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爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”，无论学习什么兴趣是最重要的，它是学生探究知识促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。
1、巧花心思上好绪论课。每学年伊始，当你带上地理教材，走进教室，面对一张张可爱而陌生的面孔，一张张热切而企盼的面孔，一张张信赖而猜测的面孔，站在讲台上的地理教师，你将会如何处理这第一堂地理绪论课呢？如果能够处理好这关键的第一堂地理课，就能牢牢地吸引住学生，让学生轻松下来并一下子记住所。
2、巧引歌曲。在教学七年级下册“亚洲”一节和喜欢你这位地理老师，并因为喜欢你而喜欢上你的课，也喜欢上你是时，我是这样引入新课的，用多媒体播放歌曲《亚洲雄风》，首先让学生欣赏歌曲，然后再让会唱的学生跟着唱。最后提出歌曲中的山、河教授的地理学科。、物产都是指的什么呢？调动学生要了解亚洲基本情况的强烈欲望。再如学习八年级“中国的河流和湖泊”时我引用长江之歌，让学生在歌曲中唱出对祖国大好和山的热爱，既激发了学生的学习兴趣又达到了进行爱国主义教育的目的。
3、巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用： “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”； 描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”； 讲气候时用：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）； “看万山红遍，层林尽染”（秋）； “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬） 。讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句： “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 短短四句，把学生带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风光一览无余；情景交融，诗情画意油然而生。
4、巧插趣味故事。地理教学可以在课堂上插入趣味性较强的故事调动学生学习的积极性，比如在学习七年级上册气候时，适时插入《三国演义》中“草船借箭”的故事。让学生了解诸葛亮不仅是杰出教育家，军事家，还是一位地理学家。他并不是求神祈福得来的风雨，而是用其渊博的天文地理知识预测出来的，所以他才能取得一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中知道地理知识的重要性，从而更激发了学生学习地理的热情。再如学习“西亚”阿拉伯文化时，穿插阿拉伯人喜欢白色，许多建筑物都是白色的，连同他们穿的是长袍带、头巾都是白色的，这是为什么呢？这是他们的风俗，但是这种风俗的形成和当地炎热干燥的气候有非常密切的关系。白色可以最大限度的反射太阳光热，使人们免受紫外线的伤害。风俗习惯的形成都是人们长期适应地理环境的结果。从而知道地理学的重要性。
5、巧用易记的民谣、谚语、顺口溜。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑” 的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。有如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即： “长江源头沱沱河， 流自各拉丹东山。 青藏川滇渝鄂湘， 赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下， 黄金水道六千三”。 我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好：“ 江海连波通三州，秦皇云烟上青天”。 运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
6、巧猜谜语。谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后开始讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”——上海；“空中码头”——连云港；“用圆规画圆”——太原；“大言不惭”——海口；“银河渡口”——天津。
7、巧用多媒体。多媒体能集声音、图像、视频、动画于一体。声行色画并茂，能调动学生参与学习过程，集中注意力，能使枯燥、抽象的地理知识变得浅显易懂。如讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”这一问题时，可用动画演示，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小，白天时间逐渐变短，北极圈内有极昼现象的范围越来越小，南半球正好相反；当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区中午太阳高度角相同，昼夜平分；当太阳直射点继续难移到南回归线时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。本来一个很难讲的问题，通过投影演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解，从而收到事半功倍的教学效果。
8、巧施竞赛激活地理课堂。针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，在教学中模仿和借鉴电视综艺类节目“幸运52”、“正大综艺”、“三星智力快车”等形式，开展知识竞赛活动，让学生在“赛中学”、“学中赛”，既能提高学习效率，扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识，是地理课堂从沉闷走向活跃的简单易用的好形式。知识竞赛让学生在比赛中学习、学习中比赛，寓教于乐，极大地激发了学习热情，学习思维始终处于兴奋和活跃状态，课堂上学生不再是被动接受知识的“容器”，而是积极主动的知识探求者，在“我要学”“我爱学”的氛围中自主学习、合作学习，愉快地接受知识，在潜移默化中领悟到学习地理的种种乐趣。
