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多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。通过运用物体颜色、动感、声音大小的对比，视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。还能激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪,从而提高教学质量。
一.为教师提供广泛的素材
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法和非文字信息，极大地改善了教学环境。
二.利用多媒体，可以优化课堂结构
几年前，多媒体教学设施对于农村中学来说还是一种奢望，如今大多数学校都配备了先进的教学设施。虽然合理地利用电教手段可以优化课堂结构，但对于一般的教师而言熟练地利用多媒体还是一种挑战。例如在九年级Unit 6,I like music that I can dance to单元教学时，教师可以选择一些著名歌手的图片，如周杰伦、蔡依林等，当学生看到崇拜的偶像时，一定非常激动，兴趣十足。这时教师可以顺势引出要学习的句型：I like music that…然后让学生根据句型造句。如：
I like music that has great lyrics.
I prefer music that is very moving
三.利用多媒体技术，突破教学难点
相对于数学、物理、化学等科目中某些抽象难懂的知识而言，用CAI技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，可以设计几组图片作对比练习：a falling tree/ a fallen tree; the rising sun/ the risen sun; boiling water/ boiled water，先向学生展示两种动词形式在动态意义上的区别，然后用其它图片做巩固练习：developed countries/developing countries；fallen leaves/ falling leaves。
四.吸引学生注意力，激发学习英语的兴趣。
多媒体教学系统和CAI课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。这样的学习使学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性。就如：初一英语第二学期在现在进行时的教学中，可以运用CAI课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图象，显示出正在进行。课文内容不再枯燥、死板，有助于学生对教学内容的理解，因而引发了学生的兴趣。
五.利用多媒体，应注意选择适当的教学内容
多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。虽然多媒体教学在英语教学中有许多好处，但如果运用得不恰当，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，干扰课堂教学。出现变相“满堂灌”的现象。
作为教师，首先应把握自己在教学中的主导地位和作用，慎用、适用和善用多媒体。在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。唯有如此，多媒体教学才会更加科学，更加合理。为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，为课堂教学增添丰富的色彩。有效激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习。
（作者通联：812100青海省西宁市湟源县和平中学）
一.为教师提供广泛的素材
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法和非文字信息，极大地改善了教学环境。
二.利用多媒体，可以优化课堂结构
几年前，多媒体教学设施对于农村中学来说还是一种奢望，如今大多数学校都配备了先进的教学设施。虽然合理地利用电教手段可以优化课堂结构，但对于一般的教师而言熟练地利用多媒体还是一种挑战。例如在九年级Unit 6,I like music that I can dance to单元教学时，教师可以选择一些著名歌手的图片，如周杰伦、蔡依林等，当学生看到崇拜的偶像时，一定非常激动，兴趣十足。这时教师可以顺势引出要学习的句型：I like music that…然后让学生根据句型造句。如：
I like music that has great lyrics.
I prefer music that is very moving
三.利用多媒体技术，突破教学难点
相对于数学、物理、化学等科目中某些抽象难懂的知识而言，用CAI技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易些。英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，可以设计几组图片作对比练习：a falling tree/ a fallen tree; the rising sun/ the risen sun; boiling water/ boiled water，先向学生展示两种动词形式在动态意义上的区别，然后用其它图片做巩固练习：developed countries/developing countries；fallen leaves/ falling leaves。
四.吸引学生注意力，激发学习英语的兴趣。
多媒体教学系统和CAI课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。这样的学习使学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性。就如：初一英语第二学期在现在进行时的教学中，可以运用CAI课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图象，显示出正在进行。课文内容不再枯燥、死板，有助于学生对教学内容的理解，因而引发了学生的兴趣。
五.利用多媒体，应注意选择适当的教学内容
多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。虽然多媒体教学在英语教学中有许多好处，但如果运用得不恰当，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，干扰课堂教学。出现变相“满堂灌”的现象。
作为教师，首先应把握自己在教学中的主导地位和作用，慎用、适用和善用多媒体。在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。唯有如此，多媒体教学才会更加科学，更加合理。为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，为课堂教学增添丰富的色彩。有效激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习。
（作者通联：812100青海省西宁市湟源县和平中学）