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【摘要】对职业院校的学生而言，自身具备良好的综合素质有利于使自己在激烈的市场竞争中占有优势。对职业技术院校而言开展“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的教学管理机制改革，所达到的教学效果及教学意义利于更好的提升学生竞争力，从而能够实现“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的目标。
【关键词】以赛促学 以赛促教 机制 研究
【基金项目】山东省职业教育与成人教育科研规划课题；课题名称：建立“以赛促学”“以赛促教”的职业技能大赛良性示范机制研究， 项目编号；2015zcj040。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0017-01
1.“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的意义
1.1使学生的专业技能水平得以提高，提高学生的竞争力
“以赛促学”能够让学生通过参加比赛，对专业技能有进一步的了解，从而促使自己更加主动积极的学习。还有一些学生通过参加比赛发现了自己所学专业的优势和良好前景，促使学生更加踏实的钻研专业技能知识，提升自己的自信心。学生参加了比赛之后，进行赛后总结可以找到自己的差距，同学之间互相监督和学习，形成自主学习意识，从而形成一种良好的学习风气。学生在参加比赛之后，在比赛中表现良好的学生还能够很快的找到合适的就业单位，提升学生的就业质量。另外，考虑继续进修的学生能对所学的专业知识更加深入的了解。其中，还有一些学生参加了比赛之后能够更加努力学习，提升学生的竞争力。
1.2有效提升教师的教科研水平及协作能力
“以赛促教”能够有效的提升老师的科研能力，学校定期对专业老师进行组织，参加一些技能方面的比赛，例如，全国职业院校技能大赛，省级的职业院校技能大赛，全国信息化教学设计大赛，全国多媒体课件制作大赛及学院级别的技能大赛等等。可以按照比赛的性质建立合理的奖励制度，提高老师参加大赛的主动性和热情。在参赛阶段，参加比赛的老师，通过先进的教学方式和方法，互相合作，默契配合，充分发挥专业优势，从而提升参加比赛老师的科研水平和协作能力，并且对提升教学组织的综合素质有一定的帮助。
1.3有效促进教学改革和高质量专业建设进程，提升专业知名度
参与职业技能大赛的企业都是行业中非常优秀的企业，学校的老师通过参加职业技能大赛可以和企业有直接的接触，从而更加了解市场和社会发展的需要，让公司的专业技术人员参加专业人才培养方案的制定，对培养专业人才有一定的促进作用。在参加比赛的成员中，有很多选手都是从各个地方来的，参赛选手之间能够有很好的沟通机会，吸取别人的长处，取长补短，能够促进教学改革和高质量专业建设的进程，提升专业知名度。
2.建立“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的有效机制
2.1对各类大赛的内容和特点进行充分把握，对教学进程进行调整
专业技能知识的学习是一个缓慢的进程，有的比赛的项目设置是针对某一个阶段的专业知识的掌握情况进行的，并且根据比赛的结果，对优秀的选手进行选择，对其进行专业的集中的训练，为参加国家级的比赛做准备。为了能够让学生们能够有更多的机会去参加比赛，就需要对教学的进程进行灵活多变的调整，比如，为了不影响比赛准备，可以将第三学期的课按照分阶段的方式进行。
2.2对保障机制进行健全，加强对奖励制度的完善
学校为了能够使学生和教师在参加比赛的时候取得良好的成绩，学校针对这样的情况建立的比较专业的比赛集中训练的实验室，对比赛需要的更为专业的设备进行完善，并且对机制进行有效的保障。第一，建立“學分银行，弹性学制”的体制，并且依据比赛取得的成绩，相对应的算入到学分当中，并且能够对非必修课可以申请不用学习，只要学生修满学校规定的学分，就能够提前进入实习的阶段；第二，對学校的奖励的体制进行健全和完善。只要参加比赛的学生，学校就应该提供补助，在比赛中取得良好成绩的，学校还应该进行现金方面的奖励，还有，在各级各类评优的时候，优先进行考虑，比如三好学生、入党积极分子、优秀毕业生和优秀学生干部等。在比赛中获奖的学生，在推荐就业岗位的时候，可以优先选择。
2.3充分发挥学生组织的功能，实现自主管理
对于参加职业技能大赛的选手，不仅要在老师的指导下按照计划进行学习，而且还要进行自主学习，从而提升专业能力和综合素质。大赛集训是一个长时间的过程，大赛的指导老师就是学校的专业教师，参加职业技能大赛的选手，不只是有本专业的的学生并且还可以有各个专业的学生，纳新就是根据参加比赛的成绩或者是专业的考试方面的认证的结果。一般情况下，组长或社长负责组织大赛集训班的活动，比如，视频方式的课堂教学、开展讲座、竞赛、日常的授课等，并且在这个时候，学生需要对比赛的动态进行关注，对组织比赛进行自发的报名、进行集体训练等方面的安排任务。从而提升自主学习能力和自主管理能力，还能够形成参赛的团队。如此下去，就可以形成良好的学习氛围，进而建设积极向上的学习风气。
参考文献：
[1]谢丽娥.“以赛促学，以赛促教”教学模式探索——以泉州轻工学院服装设计专业为例[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2014（12）：59-62.
[2]李动.以赛促教以赛促学——电子技术应用专业教学模式探索[J].职业.2014（35）：26-28.
[3]杨帆，张耀华，许雪梅.“以赛促学，以赛促教”在高职院校教学中的研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2015（02）：102-105.
