论文部分内容阅读
【摘要】在教育信息化的潮流中，微信作为便捷的移动终端，在大学生英语课外自主学习中有着不可替代的优势。本文主要探究了微信公众平台对提高大学生英语自主课外学习能力的可行性，并以此对南京航空航天大学金城学院英语角微信公众平台的建设和完善提出建议。
【关键词】微信公众平台 大学生英语课外自主学习 英语角
一、研究背景
1.提高大学生英语课外自主学习能力的必要性。英语作为一种语言，不同于其他学科的学习，它要求学习者不断地语言输入和语言操练，最终达到有效的语言输出。由于课堂上教学时间的限制，大学生课堂上语言知识的输入量远远没有达到要求，大学生课外学习就成为了课堂学习有效的必要补充。大学英语课堂教学单一，风格固定，大学生是被动接收英语知识，其效果昭然。如果大学生课外自主学习英语，根据自己所感兴趣的知识点作为学习英语的铺路石，这将会不断激发大学生学习的自主意识，积极发挥自身潜能，更好地创造性地进行学习。自主学习英语不仅能提高大学生学习英语的兴趣和能力，对学生今后发展也更有益处，学生在校园学习当中养成自主学习的能力，在进入社会以后，会主动通过周边的环境汲取知识，自觉学习身边人的优点，提升自己的工作能力和素质。
2.利用微信公众平台提高大学生英语课外自主学习能力的可操作性和可行性。最近几年，“微信”作为新一代社交媒体已经成为社会热点。“微信公众号”的流行不仅为企业，政府，媒体等提供了发言和经营的平台，也给教育和学习的发展提供了一个新的契机。智能手机是当代大学生不离身的工具，微信也是大学生生活中必不可少的社交软件。微信公众平台可以定期给特定的人群传送文字，图像，音频等，还可以及时跟个体进行沟通和交流，大学生也很容易利用微信公众平台接收和查阅信息和知识。将微信公众平台与大学生英语学习相结合，大学生可利用课外碎片时间，在任何地点，根据不同的学习需求，选择不同形式的学习，这不仅会在最大程度上提高大学生课外时间的利用率，还会提高大学生英语学习的主动性和学习兴趣。
二、英语角微信公众平台的建立
2015年，南京航空航天大学英语系的支持下，南京航空航天大学英语角创建了“南航金城英语角”微信公众号，并向全院学生推广。创建之初，英语角微信公众平台主要推送内容是每周一次的英语角活动通知。为了进一步利用微信公众平台这一优势，更好地为校内学生提供英语自主学习的服务与帮助，2016年英语角成立微信项目组，经过多次讨论，综合学生对英语学习的兴趣，项目组将微信公众平台分为四大板块：1. 英语学习和考试信息；2. 英语时事政治新闻；3. 英语电影音乐等娱乐资讯；4. 每周英语角活动信息。小组成员和指导老师在每一次微信文稿推送前对主题，内容进行反复讨论，对微信文稿排版进行调整和完善，合理的运用微信公众平臺插入图像，音频，视频等，以求给用户在阅读时能更方便和有效地获取知识。
三、基于微信公众平台的英语学习现状调查及分析
2017年1月，项目组通过问卷星对南京航空航天大学金城学院在校学生发放问卷，收回有效问卷205份，对问卷结果做了分析与评估。问卷对象覆盖我院八个系别，文科生理科生分布基本均匀，反馈问卷的学生中男女所占比例也较为均衡，大一学生所占比例较重。问卷涉及了所调查对象的英语学习现状，英语学习课内外时间分布，关注英语类微信公众号对他们的影响等多个方面。调查中，我们发现，南京航空航天大学金城学院作为独立院校，大部分学生对英语学习还是有兴趣的，只有8.78%的学生明确表示不喜欢学习英语。调查学生中，差不多80%的学生关注了多个英语学习类微信公众号，54.15%的学生明确认可了微信公众号对他们的英语学习的帮助。43.9%的学生认为通过阅读英语类微信公众平台的定期推送对词汇量的提高有帮助；39.2%的学生因此提高了学习英语的兴趣； 29.27%的学生认为微信平台的定期推送对英语阅读能力有所提高，25.85%的学生认为他们通过微信公众平台增长了对外国文化的了解。调查还发现，我校大学生关注点比较倾向于关注英语类考试的信息以及国外电影文化信息，分别占到了66.34%和53.17%。同时，我们也发现，接近66%的学生表示花在英语学习上的时间课内大于课外。在这种现状下，利用微信公众平台提高学生课外自主学习英语的兴趣和能力是非常有意义的。
