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社会分工造成的定势,导致了教育政策的决策者、教育理论的研究者、教育实践者三者工作的明显分离,不能适应新形势对教育的要求。寻求教育政策、教育理论、教育实践三者的最佳融合,关键在于重建校长教育话语的＂中间地带＂。这是基于当前学校境遇寻求话语突破的理论诉求。
重建校长教育话语的“中间地带”——论教育政策、教育理论、教育实践基于学校的融合
【摘 要】
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社会分工造成的定势,导致了教育政策的决策者、教育理论的研究者、教育实践者三者工作的明显分离,不能适应新形势对教育的要求。寻求教育政策、教育理论、教育实践三者的最佳
【机 构】
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江苏省灌云县伊山中心小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2011年12期
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