作者简介：
张在职（1979.04-），男，山东潍坊人，本科学历，讲师，研究方向：网络编程。
【关键词】以赛促学 以赛促教 机制 研究
【基金项目】山东省职业教育与成人教育科研规划课题；课题名称：建立“以赛促学”“以赛促教”的职业技能大赛良性示范机制研究， 项目编号；2015zcj040。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0017-01
1.“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的意义
1.1使学生的专业技能水平得以提高，提高学生的竞争力
“以赛促学”能够让学生通过参加比赛，对专业技能有进一步的了解，从而促使自己更加主动积极的学习。还有一些学生通过参加比赛发现了自己所学专业的优势和良好前景，促使学生更加踏实的钻研专业技能知识，提升自己的自信心。学生参加了比赛之后，进行赛后总结可以找到自己的差距，同学之间互相监督和学习，形成自主学习意识，从而形成一种良好的学习风气。学生在参加比赛之后，在比赛中表现良好的学生还能够很快的找到合适的就业单位，提升学生的就业质量。另外，考虑继续进修的学生能对所学的专业知识更加深入的了解。其中，还有一些学生参加了比赛之后能够更加努力学习，提升学生的竞争力。
1.2有效提升教师的教科研水平及协作能力
“以赛促教”能够有效的提升老师的科研能力，学校定期对专业老师进行组织，参加一些技能方面的比赛，例如，全国职业院校技能大赛，省级的职业院校技能大赛，全国信息化教学设计大赛，全国多媒体课件制作大赛及学院级别的技能大赛等等。可以按照比赛的性质建立合理的奖励制度，提高老师参加大赛的主动性和热情。在参赛阶段，参加比赛的老师，通过先进的教学方式和方法，互相合作，默契配合，充分发挥专业优势，从而提升参加比赛老师的科研水平和协作能力，并且对提升教学组织的综合素质有一定的帮助。
1.3有效促进教学改革和高质量专业建设进程，提升专业知名度
参与职业技能大赛的企业都是行业中非常优秀的企业，学校的老师通过参加职业技能大赛可以和企业有直接的接触，从而更加了解市场和社会发展的需要，让公司的专业技术人员参加专业人才培养方案的制定，对培养专业人才有一定的促进作用。在参加比赛的成员中，有很多选手都是从各个地方来的，参赛选手之间能够有很好的沟通机会，吸取别人的长处，取长补短，能够促进教学改革和高质量专业建设的进程，提升专业知名度。
2.建立“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的有效机制
2.1对各类大赛的内容和特点进行充分把握，对教学进程进行调整
专业技能知识的学习是一个缓慢的进程，有的比赛的项目设置是针对某一个阶段的专业知识的掌握情况进行的，并且根据比赛的结果，对优秀的选手进行选择，对其进行专业的集中的训练，为参加国家级的比赛做准备。为了能够让学生们能够有更多的机会去参加比赛，就需要对教学的进程进行灵活多变的调整，比如，为了不影响比赛准备，可以将第三学期的课按照分阶段的方式进行。
2.2对保障机制进行健全，加强对奖励制度的完善
学校为了能够使学生和教师在参加比赛的时候取得良好的成绩，学校针对这样的情况建立的比较专业的比赛集中训练的实验室，对比赛需要的更为专业的设备进行完善，并且对机制进行有效的保障。第一，建立“學分银行，弹性学制”的体制，并且依据比赛取得的成绩，相对应的算入到学分当中，并且能够对非必修课可以申请不用学习，只要学生修满学校规定的学分，就能够提前进入实习的阶段；第二，對学校的奖励的体制进行健全和完善。只要参加比赛的学生，学校就应该提供补助，在比赛中取得良好成绩的，学校还应该进行现金方面的奖励，还有，在各级各类评优的时候，优先进行考虑，比如三好学生、入党积极分子、优秀毕业生和优秀学生干部等。在比赛中获奖的学生，在推荐就业岗位的时候，可以优先选择。
2.3充分发挥学生组织的功能，实现自主管理
对于参加职业技能大赛的选手，不仅要在老师的指导下按照计划进行学习，而且还要进行自主学习，从而提升专业能力和综合素质。大赛集训是一个长时间的过程，大赛的指导老师就是学校的专业教师，参加职业技能大赛的选手，不只是有本专业的的学生并且还可以有各个专业的学生，纳新就是根据参加比赛的成绩或者是专业的考试方面的认证的结果。一般情况下，组长或社长负责组织大赛集训班的活动，比如，视频方式的课堂教学、开展讲座、竞赛、日常的授课等，并且在这个时候，学生需要对比赛的动态进行关注，对组织比赛进行自发的报名、进行集体训练等方面的安排任务。从而提升自主学习能力和自主管理能力，还能够形成参赛的团队。如此下去，就可以形成良好的学习氛围，进而建设积极向上的学习风气。
参考文献：
[1]谢丽娥.“以赛促学，以赛促教”教学模式探索——以泉州轻工学院服装设计专业为例[J].中小企业管理与科技（中旬刊）.2014（12）：59-62.
[2]李动.以赛促教以赛促学——电子技术应用专业教学模式探索[J].职业.2014（35）：26-28.
[3]杨帆，张耀华，许雪梅.“以赛促学，以赛促教”在高职院校教学中的研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2015（02）：102-105.
作者简介：
张在职（1979.04-），男，山东潍坊人，本科学历，讲师，研究方向：网络编程。