在这个多元文化的时代，班主任工作面临很多困境。作为一名高中班主任，我对此深有感触。
　　困境一：教育的功利性让班主任感觉压力很大。目前很多学校一味抓升学率，往往给班主任下达升学指标，在课程设置、活动开展、作息时间安排等方面都不同程度地存在着问题，使学生不能劳逸结合、全面发展。在这种情况下，学生思想、心理方面都容易出现问题，班主任工作十分繁重。
　　困境二：很多教师不愿、不会做班主任。班主任工作繁重，付出很多，收获却不一定很多，所以很多教师认为做班主任“不值”。老教师普遍不愿做班主任，学校往往会让一些刚参加工作的大学毕业生担任班主任。从大学生到教师，这种身份的转变对他们来说是一个严峻的考验。他们能上好课就已经很费力了，再担任班主任工作，经常会感觉焦头烂额。
　　困境三：学生给班主任工作带来新的挑战。现在的高中生比较特殊，独生子女比例大，普遍较为缺少集体意识和合作精神。因为受西方文化冲击和各种思潮的影响，学生的思想认识与传统的价值观产生很大的冲突，独立意识、平等意识、民主意识和权利意识不断增强，不好管理。这些都对班主任工作提出了新的挑战。
　　面对种种困境，我们该如何应对呢？
　　措施一：学校领导要高度重视班主任队伍的建设。首先，学校要树立正确的升学率观念，让高升学率成为学生综合素质提高的“副产品”。学校要认真执行《中小学班主任工作规定》，明确班主任的工作内容和职责，为班主任创造相对轻松的工作环境。
　　措施二：提高班主任的地位和福利待遇。一是加强对班主任的人文关怀，让班主任感觉自己的付出会得到学校的认可和肯定。二是根据《中学教师专业标准》的要求，把教师参与班主任工作作为职称评聘的必要条件，使班主任队伍有充足的后备力量。三是加强班主任的培训工作。
　　措施三：德育为先，合理安排学生的时间。学校要认真贯彻德育为先的指导思想，合理分配学生的生活、学习和活动时间，保证德育工作的时间和空间。学校要通过开展各种活动，引导学生树立远大理想，形成服务社会、服务国家的意识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习内驱力。这会从根本上减轻班主任的工作量。
　　高中班主任难当，我对此有切身体会。高中班主任当前面临的困境不会在短时间内改变，但为了学生，我会尽自己的最大努力，做一名合格的班主任，带领学生走好同行的每一天。