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摘要：小学美术作为学生美术学习的基础阶段，对于学生之后的美术学习有着极为重要的影响，但是，在当前的小学美术教学中却出现了较多的问题，对小学美术教学的开展起到了较为严重的阻碍，其中最为显著和突出的就是小学生的动手能力难以在小学美术教学中得到有效的培养。因此，本文就小学美术教学为研究方向，对小学生的动手能力培养进行了详细的阐述。
关键词：小学美术;动手能力;培养
引言：动手能力作为当前小学生所必需具备的能力之一，对于小学生之后的成长和发展有着不可忽视的作用，然而，受到一系列因素的影响，在实际的培养过程中却遇到了较多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题，是小学美术教师迫在眉睫，势在必行的工作。
一、小学美术教学中存在的主要问题
在当前的小学美术教学中存在着较多的问题，导致学生的动手能力难以得到有效的培养，主要可以分为以下几点。第一点，教师对动手课程不重视。小学美术教师受到传统教学思想和观念的影响，在实际的教学中只注重对学生进行美术理论知识的传授，对于学生的实际动手能力培养并没有给予一个较高的重视和关注，认为其是无关紧要的，这是一种极为错误的思想认知，严重的阻碍了小学生动手能力的形成[1]。第二点，教师教学方法单一。除了小学美术教师教学思想和观念較为传统以外，其教学方法的落后也是导致小学生动手能力较为低下的重要因素之一。小学美术教师在实际的教学过程中，往往只是照本宣科的对教材中规定的内容进行讲解和传授，采用填鸭式的教学方法对学生进行教学，根本难以有效的对学生的动手能力进行培养。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略
（一）引导学生养成良好的日常动手习惯
要想在小学美术教学中，对学生的动手能力进行有效的培养，首先，教师就必须要引导学生养成良好的日常动手习惯。美术作为一门艺术性质的学科，其虽然高于生活，但也来源于生活，与实际生活有着极为密切的联系，但是，在当前的美术教学中，教师却忽视了美术学科的这一特点，进而导致在对学生动手能力进行培养时产生较为严重的阻碍，学生对于美术学习难以拥有一个较高的兴趣。所以，小学美术教师在实际的教学过程中，应该要积极地结合学生的实际生活，利用生活中的一些素材对学生的美术动手能力进行培养。
例如，在针对浙版小学美术教材中“小小水果店”这一课程进行教学时，就可以通过结合学生的实际生活，来对学生的学习欲望进行激发，提高学生的动手能力。教师可以在课堂教学之前，事先对学生进行一定程度的调查和了解，根据自身所了解的实际情况，选择学生较为感兴趣的水果引入到课堂教学中，向学生进行展示，学生在面对自身在生活中较为常见的水果时，学习欲望就能够得到一个有效的增长，之后，教师就可以让学生进行水果泥塑制作，并开展“小小水果店”的游戏，叫学生将自身所制作的水果交给教师，由教师进行“贩卖”，对于销量最多的同学，教师可以将自身所准备的水果奖励给该学生，以此来调动学生的积极性，对学生的动手能力进行培养，促进学生动手能力的提高。
（二）通过活动对学生的动手兴趣进行激发
其次，教师还要通过各种各样的教学活动，对学生的动手兴趣进行激发。小学美术教师在实际的课堂教学中，还要注重对学生的动手兴趣进行激发，学生动手兴趣的高低对于学生动手能力的养成有着决定性的影响，可以毫不夸张的讲，一旦小学生的动手兴趣较低，那么学生的动手能力必然无法得到一个良好的形成，对小学美术教学的开展产生极为不利的影响。所以，小学美术教师在课堂教学中，要积极地通过展示活动，激发学生的动手兴趣。
例如，小学美术教师可以事先准备一些材料，如木条、橡皮泥等，并将学生按照4-6人的标准，分为不同的学习小组，叫学生小组之间，利用教师事先准备好的材料进行手工制作，不限制具体的要求，并且在最后教师要进行小组评比，对于制作最为优异的小组给予一定的奖励，对于制作较差的小组进行处罚，通过这种奖罚分组制作的活动，对学生的动手兴趣进行一定程度的培养，进而提高学生的动手能力[2]。同时，教师不限制要求的手工制作，也能够对小学生的想象力进行一定程度的培养，充分的发挥小学生天马行空的想象力，可谓是一举多得，为小学生动手能力的培养奠定一个良好的基础。
还比如，教师还可以借助多媒体设备，向学生展示一些优美的图片和景象，使得学生通过视觉上的感受，产生绘画的欲望和兴趣，主动地进行绘画创作，如展示一些雪山、火山、森林等景象，这种景象小学生一般而言都没有实际接触过能够更为有效的调动学生，使得学生拥有一个较为强烈的兴趣。
总结：综上所述，本文通过对当前小学美术教学中所存在的问题进行分析和探索，对如何在小学美术教学中，对学生的动手能力进行培养提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]袁婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].科学大众（科学教育），2019（09）：66.
