以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会,以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵,正如宋代诗人朱熹在《观书有感》所言:问渠哪得清如许,为有源头活水来。多媒体作为新生事物,进入课堂已经显示了它强大的生命力。正是基于此,借助信息技术已成为成为一种新的英语学习模式。
　　一、传统英语教学的方式面临变革
　　学习英语的目的是为了培养学习者语言能力,语用能力,即平常我们说的听、说、读、写的能力。近年来,我国在英语教学指导思想上特别强调应从以教师为中心转向以学生为中心,实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。但如果仍沿袭旧的教学模式,尤其在很大程度上在以应付考试为目的情况下进行教学,就很难做到这一点。而教师利用信息技术教学,使教学过程不仅“教师——学生”共同学习,而且增加了“学生——计算机”双向交流,这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件的保证。
　　信息技术的重要功能之一就是把抽象的材料形象化,利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统,并建立起信息联系,从而诱发大脑迅速反应,加速记忆过程,提高记忆效率,达到缩短教学时间,增大教学信息容量的目的。这个过程,就是在有关教学法的指导下,充分发挥教学媒体自身的功能和特点,把设备的功能优势转化为教学优势的过程。因此它展示了信息技术与外语教学之间已存在的内在关系,以及两者之间的相互作用在不断的磨合中得以巩固和完善,并为外语教学水平的提高注入新的活力这一基本规律。由此,信息技术在外语教学中将具有不可替代的作用,在优化课堂结构,提高外语学习效率方面更是技高一筹。
　　二、信息技术在初中英语教学上的应用
　　(一)创设生动活泼的学习情境
　　“兴趣是最好的老师”,爱因斯坦的这句话,在教学实践中永远流行。但实际教学中,教师在传授知识的同时,往往忽视了兴趣的培养,运用多媒体技术,通过生动、直观、有启迪性的演示,创设生动活泼的学习情境,学生通过感悟,体验,内化为内心深处的需要倾向,会逐渐激发出学习兴趣,会从情境中发现问题,进而针对性地开展讨论,提出解决问题的思路。经过这样的良性循环,学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在初中英语教学中,主要从小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发,根据教学目标、教学内容,适时播放,丰富了表达方式,同时让教师从大量的重复劳动中解脱出来,有更多的时间研究学生的心理,真正做到带着学生走向知识,避免带着知识走向学生的倾向,挫伤学生学习的积极性。例如:在讲Halloween时,我通过播放南瓜灯、面具以及关于万圣节的影片片段,来加深学生对课文的理解和掌握。这在以前依靠“一支粉笔,一张嘴”是不可能实现的。因此,信息技术教学在创设生动活泼的学习情境方面,有着得天独厚的优势。
　　(二)拓展教学内容,贴近学生生活
　　现实生活中,许多中学生成为“歌迷”“影迷”等,除了它们存在一些不成熟认识的因素外,另一因素是他们能走进学生的生活,产生共鸣。初中英语由于学科特点,单元间知识相对独立性较强,词汇量大、语法难度逐步加深,这样随着学生学习的不断深入,学生学习的热情就会慢慢衰减,最后感到索然无味。教学中运用信息技术展示适量的与衣食住行相关的图片或片段,真正让学生感受到“英语就在我们身边”这一句话的含金量。在日常生活中,我注意收集报纸、刊物上与课文内容相关的新闻报道或资料,剪辑下来,在相关内容及时利用实物投影仪展示给学生,让学生感受到“STS”(科学—技术—社会)教育思想。例如:在讲Earthquake时,我播放了“四川汶川大地震”的录像片段,使学生受到一种震撼,心灵上得到共鸣;讲到“太空漫步”时用实物投影仪展示报纸上关于神州飞船的相关报道,树立他们的民族自豪感,既让学生开阔了眼界,又巩固了学习内容,同时让学生感悟到:“知识就是力量”,正是科学技术的进步,改善了我们生活的环境。
　　(三)促进学生的情感发展
　　初中学生已经具备了比较稳定的心理特征,通过初中三年的英语学习,逐渐培养学生的责任感,探究过程中的合作精神,培养学生实事求是的科学态度。当然,要真正促进学生情感的发展,在教学中不断丰富教学经验的同时,还要注重教学新思想的学习,树立正确的学生观,学生在学习中才能形成良好的个性品质。
　　三、结论
　　古语说得好“工欲善其事,必先利其器”,要真正让学生感受到现代信息技术带来的喜悦,教师既要不断提升自己的业务水平、业务能力,还要正确看待信息技术在教学中的辅助作用,千万不能把优势变成劣势,犯了画蛇添足的错误,不考虑教学内容和学生特点。因此,在语言学习当中,充分利用计算机及其网络的特性,弥补英语常规学习的不足,这无疑将大大提高英语学习效果,信息技术的应用将成为掌握英语这门语言的最有效手段之一。
　　作者单位:江苏省东台市实验中学