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【摘要】在小学体育教学中开展游戏化教学，让学生在玩乐的过程中掌握知识、得到训练，与小学阶段学生的身心发育特点相符，对其学习积极主动性的调动极为有利，进而实现小学体育教学质量最佳化。当前，小學体育教学单一的教学内容，难以使学生积极主动参与到体育活动之中，对教学效果造成了极大的影响。所以，运用游戏化教学策略开展小学体育教学，对学生学习兴趣的激发极为有利，如此便能促进体育教学效果显著提升。对此，笔者主要对小学体育游戏化教学策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学体育;游戏化教学;游戏情境
小学阶段的学生具有较强的好奇心，好玩、好动，体育教学便可以有效满足学生的此发展需求。小学体育教学的主要目的是确保学生拥有健康的身体，保证其可以构建起终身运动的体育意识，从而促进学生社会适应能力和健康知识水平提高。随着素质教育理念的不断深入，体育教学理念已由单纯的强身健体向学生能力和意识的培养转变。对此，小学体育教师需要积极革新教学方法，将与学生个性相符的游戏教学以及体育教学相结合，促进小学体育教学质量有效提高。
一、创设合理的游戏情境，调动学生学习积极性
小学体育教师在教学过程中，积极为学生创设一种良好的游戏情境，可以有效调动学生参与学习的积极主动性。所以，教师应对充满趣味性的体育活动进行设计，使学生可以积极主动参与到游戏之中。
例如，在教学“立定跳远”相关知识时，教师在教学过程中若是仍采用过去的方法，让学生借助沙坑进行练习，十分枯燥，这对学生参与兴趣的激发极为不利，教学效果自然也不理想。而如果在教学中运用游戏教学法，如教师在教学过程中为学生呈现提前准备好的青蛙，让学生对青蛙跳跃的形态和动作进行认真观察，之后再结合自己所观察到内容展开练习，教师在学生的练习中应注意运用合理的语言给予学生鼓励，同时为其做示范动作。如此，便能使学生对本节课学习充满浓厚兴趣，同时还能将其潜能最大化地挖掘出来，教学效果极为显著。
二、丰富游戏内容，确保教学高效
教学内容是所有学科教学中不可或缺的一部分，在体育教学中同样如此。教师在对游戏内容进行选择与设计的过程中，要尽可能做到科学、丰富。要结合教学大纲与教材，对教学游戏内容进行确定，借助多样化的游戏活动，使学生充分掌握学习内容，实现教学效率最佳化。
例如，教师在教学“拍球走”时，如果只是让学生反反复复地展开单一的练习，很容易引发其排斥心理，这时候教师便可以设计“拍球入筐”的游戏：让学生以小组为单位，每10名学生为一组，再把一个球框发给各小组，小组成员在距离球框20米远的位置站立，各组成员依次拍球走，到球框位置后将球放入筐内，在最短时间内放入所有球的小组获胜，而失败的小组则要接受惩罚。这样，便可以将学生的积极性和好胜心充分激发出来，为了获得胜利，他们会竭尽全力。此外，教师在教学中可以结合学生的兴趣和能力水平，以教材和教学大纲为基础适当扩展延伸，拓宽小学生的视野与见识，充分激发学生参与体育运动的兴趣。
三、创新体育游戏形式，激发学生参与兴趣
单一的体育游戏活动很难激发学生的参与兴趣，为了确保学生对体育活动兴趣的持久性，教师应积极对游戏化体育活动形式进行创新，使学生对体育学习始终保持浓厚的兴趣。
例如，教师在对学生弹跳能力进行训练时，可以组织学生开展跳高游戏比赛活动。和单纯的跳高训练活动相比，跳高比赛活动具有游戏性质，可以有效吸引学生的眼球。但长时间开展此活动，学生也会逐渐失去兴趣，所以，这就需要教师积极对体育游戏活动形式进行创新，用“跳大绳”的游戏活动对学生的弹跳能力进行锻炼。游戏规则是：两位学生甩大绳，其他学生依次跳绳。为了确保每一位学生均能主动参与到游戏中，教师应把学生分成若干小组，让其开展跳绳比赛，给予其一定的准备时间，学生在准备中相互配合，不断增强默契度，在不断磨合中对跳绳的方案进行优化，同时寻找最佳化的配合技巧。学生在比赛中最大化地展现自己的优势，为了小组获胜竭尽全力参与游戏比赛。如此，既有利于学生参与热情的激发，同时还能帮助教师顺利完成体育教学计划。由此可以看出，教师应立足于学生的参与兴趣，积极对体育游戏活动形式进行创新，使其始终对体育活动充满浓厚的兴趣，在有效参与的过程中身体素质得到锻炼，同时促进小学体育教学质量提升。
四、结语
总而言之，在体育教学中游戏所发挥的作用极为显著。体育游戏教学具有学生参与度高、趣味性强、时间短等优点，同时有利于提升教师的教学水平，但值得注意的是，教师在实施体育游戏化教学的过程中，要把学生的安全和健康放在首位。学生在参与体育游戏的过程中视野不断拓宽，对体育课的学习也会充满浓厚的兴趣。由此可见，游戏化教学是促进小学体育教学质量提高的有效途径。
参考文献：
[1]苏龙.小学体育游戏化教学策略[J].新课程，2020（31）：118.
