【摘 要】
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“分角色朗读,读好重音;想象画面;借助图画阅读复述”是统编版二下第一单元要落实的语文要素.统观整册教材,“想象画面,复述课文”几乎贯穿了整本书的八个单元,《邓小平爷爷
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“分角色朗读,读好重音;想象画面;借助图画阅读复述”是统编版二下第一单元要落实的语文要素.统观整册教材,“想象画面,复述课文”几乎贯穿了整本书的八个单元,《邓小平爷爷植树》则是起始.本文要求“借助插图,说说邓爷爷植树的情景”,但是插图只有一幅,是邓爷爷双手拎桶,为种植好的柏树苗浇水的样子.如何将文字化抽象为具体、直观、形象,培养学生的画面感呢?本文分享的几个教学片断,就是努力让学生将邓爷爷植树的情景,更多地依靠文本语言来想象.
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