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摘 要： 小学语文教学的主要内容是教会学生拼音识字，培养学生基本的阅读写作能力。培养学生的语文阅读能力是进行阅读教学的核心和目的，但是如何优化小学语文课堂教学，提高阅读教学质量，是广大小学语文教师都必须解决的问题。作者根据多年来的小学语文教学实践，从五个不同角度谈谈对优化小学语文课堂教学，强化阅读课教学效果的认识。
关键词： 小学语文 阅读教学 优化方法
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生语文阅读能力的培养关系到学生一生综合能力的发展水平。小学语文新课程改革对于小学生的阅读能力培养提出了更高要求。现我根据多年来的小学语文教学实践，从五个不同角度谈谈对优化小学语文课堂教学，强化阅读课教学效果的认识。
一、设法提高学生学习兴趣，激发学生阅读积极性。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生学习的动力很大程度上来源于对事物本身的好奇和求知欲望，所以提高学生阅读积极性最重要的就是提高学生的阅读兴趣。只有让学生感兴趣，学生才能把精力投入到阅读中。当学生把精力投入到阅读中后就会逐渐对阅读更感兴趣，从而形成一个良性循序。这不仅有助于提高学生阅读的积极性，而且对于提高学生的阅读效率也非常有帮助。提高学生对阅读的兴趣有很多种方法，笔者认为，在实际教学中，我们应从学生角度出发，选择更符合学生心理的方式方法。为提高学生对阅读的兴趣，我们可以不拘束于教学上的阅读内容，而要尽量选择一个学生感兴趣，贴近学生生活实际的阅读材料。这样学生在阅读过程中就会感受到阅读的乐趣。其次，教师一定要给予学生一定的阅读自由，包括时间和空间上。让学生选择自己感兴趣的内容阅读也是提高学生阅读积极性的重要方式。需要注意的是在给予学生一定自由的同时，教师一定要做好监督和引导工作，保证学生的阅读内容健康向上。
二、让学生充分参与阅读教学活动。
无论是在阅读教学还是在语文教学中的其他教学环节，教学活动必不可少。在教学活动中，教师可以更多地与学生开展互动交流，了解学生的学习情况。并且在教学活动中，学生会有更高的积极性和主动性。如何提高学生参与教学活动热情是每一个语文教师都需要考虑的问题。要让学生积极主动地参与阅读活动，我认为首先要营造良好的教学氛围。在教学过程中，教师一定要让学生充分感受到自己是学习的主人，让学生有良好的主体意识，同时教师应摆正自己的位置，要与学生之间建立平等的师生关系，而不是权威性地要求学生做这做那。这是营造良好教学氛围的基础。其次，让学生积极主动地参与阅读活动要给予学生一定的表现机会。我们要鼓励学生大胆发表自己的看法，或者直接到讲台上谈谈自己对阅读内容的理解。这样，一方面可以让学生有一定的成就感，另一方面可以鼓励其他学生以更轻松、自由地放松心态开展学习。
三、指导学生掌握适当的阅读方法技巧。
阅读虽然是比较简单的内容，但是提高学生的阅读能力还是需要掌握一定的阅读方法和技巧的。因此，教师在开展阅读教学时一定要注重方式方法的讲解与传授。当然，我们不能开展专门的阅读方法教学。单纯的方法教学会让学生感觉到枯燥乏味，不仅会影响学生的阅读兴趣，而且会浪费教学时间。对于阅读方式方法的教学，我们应穿插在阅读教学过程中，在阅读过程中潜移默化地影响学生。同时，对于方式方法的教学，我们不能硬性地要求学生全部掌握，而是要引导学生根据自己的阅读习惯和阅读特点选择适合自己的阅读方式方法。总体来说在小学阶段阅读时应注重以下几个要点：1.教师应引导学生按一定的顺序开展阅读。顺序阅读不仅是要求学生按照文章锻炼仔细阅读，而且应是一个分部分阅读的过程，如果第一段落没有理解好，那么一定要再读一遍彻底了解了才能开展第二段的阅读。2.在阅读过程中要注重归纳和总结，对于一些好的句子、词语要及时总结，以便自己使用。3.要引导学生在心里默想阅读内容或者为其他同学口述阅读内容。这样的过程是对阅读内容的再一次理解和认识。4.引导学生对阅读内容进行改写。这几个阅读技巧在小学阶段是比较常用的。