[2]沈丽娟.游戏化教学 让体育课堂熠熠生辉[J].家长，2020（2）：8-9.
[3]文礼同.如何让游戏化教学策略激活小学体育课堂[J].灌篮，2019（11）：141.
【关键词】小学体育;游戏化教学;游戏情境
小学阶段的学生具有较强的好奇心，好玩、好动，体育教学便可以有效满足学生的此发展需求。小学体育教学的主要目的是确保学生拥有健康的身体，保证其可以构建起终身运动的体育意识，从而促进学生社会适应能力和健康知识水平提高。随着素质教育理念的不断深入，体育教学理念已由单纯的强身健体向学生能力和意识的培养转变。对此，小学体育教师需要积极革新教学方法，将与学生个性相符的游戏教学以及体育教学相结合，促进小学体育教学质量有效提高。
一、创设合理的游戏情境，调动学生学习积极性
小学体育教师在教学过程中，积极为学生创设一种良好的游戏情境，可以有效调动学生参与学习的积极主动性。所以，教师应对充满趣味性的体育活动进行设计，使学生可以积极主动参与到游戏之中。
例如，在教学“立定跳远”相关知识时，教师在教学过程中若是仍采用过去的方法，让学生借助沙坑进行练习，十分枯燥，这对学生参与兴趣的激发极为不利，教学效果自然也不理想。而如果在教学中运用游戏教学法，如教师在教学过程中为学生呈现提前准备好的青蛙，让学生对青蛙跳跃的形态和动作进行认真观察，之后再结合自己所观察到内容展开练习，教师在学生的练习中应注意运用合理的语言给予学生鼓励，同时为其做示范动作。如此，便能使学生对本节课学习充满浓厚兴趣，同时还能将其潜能最大化地挖掘出来，教学效果极为显著。
二、丰富游戏内容，确保教学高效
教学内容是所有学科教学中不可或缺的一部分，在体育教学中同样如此。教师在对游戏内容进行选择与设计的过程中，要尽可能做到科学、丰富。要结合教学大纲与教材，对教学游戏内容进行确定，借助多样化的游戏活动，使学生充分掌握学习内容，实现教学效率最佳化。
例如，教师在教学“拍球走”时，如果只是让学生反反复复地展开单一的练习，很容易引发其排斥心理，这时候教师便可以设计“拍球入筐”的游戏：让学生以小组为单位，每10名学生为一组，再把一个球框发给各小组，小组成员在距离球框20米远的位置站立，各组成员依次拍球走，到球框位置后将球放入筐内，在最短时间内放入所有球的小组获胜，而失败的小组则要接受惩罚。这样，便可以将学生的积极性和好胜心充分激发出来，为了获得胜利，他们会竭尽全力。此外，教师在教学中可以结合学生的兴趣和能力水平，以教材和教学大纲为基础适当扩展延伸，拓宽小学生的视野与见识，充分激发学生参与体育运动的兴趣。
三、创新体育游戏形式，激发学生参与兴趣
单一的体育游戏活动很难激发学生的参与兴趣，为了确保学生对体育活动兴趣的持久性，教师应积极对游戏化体育活动形式进行创新，使学生对体育学习始终保持浓厚的兴趣。
例如，教师在对学生弹跳能力进行训练时，可以组织学生开展跳高游戏比赛活动。和单纯的跳高训练活动相比，跳高比赛活动具有游戏性质，可以有效吸引学生的眼球。但长时间开展此活动，学生也会逐渐失去兴趣，所以，这就需要教师积极对体育游戏活动形式进行创新，用“跳大绳”的游戏活动对学生的弹跳能力进行锻炼。游戏规则是：两位学生甩大绳，其他学生依次跳绳。为了确保每一位学生均能主动参与到游戏中，教师应把学生分成若干小组，让其开展跳绳比赛，给予其一定的准备时间，学生在准备中相互配合，不断增强默契度，在不断磨合中对跳绳的方案进行优化，同时寻找最佳化的配合技巧。学生在比赛中最大化地展现自己的优势，为了小组获胜竭尽全力参与游戏比赛。如此，既有利于学生参与热情的激发，同时还能帮助教师顺利完成体育教学计划。由此可以看出，教师应立足于学生的参与兴趣，积极对体育游戏活动形式进行创新，使其始终对体育活动充满浓厚的兴趣，在有效参与的过程中身体素质得到锻炼，同时促进小学体育教学质量提升。
四、结语
总而言之，在体育教学中游戏所发挥的作用极为显著。体育游戏教学具有学生参与度高、趣味性强、时间短等优点，同时有利于提升教师的教学水平，但值得注意的是，教师在实施体育游戏化教学的过程中，要把学生的安全和健康放在首位。学生在参与体育游戏的过程中视野不断拓宽，对体育课的学习也会充满浓厚的兴趣。由此可见，游戏化教学是促进小学体育教学质量提高的有效途径。
参考文献：
[1]苏龙.小学体育游戏化教学策略[J].新课程，2020（31）：118.
[2]沈丽娟.游戏化教学 让体育课堂熠熠生辉[J].家长，2020（2）：8-9.
[3]文礼同.如何让游戏化教学策略激活小学体育课堂[J].灌篮，2019（11）：141.