四、对英语角微信公众平台建设的建议
1.要抓住学生的课余休闲时间。通过我们的数据，我们可以发现，有65.85%的学生表示自己学习英语的时间大多是集中在课上。但不同系别的学生英语课的时间也不同。这对于非英语系的学生而言，仅仅只是接触课上涉及的英语知识，实在是不利于英语的提高。而英语系的学生，虽然英语专业的课程设置多于非英语专业学生，但同时他们的专业也要求他们需要积累更多的相关知识，而这些知识，却也不是上课所能够全部涵盖的。所以，抓住学生的课余时间，这对于我们利用微信平台来提高英语能力来说是至关重要的。微信公众平台现在的标准是一天一条公众号，应当充分利用这个限制，让仅有的一天一条发挥最大的价值。同时，对于对大学生作息时间的安排来看，大多数学生喜欢在晚上八点至十点的时间玩手机。这就提醒我们可以在这段时间来进行推送，扩大阅读量。
2.阅读内容要紧贴学生需求与兴趣。从调查数据来看，有66.34%的学生对于英语类考试信息较为关注，53.17%的学生关注国外电影文化，37.27%的学生关注英语新闻时事。学生对于英语类公众号兴趣的侧重点明显，在公众平台板块设置时应当，将此考虑进去，在满足不同需求的同时，把兴趣点关注较多的板块进行优先处理并做重点推送。
3.推送内容形式要多样。对于英语学习，并不是只是笔头上的考试，英语学习还包括更重要的口语和听力方面的练习。所以这就要求我们的内容形式不单单停留在文字上。适当的语音功能，视频功能不仅全方面的锻炼学生的英语能力，而且可以使内容更加丰富，吸引读者的兴趣。利用公众平台来提高英语能力，最重要的是对内容的选择，挑选有实用意义且内容足够吸引人是我们需要努力的地方。
五、结语
在教育信息化改革的大趋势下，利用微信公众平台强大的功能，提高大学生课外英语学习自主能力是顺应时代潮流的作法。将当下大学生喜爱的阅读方式和英语学习相结合的模式，让大学生利用碎片时间进行英语学习，能培养学生自主学习能力，提高对英语学习的兴趣，英语阅读，听力与写作等。这种模式也让微信成为不只具有社交，娱乐，商业功能的社交软件，同时还具有教育功能的有效的学习工具。英语角微信公众平台作为校园内部非盈利性质的学习助手，更加贴近学生，在构建大学生英语课外自主学习模式上具有很大潜力。通过调查研究，我们发现基于英语角微信公众平台提高大学英语课外自主学习能力是大学英语教育模式的创新，是提高大学生英语学习的新途径，是可行的并且值得推广的。
由于研究时间较仓促，本次研究也存在一定局限性，研究对象也仅局限于南京航空航天大学金城学院的在校大学生。对于如何完善微信英语公众平台，更好地为校内甚至校外学生提供实用的英语学习资讯有待进一步的研究和探索。
参考文献：
[1]蒋倩.基于移动互联网络环境的大学英语协作学习模式研究[J].南昌教育学院学报，2016（5）：47-49.
[2]徐晓靓.基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的开发和建设[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2016（11）：264-265.
[3]韦宇.浅析基于微信开展大学英语第二课堂活动的优势[J].校园英语，2016（10）：35-36.
[4]赵炀.利用微信平台构建英语学习磁场[J].读与写杂志，2014 （11）：34-35.