四、培养小学生良好的阅读习惯。
阅读教学不像其他教学内容可以在课堂教学中得到提高。对于阅读来说，短短的课堂教学时间是远远不够的。因此我们要培养学生良好的阅读习惯，让学生在日常生活中能够积极主动地开展阅读。通过大量阅读学生的阅读水平和写作水平都能够得到提高。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。培养学生良好的阅读习惯不仅要让学生阅读课本或者教材推荐的阅读内容，而且要引导学生多阅读一些自己感兴趣的内容。我们要引导学生制订阅读计划，保证每天都能阅读一些内容。通过计划的制订培养学生良好的阅读习惯。
五、积极培养学生质疑反思能力。
培养学生的质疑反思能力，是培养学生创新能力和创新思维的需要。教师在阅读教学中，要引导学生勇于提出自己不同的见解，敢于指出老师授課中的错误，能够质疑教材的编排，甚至错误。在一节语文课中，我把“一叶扁舟”中的“扁”piān读成了biǎn，有一个同学课下给我说：老师，“扁”的音读错了。我一查，果然错了，我没有掩饰自己的失误，而是抓住这么好的教育机会，对全体同学说：老师的话不是金口玉言，课本上的话也不是金科玉律，老师也有犯错误的时候。这个同学很有观察力，很有勇气，希望以后同学们多指出老师讲课中的错误和不足，老师感谢你们。这样，老师鼓励学生指出老师讲课中的错误，承认学生在一些方面做得比自己好，在这种民主、平等、宽松的课堂气氛下，学生慢慢地就敢于质疑，善于质疑了。
总之，阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，应得到每一位语文教师的重视。我们不仅要营造良好的教学范围，提高学生的参与热情，而且要培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯。只有这样才能不断提高学生的阅读能力，从而促进学生语文整体学习能力的提高。
关键词： 小学语文 阅读教学 优化方法
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生语文阅读能力的培养关系到学生一生综合能力的发展水平。小学语文新课程改革对于小学生的阅读能力培养提出了更高要求。现我根据多年来的小学语文教学实践，从五个不同角度谈谈对优化小学语文课堂教学，强化阅读课教学效果的认识。
一、设法提高学生学习兴趣，激发学生阅读积极性。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生学习的动力很大程度上来源于对事物本身的好奇和求知欲望，所以提高学生阅读积极性最重要的就是提高学生的阅读兴趣。只有让学生感兴趣，学生才能把精力投入到阅读中。当学生把精力投入到阅读中后就会逐渐对阅读更感兴趣，从而形成一个良性循序。这不仅有助于提高学生阅读的积极性，而且对于提高学生的阅读效率也非常有帮助。提高学生对阅读的兴趣有很多种方法，笔者认为，在实际教学中，我们应从学生角度出发，选择更符合学生心理的方式方法。为提高学生对阅读的兴趣，我们可以不拘束于教学上的阅读内容，而要尽量选择一个学生感兴趣，贴近学生生活实际的阅读材料。这样学生在阅读过程中就会感受到阅读的乐趣。其次，教师一定要给予学生一定的阅读自由，包括时间和空间上。让学生选择自己感兴趣的内容阅读也是提高学生阅读积极性的重要方式。需要注意的是在给予学生一定自由的同时，教师一定要做好监督和引导工作，保证学生的阅读内容健康向上。
二、让学生充分参与阅读教学活动。
