论文部分内容阅读
◆摘 要：伴随教育事业全面发展，在新形势下对于德育教育就提出了较高的要求，要求孩子们不仅要提升道德意识，还要求学生要形成正确的价值观以及人生观。然而，在具体教学德育的过程中，却仍然存在着诸多问题，比如缺乏实践锻炼、只重视学生的文化课成绩等，所以这些问题将会阻碍小学德育教育的开展。鉴于此，文章详细分析了新形势下德育教育所存在的问题，并提出了相应的解决策略，以供相关的教育工作者参考。
◆关键词：小学生;德育教育;教育对策;新形势
小学阶段的学生正处在好奇心重、探究欲望强的年纪，正是向少年过渡的重要阶段。他们社会阅历比较浅、知识少，并且缺乏实践经验，对是非观念也比较模糊，所以老师对孩子们的德育教育以及思想引导非常重要。在新的形势下，教育改革对小学阶段德育教育也提出了较高的要求与标准。怎么提高德育教育开展和普及的效率，并帮助孩子们形成良好的思想，是当前广大教育工作者必须要重视的课题。
一、德育教育现状
在以往的德育教育中，因为老师自身的素质有限，并且大多数小学也没有设专门的德育老师，基本上是由班主任兼职。一些班主任会把精力和时间放在班级管理以及学科教学上，而德育教学能力比较有限，教学的模式也较为单一，通常都是采取理论教学方式，对孩子们的德育考核也和以往的教育模式相同。甚至于一些老师认为德育理论考核分数比较高的学生，他们的道德修养也比较高，因此忽视了他们的综合发展。
其次通过考察当前的德育教育具体情况发现，大多数老师的德育教育观念比较陈旧，受以往教育理念和教学方式影响，在进行德育教育时仍旧把自己作为教学的主体，一味的向孩子们灌输德育知识，使得他们只能被动的接受和学习德育内容。在此种教育理念下，孩子们普遍觉得老师所说就是对的，使得他们渐渐失去了分辨的能力和思考能力，对其综合发展也是十分不利的。
二、开展德育教育具体策略
（一）开展合作学习的模式
小组合作的模式是新的形势下被广泛应用在教育领域的一种教学方法之一。在分小组前，老师要全方面分析每個学生，每个小组人数控制在4到6人，老师在分组中既要考虑孩子们的学习情况，还要考虑他们的性格特点和兴趣爱好，确保各个小组成员互补，还要设立一名小组长。把小组模式和平常的教学与实践活动等相互结合，这样一来不但能够提升小学生的合作以及竞争意识，并且还能够减少老师的工作量。比如说，在教学的时候，老师可以把一道题目分发给每一个小组，并要求各小组要运用不同的方法解决。为了寻找不同的方式来解决题目，那么小组内部肯定会展开交流与讨论，得出一个最佳结果。在探讨交流的过程当中，成员之间还能够互相了解对方，对培养同学之间的友谊也非常有帮助。
（二）利用信息技术
在新的形势下，老师要正视学生们的学习心理还有生理特征，应积极应用先进的技术来创新德育教学方式，帮助孩子们正确认识生活中一些错误的思想，从而促进德育教学目标不断完善。一方面，学校要积极建立信息化的教室以及网络平台，引导孩子们深入感受我国优秀传统文化魅力。另一方面，学校要借助信息技术来设计一些沟通交流平台、德育社团、还有竞技比赛等诸多活动，使孩子们慢慢了解生活中很多先进的事迹与个人，从而促进德育教学质量有效的开展。
（三）设置良好的德育环境
学校还要重视德育教育宣传工作，为学生营造一个和谐愉快德育教学氛围。比如，利用课间时间为孩子们播放德育教育相关的宣传片，例如爱国的宣传片、德育教育故事、还有祖国功勋辉煌的成就等等，不断地加深孩子们对德育教学的理解。其次，还应该重视德育文化的宣传，在学校里可以制作一些海报并宣传，同时也可以定期组织德育教育活动，比如班集体活动或是班会等，切实把德育教育付诸实际。
（四）实施个性化教育
通常来说，小学阶段的学生对很多复杂的道德理念认知并不够，但是通过一些日常生活经验来渗透德育教育，就可以让孩子们对教育有更加直观的认知，并且在一定程度上还能提升教学质量。例如说，学校可以组织各个班级少先队员、团员带头去打扫卫生，还要积极参加实践活动，例如每年的植树节要到户外去植树等。通过这些生活活动来教学，不仅能够锻炼孩子们的实践能力，还能够真正培养出优秀的德育人才，并且对德育教育也十分重要。
另外，在开展德育教育的时候，老师还要重视实施个性化教育，结合小学生具体特征，为他们选择适宜的教学方式。在实际实施时，应从下面几个方面开展个性化教育。一方面，老师在授课的过程中，要通过平等的教学方式来开展个性化教学，例如在进行德育授课时，若是发现孩子们有不遵循道德规范的表现还有言行，老师要委婉的引导孩子们改正，若是严厉苛责他们，有的学生就会产生逆反心理，对德育教育也非常不利。另一方面，老师对学生们的情况要有充分了解，对于他们的德育需求也应该重视起来，制定一套符合小学阶段学生的德育教学内容。
三、结语
综上所述，在新形势下，德育教学变得愈来愈重要，小学时期是孩子们价值观发展非常重要的阶段，同时也是学生养成正确道德观念黄金阶段。老师必须通过合理有效地德育教育，来对他们进行思想方面的引导，并在实际行动中充分展现出来。
参考文献
[1]童林梅.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2020（01）：104.