*本文为南京航空航天大学金城学院大学生创造项目“基于英语角微信公众平台的大学英语课外自主学习模式探究” 部分成果，项目编号：2016026YB。
作者简介：谢亚敏（1996-），女，南京航空航天大学金城学院英语系学生。
【关键词】微信公众平台 大学生英语课外自主学习 英语角
一、研究背景
1.提高大学生英语课外自主学习能力的必要性。英语作为一种语言，不同于其他学科的学习，它要求学习者不断地语言输入和语言操练，最终达到有效的语言输出。由于课堂上教学时间的限制，大学生课堂上语言知识的输入量远远没有达到要求，大学生课外学习就成为了课堂学习有效的必要补充。大学英语课堂教学单一，风格固定，大学生是被动接收英语知识，其效果昭然。如果大学生课外自主学习英语，根据自己所感兴趣的知识点作为学习英语的铺路石，这将会不断激发大学生学习的自主意识，积极发挥自身潜能，更好地创造性地进行学习。自主学习英语不仅能提高大学生学习英语的兴趣和能力，对学生今后发展也更有益处，学生在校园学习当中养成自主学习的能力，在进入社会以后，会主动通过周边的环境汲取知识，自觉学习身边人的优点，提升自己的工作能力和素质。
2.利用微信公众平台提高大学生英语课外自主学习能力的可操作性和可行性。最近几年，“微信”作为新一代社交媒体已经成为社会热点。“微信公众号”的流行不仅为企业，政府，媒体等提供了发言和经营的平台，也给教育和学习的发展提供了一个新的契机。智能手机是当代大学生不离身的工具，微信也是大学生生活中必不可少的社交软件。微信公众平台可以定期给特定的人群传送文字，图像，音频等，还可以及时跟个体进行沟通和交流，大学生也很容易利用微信公众平台接收和查阅信息和知识。将微信公众平台与大学生英语学习相结合，大学生可利用课外碎片时间，在任何地点，根据不同的学习需求，选择不同形式的学习，这不仅会在最大程度上提高大学生课外时间的利用率，还会提高大学生英语学习的主动性和学习兴趣。
二、英语角微信公众平台的建立
2015年，南京航空航天大学英语系的支持下，南京航空航天大学英语角创建了“南航金城英语角”微信公众号，并向全院学生推广。创建之初，英语角微信公众平台主要推送内容是每周一次的英语角活动通知。为了进一步利用微信公众平台这一优势，更好地为校内学生提供英语自主学习的服务与帮助，2016年英语角成立微信项目组，经过多次讨论，综合学生对英语学习的兴趣，项目组将微信公众平台分为四大板块：1. 英语学习和考试信息；2. 英语时事政治新闻；3. 英语电影音乐等娱乐资讯；4. 每周英语角活动信息。小组成员和指导老师在每一次微信文稿推送前对主题，内容进行反复讨论，对微信文稿排版进行调整和完善，合理的运用微信公众平臺插入图像，音频，视频等，以求给用户在阅读时能更方便和有效地获取知识。
三、基于微信公众平台的英语学习现状调查及分析
2017年1月，项目组通过问卷星对南京航空航天大学金城学院在校学生发放问卷，收回有效问卷205份，对问卷结果做了分析与评估。问卷对象覆盖我院八个系别，文科生理科生分布基本均匀，反馈问卷的学生中男女所占比例也较为均衡，大一学生所占比例较重。问卷涉及了所调查对象的英语学习现状，英语学习课内外时间分布，关注英语类微信公众号对他们的影响等多个方面。调查中，我们发现，南京航空航天大学金城学院作为独立院校，大部分学生对英语学习还是有兴趣的，只有8.78%的学生明确表示不喜欢学习英语。调查学生中，差不多80%的学生关注了多个英语学习类微信公众号，54.15%的学生明确认可了微信公众号对他们的英语学习的帮助。43.9%的学生认为通过阅读英语类微信公众平台的定期推送对词汇量的提高有帮助；39.2%的学生因此提高了学习英语的兴趣； 29.27%的学生认为微信平台的定期推送对英语阅读能力有所提高，25.85%的学生认为他们通过微信公众平台增长了对外国文化的了解。调查还发现，我校大学生关注点比较倾向于关注英语类考试的信息以及国外电影文化信息，分别占到了66.34%和53.17%。同时，我们也发现，接近66%的学生表示花在英语学习上的时间课内大于课外。在这种现状下，利用微信公众平台提高学生课外自主学习英语的兴趣和能力是非常有意义的。
