【摘要】 随着教育信息技术的不断发展，视频及图像资源开始频繁地出现在英语课堂教学中。 视频和图像资源不仅可以提升学生的学习兴趣，有效地提高学生在听说读写方面的水平，还可深化学生对文本素材的理解。本文将结合具体案例，着重围绕视频与图像技术在高中英语课堂教学中的具体应用进行简要分析。
　　【关键词】 视频与图像;高中英语;教学
　　【作者简介】计德萍，南京市天印高级中学。
　　一、引言
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，普通高中英语课程应丰富课程资源，拓展学习渠道。在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环境，充分发挥现代教育技术对教学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保其有助于学生的有效学习和英语学科核心素养的形成和发展。同时新课标中的语言技能在原来“听、说、读、写”的基础上增加了“看”的技能，指出要利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义。基于此，笔者认为，为了打破传统的英语课堂教学模式，有必要引入一种新的教学技术，即视频与图像技术，用于改善教学效果。
　　二、视频与图像技术及其特点
　　视频与图像具有内容形象化、片段化、直观生动的特点，可以在短时间内利用图像、声音、文字动画等媒体手段，吸引学生的注意力，促进其快速掌握教学内容，深化其对英语文本素材的理解与应用。不仅如此，视频教学还具有较强的自主学习性，学生通过反复观看视频教学资源，对蕴含其中的知识内容进行深入探讨，达到夯实学生基础知识与提高自主学习能力的目的，因此在高中英语教学中应用视频及图像技术具有重要的现实意义。
　　三、教学实践对象及研究方法
　　本研究以笔者所执教的高二（1）班与高二（14） 班作为研究对象，两个班均为物地生组合，英语基础在高二基本一致。在教学实验中，笔者以高二（14）班为研究对象，更多地将视频与图像技术与英语教学相结合，而以高二（1）班为参照对象，更多地使用传统教学模式，以便于比较学生的学习态度、参与度和最终学习效果的差异。
　　本研究结合微型学习理论及格式塔学习理论，采用文献查阅、问卷调查、访谈和课堂观察等方法，对视频和图像技术在英语教学中的应用进行深入研究，具体研究问题如下：
　　视频及图像技术对高中生的英语学习态度有何影响？视频及图像技术对高中生的英语学习能力特别是听说读写有何影响？
　　笔者采用问卷调查的方式探索分析高中英语教学的现状和问题，然后在实验班将视频及图像技术作为辅助教学手段，探讨视频及图像技术在高中英语教学中的实效性。
　　四、视频与图像技术在高中英语教学中的实践
　　1.利用視频与图像技术导入新课的教学设计。本节课的教学内容节选自译林版牛津高中英语教材必修十第三单元 Protecting ourselves 阅读材料“Aids today”。教学目标为：阅读文本材料，了解艾滋病及其传染途径，艾滋病在世界各地肆虐情况，及现在中国及国际社会所采取的预防及治疗措施。 本课利用视频及图像教学资源紧紧围绕教学目标开展教学，具体如下。
　　【案例1】
　　课前利用三分钟的视频教学资源创设话题情境，导入新课。视频资源是关于一个非洲黑人妇女患上艾滋病后90天身体所产生的变化，从健康到虚弱不堪直至离世。 观后让学生思考和文本相关的话题：1. What is happening to the woman？