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【内容摘要】新课改正在稳步推进，我们的教育要求和教育目标也在不断的提升。小学语文教学中重要的一部分就是小学的作文教学，小学生是否熟练掌握了语文学科的知识点以及能否熟练运用语文语言的直接体验就是学生的作文水平高地。这就要求，我们教师要在教学的过程中要有针对性的提出有效的措施来帮助学生提高作文水平，目前我国的语文教学尤其是作文教学还存在这一定的局限性，缺乏创造性和多元性，学生的作文也不具特色，所以，我们教育工作者要不断调整教学方式，针对学生存在的具体问题创新性的提出方法，切实帮助学生提高学习效率和作文水平。
【关键词】创新 作文教学 措施
一、现阶段小学作文教学存在的问题
1.写作缺乏真情实感
小学生无论是生理上还是思想上的发展都还不成熟，但是，小学生的情感里却包含着更多的童真欢乐。这种童真快乐就是学生的真实情感，学生在写作时往往会忽略这种情感，我们在帮助学生提高作文水平的时候，要首先帮助学生学会抒发自己的真情实感，这也是我们教师在教学实践中容易忽视的，我们往往更多的关注点放在了文字的表达上，缺乏对学生情感的辅导。这也就导致了学生的作文写作形式比较单一，内容没有趣味性。只有包含真实情感的作文才是真正的作文，学生才能写出优美、有灵魂的句子，如若放弃真实情感的表达，这样的作文只是看上去“像”作文，却不是一篇真正有意义的作文。
2.写作过程形式感太重
我们在进行小学语文的作文教学时，采取的办法往往就是让学生大量的阅读名著和优秀文章等，让学生去模仿写作，最后才能过渡成自己独自完成写作，这种方式可以采纳，但是在教学的过程中要注重采取科学客观的方式引导学生写作，避免学生形成模式化的写作模式。随着信息技术的不断发展，学生在网络上也阅读到了更多的作文，虽然可以在一定程度上帮助学生积累词汇和知识点，但是这个过程很容易导致学生形成抄袭的习惯，不动脑写作文，过分依赖和模仿网络的文章，这种盲目的抄袭行为，不去用心体会网络作文的精华的思维方式，对学生写作创新意识的培养起到了严重的消极作用。
3.写作素材脱离生活实际
学生写作的目的就是让学生发现生活的美好之处，再用文字的形式表达出来，如果作文所选素材与实际生活相差甚远的话，会导致学生写出的作文缺少生命力。生活中有着多种多样的事物值得我们观察和收集，学生在收集素材的过程中还有充分发挥自己的想象力，将单一的素材想象成更有深度更有内涵的作文内容。同时，学生应到走出教室寻找作文素材，不应当只把思维困在课堂上。
4.教师缺乏示范性教学
因为小学生的心理、生理都发展很不成熟，教师在教学过程中应当给予正确的示范，帮助学生掌握正确的写作方法。教师在实际的教学工作中，将大部分的时间都用在了备课和批改作业上，在辅导学生作文上的时间是很有限的，无法给予学生更多的优秀示范，这就导致了學生在写作文时内心没有正确的参照物和目标，会显得无从下手，作文水平自然停滞不前。如果只是一味地苛责学生，批评学生，而不是帮助学生分析自己的不足，这样不仅起不到提高学生作文水平的效果，甚至还会降低学生对写作的积极性和兴趣，学生一旦失去了对学习的兴趣，那么我们的教学目标将无从实现。
二、如何进行作文的创新性教学
1.帮助学生从生活中寻找素材
教师要教会学生正确的方法来观察生活，不断从实际生活中寻找素材，只有这样作文才更有活力和生机，学生在作文中才能更好的抒发自己的情感。学生从现实生活中更容易找到自己熟悉的美好的时事物，帮助自己写出更好的作文。教师还可以组织一些活动，比如小小主持人等，帮助学生更为全面的提高沟通能力和表达能力，在实践中帮助学生形成自己的写作特点和写作思路，从而提高学生各方面的能力。
2.创新性的进行作文选题工作
作文的选题工作一定要具有创新性，一定要避免采用命题作文形式，这种形式太容易限制学生的想象力，培养学生自拟题目的创新意识。教师要对学生进行正确的引导，帮助学生理清思路，开拓思维，让学生可以创造出更为有深意有意义的作文题目。
3.利用多媒体教学提高学生的写作兴趣
我们都知道“兴趣是最好的老师”。小学语文教师要利用多媒体技术将一些有意义的图片音频等展示给学生，让学生充分发挥想象力，在培养学生发散性思维能力的基础上，激发学生的写作积极性。同时可以要求学生对多媒体课件进行总结，将自己的直观感受融入到作文中去，提高写作的生动性。多媒体教学模式还可以活跃课堂氛围，改变学习方式。教师还可以鼓励学生能利用课余时间阅读一些优秀的书籍，在拓宽学生知识面的同时更多的积累作文素材，全面有效的提高学生的写作能力。
总结
在实际的教学工作中，教师要不断的提高创新意识，结合学生的实际情况，更为科学有效地提高学生的写作能力，为学生的写作提供足够的想象空间，在写作中不断培养学生的发散性思维，帮助学生创新的完成自己的作文。教师还要摒弃以往让学生死记硬背作文的教学理念，引导学生在课堂上提出更多的新鲜观点，更为专注的进行作文写作，提高创新意识。帮助学生观察生活，记录生活，不断从生活中寻找素材，积累素材，将自己的真实感情融入到作文中去，帮助学生写作出更为优秀、优美有活力的作文。
【参考文献】
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯：学术， 2013，750（9）：54-55.
