论文部分内容阅读
首先简要说明了在中职学校中开展德育的必要性以及当前中职学校实际教学中德育存在的问题,进而结合实践,探讨了面向社会需求的中职德育的有效策略,希望能为教学一线的教师提供帮助.
面向社会需求的中职德育优化策略
【摘 要】
：
首先简要说明了在中职学校中开展德育的必要性以及当前中职学校实际教学中德育存在的问题,进而结合实践,探讨了面向社会需求的中职德育的有效策略,希望能为教学一线的教师提供帮助.
【机 构】
：
福建省晋江华侨职业中专学校,福建 泉州362200
【出 处】
：
现代职业教育
【发表日期】
：
2021年44期
其他文献
近年来,民办高校管理体系不断得到完善,激励机制创新水平提升工作迫在眉睫,但是很多民办高校在实质性建设中仍然存在诸多问题,这些问题限制了民办高校辅导员激励机制创新工作的进展及民办高校的可持续化运营.分析激励机制创新水平提升的重要性以及民办高校激励机制创新水平提升过程中遇到的问题.对民办高校辅导员进行有效的激励,能够提升民办高校激励机制创新水平,以此来推动我国民办高校激励机制创新工作的顺利进行.
英国渗透式教学法的成功之处在于可以帮助学习者更好地进行语言的输入与输出,通过创建优良的语言环境提升其英语学习能力.先对英国渗透式教学方法的社会背景与理念进行研究.重点讨论我国医学高职高专英语教学的改革启示,如教学内容上实现跨学科整合、教学组织上实现课程类型的多元化、教学实施上以学生为主,旨在提高我国医学高职高专英语教学效率.
思政课是中职学校思想政治教育和弘扬工匠精神的主阵地.工匠精神的培养离不开学校各专业教育和思政教师课堂教学中的引导.通过对工匠精神的内涵概述和中职思政教育中融入工匠精神的做法和意义,重点阐述了如何在中职教育中更好地弘扬工匠精神.
“混合式”教学在高校教学授课的比例不断增大,其兼具线下集中授课和线上自主学习的特点.但受限于主客观等因素,一部分“混合式”教学无法具备这一特点,而且目前已有的“混合式”教学模式还存在线下和线上的“同质化”教学,缺乏理论与实验环节的互动等问题.基于此,以物流经济地理为例,结合线上线下的教学实践,提出相应的改进型“混合式”教学模式,即线下和线上教学内容,分别侧重于理论讲解和实验操作环节,且两个环节开展较多的互动.
新时期信息产业的发展和生源组成多样性加大了高校学生管理的难度.新时期高校学生管理工作因信息复杂、环境变化面临较大的工作压力,而传统的强制式的学生管理方式越来越不能适应学生管理工作的实际需要.基于此,学生管理应以学生为本,在加强思想政治教育的同时,注重现代化新媒体技术在学生管理中的应用,最后提出加强学生管理队伍建设途径,实现高校学生管理工作科学化.
[摘 要] 智慧校园建设为高校内部审计项目信息化管理奠定了基础。从国家层面要求出发，运用大数据、云计算、人工智能等先进技术，结合学校科学管理工作实际，遵循智慧协同工作新理念，重塑内部审计项目信息化管理的解决方案。 [关 键 词] 审计;信息化管理;新途径 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0
在互联网技术飞速发展的当下,高校教学与信息技术之间的联系更加紧密.高等数学的知识点和公式非常多,学习起来有很大难度.与其他教学模式相比,线上线下混合式教学模式有着独特优势,不仅灵活多样,具有较强的针对性,而且能够有效激发学生的学习兴趣,提高教学效果.主要阐述了线上线下混合式教学模式的优势,分析了传统教学模式的不足,并探析该教学模式在高等数学教学中的具体应用.
[摘 要] 站在“两个一百年”的历史交汇点，当代大学生作为中国特色社会主义建设的主力军，能够主动发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，参与到社会公益事业建设中去，十分令人佩服。高校公益社团群体具有共同优势，如科学文化知识丰富、团队合作能力强、志愿服务精神高尚等，也存在一些困难与不足，如“公益创业”作为新生事物，尚处在探索阶段;活动主体不固定，社会公信力不足等。尝试提出可行性策略，对高职
电工电子课程在中职很多专业教育中都是一门非常重要的专业课程,在新课改的背景下,对学生综合素质的培养提出了更高的要求,其中学生创新能力的培养属于核心培养目标,中职教师需将培养学生的创新能力放在重要位置,在教学过程中有意识地将创新能力渗透其中,引导学生主动探究电工电子方面的知识,进而提升学生的知识水平和专业素质.就中职电工电子教学中创新能力的培养进行了相关探讨.
在信息时代推动下,新媒体已经为多个行业所用,教育行业也不例外.如今教育行业正处于改革期,新媒体的应用不仅给行业带来了新的机遇,还带来了巨大的挑战.在这样的大环境下,各大高校也开始响应这一政策,特别是大学数学这类抽象化学科,更需要新媒体的支持.为此,阐述了新媒体教学的内涵与特性,分析当前大学数学教学存在的弊端和新媒体对其带来的影响和挑战,并提出新媒体支持下大学数学教学模式创新策略,既而在完善教学模式的基础上,保证大学数学稳定发展.