通过教师多种途径激发、引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。就能取得良好的教学效果。
1、巧花心思上好绪论课。每学年伊始，当你带上地理教材，走进教室，面对一张张可爱而陌生的面孔，一张张热切而企盼的面孔，一张张信赖而猜测的面孔，站在讲台上的地理教师，你将会如何处理这第一堂地理绪论课呢？如果能够处理好这关键的第一堂地理课，就能牢牢地吸引住学生，让学生轻松下来并一下子记住所。
2、巧引歌曲。在教学七年级下册“亚洲”一节和喜欢你这位地理老师，并因为喜欢你而喜欢上你的课，也喜欢上你是时，我是这样引入新课的，用多媒体播放歌曲《亚洲雄风》，首先让学生欣赏歌曲，然后再让会唱的学生跟着唱。最后提出歌曲中的山、河教授的地理学科。、物产都是指的什么呢？调动学生要了解亚洲基本情况的强烈欲望。再如学习八年级“中国的河流和湖泊”时我引用长江之歌，让学生在歌曲中唱出对祖国大好和山的热爱，既激发了学生的学习兴趣又达到了进行爱国主义教育的目的。
3、巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用： “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”； 描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”； 讲气候时用：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）； “看万山红遍，层林尽染”（秋）； “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬） 。讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句： “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 短短四句，把学生带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风光一览无余；情景交融，诗情画意油然而生。
4、巧插趣味故事。地理教学可以在课堂上插入趣味性较强的故事调动学生学习的积极性，比如在学习七年级上册气候时，适时插入《三国演义》中“草船借箭”的故事。让学生了解诸葛亮不仅是杰出教育家，军事家，还是一位地理学家。他并不是求神祈福得来的风雨，而是用其渊博的天文地理知识预测出来的，所以他才能取得一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中知道地理知识的重要性，从而更激发了学生学习地理的热情。再如学习“西亚”阿拉伯文化时，穿插阿拉伯人喜欢白色，许多建筑物都是白色的，连同他们穿的是长袍带、头巾都是白色的，这是为什么呢？这是他们的风俗，但是这种风俗的形成和当地炎热干燥的气候有非常密切的关系。白色可以最大限度的反射太阳光热，使人们免受紫外线的伤害。风俗习惯的形成都是人们长期适应地理环境的结果。从而知道地理学的重要性。
5、巧用易记的民谣、谚语、顺口溜。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑” 的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。有如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即： “长江源头沱沱河， 流自各拉丹东山。 青藏川滇渝鄂湘， 赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下， 黄金水道六千三”。 我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好：“ 江海连波通三州，秦皇云烟上青天”。 运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
6、巧猜谜语。谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后开始讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”——上海；“空中码头”——连云港；“用圆规画圆”——太原；“大言不惭”——海口；“银河渡口”——天津。
7、巧用多媒体。多媒体能集声音、图像、视频、动画于一体。声行色画并茂，能调动学生参与学习过程，集中注意力，能使枯燥、抽象的地理知识变得浅显易懂。如讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”这一问题时，可用动画演示，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小，白天时间逐渐变短，北极圈内有极昼现象的范围越来越小，南半球正好相反；当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区中午太阳高度角相同，昼夜平分；当太阳直射点继续难移到南回归线时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。本来一个很难讲的问题，通过投影演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解，从而收到事半功倍的教学效果。
8、巧施竞赛激活地理课堂。针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，在教学中模仿和借鉴电视综艺类节目“幸运52”、“正大综艺”、“三星智力快车”等形式，开展知识竞赛活动，让学生在“赛中学”、“学中赛”，既能提高学习效率，扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识，是地理课堂从沉闷走向活跃的简单易用的好形式。知识竞赛让学生在比赛中学习、学习中比赛，寓教于乐，极大地激发了学习热情，学习思维始终处于兴奋和活跃状态，课堂上学生不再是被动接受知识的“容器”，而是积极主动的知识探求者，在“我要学”“我爱学”的氛围中自主学习、合作学习，愉快地接受知识，在潜移默化中领悟到学习地理的种种乐趣。
通过教师多种途径激发、引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。就能取得良好的教学效果。