[2]谭遇芳.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：190-191.
[3]刘周明.新时期小学德育教学的有效性及其策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（11）：77-77.
◆关键词：小学生;德育教育;教育对策;新形势
小学阶段的学生正处在好奇心重、探究欲望强的年纪，正是向少年过渡的重要阶段。他们社会阅历比较浅、知识少，并且缺乏实践经验，对是非观念也比较模糊，所以老师对孩子们的德育教育以及思想引导非常重要。在新的形势下，教育改革对小学阶段德育教育也提出了较高的要求与标准。怎么提高德育教育开展和普及的效率，并帮助孩子们形成良好的思想，是当前广大教育工作者必须要重视的课题。
一、德育教育现状
在以往的德育教育中，因为老师自身的素质有限，并且大多数小学也没有设专门的德育老师，基本上是由班主任兼职。一些班主任会把精力和时间放在班级管理以及学科教学上，而德育教学能力比较有限，教学的模式也较为单一，通常都是采取理论教学方式，对孩子们的德育考核也和以往的教育模式相同。甚至于一些老师认为德育理论考核分数比较高的学生，他们的道德修养也比较高，因此忽视了他们的综合发展。
其次通过考察当前的德育教育具体情况发现，大多数老师的德育教育观念比较陈旧，受以往教育理念和教学方式影响，在进行德育教育时仍旧把自己作为教学的主体，一味的向孩子们灌输德育知识，使得他们只能被动的接受和学习德育内容。在此种教育理念下，孩子们普遍觉得老师所说就是对的，使得他们渐渐失去了分辨的能力和思考能力，对其综合发展也是十分不利的。
二、开展德育教育具体策略
（一）开展合作学习的模式
小组合作的模式是新的形势下被广泛应用在教育领域的一种教学方法之一。在分小组前，老师要全方面分析每個学生，每个小组人数控制在4到6人，老师在分组中既要考虑孩子们的学习情况，还要考虑他们的性格特点和兴趣爱好，确保各个小组成员互补，还要设立一名小组长。把小组模式和平常的教学与实践活动等相互结合，这样一来不但能够提升小学生的合作以及竞争意识，并且还能够减少老师的工作量。比如说，在教学的时候，老师可以把一道题目分发给每一个小组，并要求各小组要运用不同的方法解决。为了寻找不同的方式来解决题目，那么小组内部肯定会展开交流与讨论，得出一个最佳结果。在探讨交流的过程当中，成员之间还能够互相了解对方，对培养同学之间的友谊也非常有帮助。
（二）利用信息技术
在新的形势下，老师要正视学生们的学习心理还有生理特征，应积极应用先进的技术来创新德育教学方式，帮助孩子们正确认识生活中一些错误的思想，从而促进德育教学目标不断完善。一方面，学校要积极建立信息化的教室以及网络平台，引导孩子们深入感受我国优秀传统文化魅力。另一方面，学校要借助信息技术来设计一些沟通交流平台、德育社团、还有竞技比赛等诸多活动，使孩子们慢慢了解生活中很多先进的事迹与个人，从而促进德育教学质量有效的开展。
（三）设置良好的德育环境
学校还要重视德育教育宣传工作，为学生营造一个和谐愉快德育教学氛围。比如，利用课间时间为孩子们播放德育教育相关的宣传片，例如爱国的宣传片、德育教育故事、还有祖国功勋辉煌的成就等等，不断地加深孩子们对德育教学的理解。其次，还应该重视德育文化的宣传，在学校里可以制作一些海报并宣传，同时也可以定期组织德育教育活动，比如班集体活动或是班会等，切实把德育教育付诸实际。
（四）实施个性化教育
通常来说，小学阶段的学生对很多复杂的道德理念认知并不够，但是通过一些日常生活经验来渗透德育教育，就可以让孩子们对教育有更加直观的认知，并且在一定程度上还能提升教学质量。例如说，学校可以组织各个班级少先队员、团员带头去打扫卫生，还要积极参加实践活动，例如每年的植树节要到户外去植树等。通过这些生活活动来教学，不仅能够锻炼孩子们的实践能力，还能够真正培养出优秀的德育人才，并且对德育教育也十分重要。
另外，在开展德育教育的时候，老师还要重视实施个性化教育，结合小学生具体特征，为他们选择适宜的教学方式。在实际实施时，应从下面几个方面开展个性化教育。一方面，老师在授课的过程中，要通过平等的教学方式来开展个性化教学，例如在进行德育授课时，若是发现孩子们有不遵循道德规范的表现还有言行，老师要委婉的引导孩子们改正，若是严厉苛责他们，有的学生就会产生逆反心理，对德育教育也非常不利。另一方面，老师对学生们的情况要有充分了解，对于他们的德育需求也应该重视起来，制定一套符合小学阶段学生的德育教学内容。
三、结语
综上所述，在新形势下，德育教学变得愈来愈重要，小学时期是孩子们价值观发展非常重要的阶段，同时也是学生养成正确道德观念黄金阶段。老师必须通过合理有效地德育教育，来对他们进行思想方面的引导，并在实际行动中充分展现出来。
参考文献
[1]童林梅.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2020（01）：104.
[2]谭遇芳.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：190-191.
[3]刘周明.新时期小学德育教学的有效性及其策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（11）：77-77.