无论是在阅读教学还是在语文教学中的其他教学环节，教学活动必不可少。在教学活动中，教师可以更多地与学生开展互动交流，了解学生的学习情况。并且在教学活动中，学生会有更高的积极性和主动性。如何提高学生参与教学活动热情是每一个语文教师都需要考虑的问题。要让学生积极主动地参与阅读活动，我认为首先要营造良好的教学氛围。在教学过程中，教师一定要让学生充分感受到自己是学习的主人，让学生有良好的主体意识，同时教师应摆正自己的位置，要与学生之间建立平等的师生关系，而不是权威性地要求学生做这做那。这是营造良好教学氛围的基础。其次，让学生积极主动地参与阅读活动要给予学生一定的表现机会。我们要鼓励学生大胆发表自己的看法，或者直接到讲台上谈谈自己对阅读内容的理解。这样，一方面可以让学生有一定的成就感，另一方面可以鼓励其他学生以更轻松、自由地放松心态开展学习。
三、指导学生掌握适当的阅读方法技巧。
阅读虽然是比较简单的内容，但是提高学生的阅读能力还是需要掌握一定的阅读方法和技巧的。因此，教师在开展阅读教学时一定要注重方式方法的讲解与传授。当然，我们不能开展专门的阅读方法教学。单纯的方法教学会让学生感觉到枯燥乏味，不仅会影响学生的阅读兴趣，而且会浪费教学时间。对于阅读方式方法的教学，我们应穿插在阅读教学过程中，在阅读过程中潜移默化地影响学生。同时，对于方式方法的教学，我们不能硬性地要求学生全部掌握，而是要引导学生根据自己的阅读习惯和阅读特点选择适合自己的阅读方式方法。总体来说在小学阶段阅读时应注重以下几个要点：1.教师应引导学生按一定的顺序开展阅读。顺序阅读不仅是要求学生按照文章锻炼仔细阅读，而且应是一个分部分阅读的过程，如果第一段落没有理解好，那么一定要再读一遍彻底了解了才能开展第二段的阅读。2.在阅读过程中要注重归纳和总结，对于一些好的句子、词语要及时总结，以便自己使用。3.要引导学生在心里默想阅读内容或者为其他同学口述阅读内容。这样的过程是对阅读内容的再一次理解和认识。4.引导学生对阅读内容进行改写。这几个阅读技巧在小学阶段是比较常用的。
四、培养小学生良好的阅读习惯。
阅读教学不像其他教学内容可以在课堂教学中得到提高。对于阅读来说，短短的课堂教学时间是远远不够的。因此我们要培养学生良好的阅读习惯，让学生在日常生活中能够积极主动地开展阅读。通过大量阅读学生的阅读水平和写作水平都能够得到提高。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。培养学生良好的阅读习惯不仅要让学生阅读课本或者教材推荐的阅读内容，而且要引导学生多阅读一些自己感兴趣的内容。我们要引导学生制订阅读计划，保证每天都能阅读一些内容。通过计划的制订培养学生良好的阅读习惯。
五、积极培养学生质疑反思能力。
培养学生的质疑反思能力，是培养学生创新能力和创新思维的需要。教师在阅读教学中，要引导学生勇于提出自己不同的见解，敢于指出老师授課中的错误，能够质疑教材的编排，甚至错误。在一节语文课中，我把“一叶扁舟”中的“扁”piān读成了biǎn，有一个同学课下给我说：老师，“扁”的音读错了。我一查，果然错了，我没有掩饰自己的失误，而是抓住这么好的教育机会，对全体同学说：老师的话不是金口玉言，课本上的话也不是金科玉律，老师也有犯错误的时候。这个同学很有观察力，很有勇气，希望以后同学们多指出老师讲课中的错误和不足，老师感谢你们。这样，老师鼓励学生指出老师讲课中的错误，承认学生在一些方面做得比自己好，在这种民主、平等、宽松的课堂气氛下，学生慢慢地就敢于质疑，善于质疑了。
总之，阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，应得到每一位语文教师的重视。我们不仅要营造良好的教学范围，提高学生的参与热情，而且要培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯。只有这样才能不断提高学生的阅读能力，从而促进学生语文整体学习能力的提高。