四、对英语角微信公众平台建设的建议
1.要抓住学生的课余休闲时间。通过我们的数据，我们可以发现，有65.85%的学生表示自己学习英语的时间大多是集中在课上。但不同系别的学生英语课的时间也不同。这对于非英语系的学生而言，仅仅只是接触课上涉及的英语知识，实在是不利于英语的提高。而英语系的学生，虽然英语专业的课程设置多于非英语专业学生，但同时他们的专业也要求他们需要积累更多的相关知识，而这些知识，却也不是上课所能够全部涵盖的。所以，抓住学生的课余时间，这对于我们利用微信平台来提高英语能力来说是至关重要的。微信公众平台现在的标准是一天一条公众号，应当充分利用这个限制，让仅有的一天一条发挥最大的价值。同时，对于对大学生作息时间的安排来看，大多数学生喜欢在晚上八点至十点的时间玩手机。这就提醒我们可以在这段时间来进行推送，扩大阅读量。
2.阅读内容要紧贴学生需求与兴趣。从调查数据来看，有66.34%的学生对于英语类考试信息较为关注，53.17%的学生关注国外电影文化，37.27%的学生关注英语新闻时事。学生对于英语类公众号兴趣的侧重点明显，在公众平台板块设置时应当，将此考虑进去，在满足不同需求的同时，把兴趣点关注较多的板块进行优先处理并做重点推送。
3.推送内容形式要多样。对于英语学习，并不是只是笔头上的考试，英语学习还包括更重要的口语和听力方面的练习。所以这就要求我们的内容形式不单单停留在文字上。适当的语音功能，视频功能不仅全方面的锻炼学生的英语能力，而且可以使内容更加丰富，吸引读者的兴趣。利用公众平台来提高英语能力，最重要的是对内容的选择，挑选有实用意义且内容足够吸引人是我们需要努力的地方。
五、结语
在教育信息化改革的大趋势下，利用微信公众平台强大的功能，提高大学生课外英语学习自主能力是顺应时代潮流的作法。将当下大学生喜爱的阅读方式和英语学习相结合的模式，让大学生利用碎片时间进行英语学习，能培养学生自主学习能力，提高对英语学习的兴趣，英语阅读，听力与写作等。这种模式也让微信成为不只具有社交，娱乐，商业功能的社交软件，同时还具有教育功能的有效的学习工具。英语角微信公众平台作为校园内部非盈利性质的学习助手，更加贴近学生，在构建大学生英语课外自主学习模式上具有很大潜力。通过调查研究，我们发现基于英语角微信公众平台提高大学英语课外自主学习能力是大学英语教育模式的创新，是提高大学生英语学习的新途径，是可行的并且值得推广的。
由于研究时间较仓促，本次研究也存在一定局限性，研究对象也仅局限于南京航空航天大学金城学院的在校大学生。对于如何完善微信英语公众平台，更好地为校内甚至校外学生提供实用的英语学习资讯有待进一步的研究和探索。
参考文献：
[1]蒋倩.基于移动互联网络环境的大学英语协作学习模式研究[J].南昌教育学院学报，2016（5）：47-49.
[2]徐晓靓.基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的开发和建设[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2016（11）：264-265.
[3]韦宇.浅析基于微信开展大学英语第二课堂活动的优势[J].校园英语，2016（10）：35-36.
[4]赵炀.利用微信平台构建英语学习磁场[J].读与写杂志，2014 （11）：34-35.
*本文为南京航空航天大学金城学院大学生创造项目“基于英语角微信公众平台的大学英语课外自主学习模式探究” 部分成果，项目编号：2016026YB。
作者简介：谢亚敏（1996-），女，南京航空航天大学金城学院英语系学生。