中国文化源远流长，博大而精深，古诗词是中国古代文化中散发异香的奇葩。它是千百年来我们中华民族情感和历史的最生动的载体和最集中的体现,更是我们民族文化不可或缺的瑰宝和精髓。让学生更好地学习古诗词，培养他们的文化素养，在继承和发扬我国的传统文化方面起着极其重要的作用。
　　古诗词的学习是我们教学的重点也是难点，下面是我在教学工作中的心得。
　　第一，学习一首诗词，就要了解作者和历史背景。比如《过零丁洋》，作者是文天祥，汉族，南宋民族英雄，文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。 这首诗是他在被元军俘虏的第二年（1279）正月过零丁洋时所作。当你了解作者写作时的心情和历史背景时，就会懂得“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的伟大情怀。这既是诗人人格魅力的体现，也是我们民族精神的体现。
　　第二，从整首诗词的表达思想去赏析。思想是一首诗的灵魂，如果一首诗没有思想，也就没有存在的意义，也不可能流传至今。苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词，可以引导学生从思想感情方面去赏析。我们从苏轼的生平中可以知道，苏东坡的结发妻子王弗，是眉山青神人，十六岁时与比他大三岁的苏东坡成婚，婚后两人恩爱，生有一子苏迈。可惜好景不长，这位贤妻、良母竟于二十七岁上不幸病逝于京师。“十年生死两茫茫，不思量自难忘”，十年，正是苏轼妻子王弗去世十年，长久郁结于心的深长的悲叹，在首句即从心底迸发而出，为全词定下了主调，凄哀至极。“不思量”，故作决绝语，实际上是思量得太深、太苦了；偏生“自难忘”，刻骨铭心，自然推不去、躲不开了。这首词无处不在表达苏轼对妻子王弗的深沉的思念和追忆之情。
　　第三，对学生进行热爱中国历史文化的感情培养。例如利用诗中的典故，培养学生的情感。如李商隐的《锦瑟》，“庄生晓梦迷蝴蝶” 用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。又如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”红豆：传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思豆”，常用以象征爱情或相思。所以，我们可以从典故中引发学生对诗词内涵的理解。
　　学习古诗词，不仅需要一线语文老师好的教学方法，更需要学生的自主学习，这就需要对学生进行兴趣爱好的培养。
　　（迁西县尹庄初级中学）