学生缺少相应的阅读技巧和阅读兴趣。
三、在阅读教学中培养语文核心素养策略
1.营造良好的阅读氛围
激发学生的学习兴趣，营造良好的阅读氛围十分重要，对此，在小学语文教学中，教师可借助多媒体技术，将文章中所渲染的氛围直观的表达出来，从而使学生感受作者情感的表达，加深对文章的理解[2]。例如：在教学《草原》一课时，教师可先让学生整体感知课文，理清文章的脉络，通过对文本的阅读找出草原的“美”;然后利用多媒体为学生播放大草原的美丽景色，展示草原人民的热情好客，进而使学生进一步的感受作者所表达的情感，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情，进而提升学生的语文素养。
2.培养学生良好的阅读习惯
小学是提升学生语文综合能力的重要阶段，同时也是培养学生阅读习惯的重要时期，因此，小学语文教师需要采取有效的措施来培养学生的阅读习惯。阅读素材中包含着大量的知识，能有效的丰富学生文化素养，学生如果具有良好的阅读习惯，能有效的对所获取的知识进行归纳整理，进一步深入了解阅读素材的内涵，逐渐的养成良好的阅读意识[3]。所以，教师要充分的借助家庭的作用，加强家长对阅读重要性的认知，进而在良好的阅读氛围下培养学生的阅读能力。此外，教师还要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在阅读时做好相应的笔记，并将阅读时遇到的问题与同学或教师进行探讨，最终提升学生的阅读能力，促使学生写作能力的提升，从而实现学生核心素养的培养。
3.丰富阅读教学方式
教师在开展阅读教学时，需要采取有效的措施来丰富阅读教学的方式，从而有效的发挥学生的主体性，培养学生的核心素养[4]。比如，教师可运用群文阅读、经典诵读、少教多学等模式来开展教学活动。如在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可借助群文阅读，将《美丽的小兴安岭》《滨海小城》等文章有效的串联起来，让学生探索文章中的异同点，从而进一步了解风景类文章的写作手法，并与学生进行讨论交流，加强对课文的理解，从而提升学生的人文素养。当然，群文阅读并不是单一的将文章放在一起进行阅读，而是要通过这种形式来发展学生的思维能力和创造力，引导学生进行自主思考，这样才能有效的实现知识的转化，培养学生的语文能力。
结语
总之，在小学语文阅读教学中，教师需要从培养学生核心素养的角度出发，采取有效的措施来调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力，进而提升学生的阅读能力，发展学生的核心素养。
【参考文献】
[1] 郭大芳.试论阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育现代化，2018，5（11）：334-335.
[2] 李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017，37（14）：60-61.
[3] 张建满.在阅读教学中培养学生基本的语文素养[J].学周刊，2016（32）：81-82.
[4] 闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3（35）：325-326.
（作者單位：青海省西宁市城西区虎台小学）