[2]陈曌今.如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J].亚太教育，2019（06）：51.
（作者单位：贵州省铜仁市石阡县龙塘镇小学）
关键词：小学美术;动手能力;培养
引言：动手能力作为当前小学生所必需具备的能力之一，对于小学生之后的成长和发展有着不可忽视的作用，然而，受到一系列因素的影响，在实际的培养过程中却遇到了较多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题，是小学美术教师迫在眉睫，势在必行的工作。
一、小学美术教学中存在的主要问题
在当前的小学美术教学中存在着较多的问题，导致学生的动手能力难以得到有效的培养，主要可以分为以下几点。第一点，教师对动手课程不重视。小学美术教师受到传统教学思想和观念的影响，在实际的教学中只注重对学生进行美术理论知识的传授，对于学生的实际动手能力培养并没有给予一个较高的重视和关注，认为其是无关紧要的，这是一种极为错误的思想认知，严重的阻碍了小学生动手能力的形成[1]。第二点，教师教学方法单一。除了小学美术教师教学思想和观念較为传统以外，其教学方法的落后也是导致小学生动手能力较为低下的重要因素之一。小学美术教师在实际的教学过程中，往往只是照本宣科的对教材中规定的内容进行讲解和传授，采用填鸭式的教学方法对学生进行教学，根本难以有效的对学生的动手能力进行培养。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略
（一）引导学生养成良好的日常动手习惯
要想在小学美术教学中，对学生的动手能力进行有效的培养，首先，教师就必须要引导学生养成良好的日常动手习惯。美术作为一门艺术性质的学科，其虽然高于生活，但也来源于生活，与实际生活有着极为密切的联系，但是，在当前的美术教学中，教师却忽视了美术学科的这一特点，进而导致在对学生动手能力进行培养时产生较为严重的阻碍，学生对于美术学习难以拥有一个较高的兴趣。所以，小学美术教师在实际的教学过程中，应该要积极地结合学生的实际生活，利用生活中的一些素材对学生的美术动手能力进行培养。
例如，在针对浙版小学美术教材中“小小水果店”这一课程进行教学时，就可以通过结合学生的实际生活，来对学生的学习欲望进行激发，提高学生的动手能力。教师可以在课堂教学之前，事先对学生进行一定程度的调查和了解，根据自身所了解的实际情况，选择学生较为感兴趣的水果引入到课堂教学中，向学生进行展示，学生在面对自身在生活中较为常见的水果时，学习欲望就能够得到一个有效的增长，之后，教师就可以让学生进行水果泥塑制作，并开展“小小水果店”的游戏，叫学生将自身所制作的水果交给教师，由教师进行“贩卖”，对于销量最多的同学，教师可以将自身所准备的水果奖励给该学生，以此来调动学生的积极性，对学生的动手能力进行培养，促进学生动手能力的提高。
（二）通过活动对学生的动手兴趣进行激发
其次，教师还要通过各种各样的教学活动，对学生的动手兴趣进行激发。小学美术教师在实际的课堂教学中，还要注重对学生的动手兴趣进行激发，学生动手兴趣的高低对于学生动手能力的养成有着决定性的影响，可以毫不夸张的讲，一旦小学生的动手兴趣较低，那么学生的动手能力必然无法得到一个良好的形成，对小学美术教学的开展产生极为不利的影响。所以，小学美术教师在课堂教学中，要积极地通过展示活动，激发学生的动手兴趣。
例如，小学美术教师可以事先准备一些材料，如木条、橡皮泥等，并将学生按照4-6人的标准，分为不同的学习小组，叫学生小组之间，利用教师事先准备好的材料进行手工制作，不限制具体的要求，并且在最后教师要进行小组评比，对于制作最为优异的小组给予一定的奖励，对于制作较差的小组进行处罚，通过这种奖罚分组制作的活动，对学生的动手兴趣进行一定程度的培养，进而提高学生的动手能力[2]。同时，教师不限制要求的手工制作，也能够对小学生的想象力进行一定程度的培养，充分的发挥小学生天马行空的想象力，可谓是一举多得，为小学生动手能力的培养奠定一个良好的基础。
还比如，教师还可以借助多媒体设备，向学生展示一些优美的图片和景象，使得学生通过视觉上的感受，产生绘画的欲望和兴趣，主动地进行绘画创作，如展示一些雪山、火山、森林等景象，这种景象小学生一般而言都没有实际接触过能够更为有效的调动学生，使得学生拥有一个较为强烈的兴趣。
总结：综上所述，本文通过对当前小学美术教学中所存在的问题进行分析和探索，对如何在小学美术教学中，对学生的动手能力进行培养提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]袁婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].科学大众（科学教育），2019（09）：66.
[2]陈曌今.如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J].亚太教育，2019（06）：51.
（作者单位：贵州省铜仁市石阡县龙塘镇小学）