[2]李春玲.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（32）：200-201.
[3]韩亚琴.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（6）：77.
（作者单位：积石山县吹麻滩小学）
【关键词】创新 作文教学 措施
一、现阶段小学作文教学存在的问题
1.写作缺乏真情实感
小学生无论是生理上还是思想上的发展都还不成熟，但是，小学生的情感里却包含着更多的童真欢乐。这种童真快乐就是学生的真实情感，学生在写作时往往会忽略这种情感，我们在帮助学生提高作文水平的时候，要首先帮助学生学会抒发自己的真情实感，这也是我们教师在教学实践中容易忽视的，我们往往更多的关注点放在了文字的表达上，缺乏对学生情感的辅导。这也就导致了学生的作文写作形式比较单一，内容没有趣味性。只有包含真实情感的作文才是真正的作文，学生才能写出优美、有灵魂的句子，如若放弃真实情感的表达，这样的作文只是看上去“像”作文，却不是一篇真正有意义的作文。
2.写作过程形式感太重
我们在进行小学语文的作文教学时，采取的办法往往就是让学生大量的阅读名著和优秀文章等，让学生去模仿写作，最后才能过渡成自己独自完成写作，这种方式可以采纳，但是在教学的过程中要注重采取科学客观的方式引导学生写作，避免学生形成模式化的写作模式。随着信息技术的不断发展，学生在网络上也阅读到了更多的作文，虽然可以在一定程度上帮助学生积累词汇和知识点，但是这个过程很容易导致学生形成抄袭的习惯，不动脑写作文，过分依赖和模仿网络的文章，这种盲目的抄袭行为，不去用心体会网络作文的精华的思维方式，对学生写作创新意识的培养起到了严重的消极作用。
3.写作素材脱离生活实际
学生写作的目的就是让学生发现生活的美好之处，再用文字的形式表达出来，如果作文所选素材与实际生活相差甚远的话，会导致学生写出的作文缺少生命力。生活中有着多种多样的事物值得我们观察和收集，学生在收集素材的过程中还有充分发挥自己的想象力，将单一的素材想象成更有深度更有内涵的作文内容。同时，学生应到走出教室寻找作文素材，不应当只把思维困在课堂上。
4.教师缺乏示范性教学
因为小学生的心理、生理都发展很不成熟，教师在教学过程中应当给予正确的示范，帮助学生掌握正确的写作方法。教师在实际的教学工作中，将大部分的时间都用在了备课和批改作业上，在辅导学生作文上的时间是很有限的，无法给予学生更多的优秀示范，这就导致了學生在写作文时内心没有正确的参照物和目标，会显得无从下手，作文水平自然停滞不前。如果只是一味地苛责学生，批评学生，而不是帮助学生分析自己的不足，这样不仅起不到提高学生作文水平的效果，甚至还会降低学生对写作的积极性和兴趣，学生一旦失去了对学习的兴趣，那么我们的教学目标将无从实现。
二、如何进行作文的创新性教学
1.帮助学生从生活中寻找素材
教师要教会学生正确的方法来观察生活，不断从实际生活中寻找素材，只有这样作文才更有活力和生机，学生在作文中才能更好的抒发自己的情感。学生从现实生活中更容易找到自己熟悉的美好的时事物，帮助自己写出更好的作文。教师还可以组织一些活动，比如小小主持人等，帮助学生更为全面的提高沟通能力和表达能力，在实践中帮助学生形成自己的写作特点和写作思路，从而提高学生各方面的能力。
2.创新性的进行作文选题工作
作文的选题工作一定要具有创新性，一定要避免采用命题作文形式，这种形式太容易限制学生的想象力，培养学生自拟题目的创新意识。教师要对学生进行正确的引导，帮助学生理清思路，开拓思维，让学生可以创造出更为有深意有意义的作文题目。
3.利用多媒体教学提高学生的写作兴趣
我们都知道“兴趣是最好的老师”。小学语文教师要利用多媒体技术将一些有意义的图片音频等展示给学生，让学生充分发挥想象力，在培养学生发散性思维能力的基础上，激发学生的写作积极性。同时可以要求学生对多媒体课件进行总结，将自己的直观感受融入到作文中去，提高写作的生动性。多媒体教学模式还可以活跃课堂氛围，改变学习方式。教师还可以鼓励学生能利用课余时间阅读一些优秀的书籍，在拓宽学生知识面的同时更多的积累作文素材，全面有效的提高学生的写作能力。
总结
在实际的教学工作中，教师要不断的提高创新意识，结合学生的实际情况，更为科学有效地提高学生的写作能力，为学生的写作提供足够的想象空间，在写作中不断培养学生的发散性思维，帮助学生创新的完成自己的作文。教师还要摒弃以往让学生死记硬背作文的教学理念，引导学生在课堂上提出更多的新鲜观点，更为专注的进行作文写作，提高创新意识。帮助学生观察生活，记录生活，不断从生活中寻找素材，积累素材，将自己的真实感情融入到作文中去，帮助学生写作出更为优秀、优美有活力的作文。
【参考文献】
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯：学术， 2013，750（9）：54-55.
[2]李春玲.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（32）：200-201.
[3]韩亚琴.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（6）：77.
（作者单位：积石山县吹麻滩小学）