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摘要：当前中学新课改不断推进，中学语文教学也急需做出改变，以适应课程改革和学生发展的需要。名著阅读对于培养学生的语文学习能力和知识沉淀都有非常重要的作用，名著阅读也有助于开拓学生视野、增长见识。大部分中学语文教师已经认识到了名著阅读教学的重要性，并开始尝试通过种种努力在中学生中间推广名著阅读，促使他们在课余时间多读一些名著。但是中学学生普遍学业压力比较大，而现代社会的快速发展使得很多快餐文化吸引了他们大量的关注，学生们鲜有时间关注名著阅读。在这种情况下，很多教师的教学计划和美好愿望落空，中学名著阅读陷入困境。本文主要针对新课改形式中学名著阅读教学面临的困境和解决对策展开的研究。
关键词：新课改；中学教学；名著阅读；困境与对策
新课程改革中对于学生名著阅读教学做出了明确规定，很多省份也开始尝试在中考和高考中加入名著考核试题。名著阅读不但能够提高学生的语文能力，也能够培养他们高尚的道德情操和正确的审美观、人生观。
一、 中学名著阅读教学的意义
中学阶段的学生正处在人生成长的一段关键时期，正处于青春期的他们性格和人格还都不稳定，周围环境和他们所接受的教育都会影响到他们道德品质的养成。名著是经过历代人们阅读后流传下来的经典，这些作品中不但记录了作者对生活的感悟，还记载着某个时期的文化和社会等各个方面的发展变迁。这些名著中作者往往会歌颂人类的美好情感与品德，对社会中的丑恶现象予以抨击。中学生经常阅读名著能够帮助他们形成正确的善恶观与是非观，而学生对于文学作品的鉴赏能力也会逐渐提升。在经过大量的阅读之后，学生们的阅读能力、写作能力等语文素养都会在潜移默化中得到提高。很多名著的内容比较深刻，单纯依靠学生自己阅读可能无法透彻理解，中学教师展开名著阅读教学能够有效帮助学生更加高效的阅读名著，学生们的阅读效率和阅读效果将会得到极大提升。在新课改形势下，中学语文教师不但要将基本的语文知识传授给学生，还要培养学生自己独立发现知识和学习知识的能力，而名著阅读教学恰恰能够满足这一教学需要。
二、 中学名著阅读教学遇到的困难
1. 教学大纲缺乏明确要求
新课改对于中学语文教学大纲做出了一系列变更，在大纲中规定了学生应该根据个人喜好和实际情况每年阅读一定数量名著。但是对于如何进行名著阅读教学以及学生应该阅读哪些名著，大纲中并没有做出明确规定，这就使得教师在展开名著阅读教学时无规可循，只能根据个人经验选取一些名著进行教育教学。这也使得每一名教师的教学内容完全不同，无法准确实现名著阅读的教学目的。
2. 学生喜欢更加轻松的阅读模式
很多名著的内容非常沉重，思想内涵丰富，学生们在阅读时需要投入很多精力进行深入研究，名著中很多悲剧的成分也使得学生们的情绪受到感染，而透彻研究和理解这些名著也消耗了学生们的大量精力。中学学生的课业非常繁重，身体和精神的压力都很大，在难得的休息时间里他们并不想消耗太多的精力阅读这些名著。而现代社会的娱乐方式多种多样，学生们在业余时间可以选择上网、看电视或读一些轻松的文章书籍，喜欢阅读名著的中学生越来越少。
3. 教师自身对名著教学缺乏清晰认识
很多语文教师虽然有着比较扎实的语文教学功底，但是平时很少阅读名著，对于这些名著也没有正确的理解和认识。很多教师在进行名著阅读教学时使用的方法并不科学，教学的内容也不是很正确，这些都导致学生们未能接受到正确的教育。而另外也有一些教师教学功利性太过明显，他们在阅读教学中只讲解一些考试可能涉及到的内容，而并不愿意把时间用在教授学生阅读方法和深度理解名著内涵上。
三、 中学名著阅读教学困境的解决对策
1. 明确规定学生的名著阅读范围
在很多发达国家的教学标准中明确规定了学生应该阅读的名著范围，这就使得教师在名著阅读教学中可以有的放矢。我国应该学习这种先进的做法，在教学大纲中明确规定名著阅读和名著阅读教学的范围，选取适合学生阅读的名著由教师展开教学活动。另外大纲中还应该包含一些推荐书目，学生们在业余时间可以阅读这些名著。
2. 提升学生阅读兴趣
每一个学生都有自己所喜欢阅读的内容和方向，教师在进行名著阅读时要有针对性地进行选择。教师在所有学生中展开调查，了解他们所喜欢的名著，有针对性地选择适合他们的名著进行教学，并将一些中学生喜欢的名著推荐给他们阅读。通过这种方式循序渐进地培养学生们的阅读兴趣，当学生们拥有了足够的兴趣后名著阅读教学将可以更加高效地展开。
3. 使用更多方式进行名著阅读教学
名著的范围非常广，每一个类型的名著阅读方式也各有不同。教师在进行名著教学前可以将所要教学的名著进行分类，不同类别的名著使用不同教學的方式。而不同的名著对于学生的阅读要求也要有所不同，一些非常重要的名著要求学生反复进行精读，而一些并不是特别重要或不是特别适合当下中学生阅读的名著只要粗读就可以了。分类型名著阅读教学的针对性更强，教师的教学效率和学生们的阅读效率都将得到极大提升。
四、 结论
在新课改形式下中学名著阅读教学显得越来越重要，但是在名著阅读教学过程中我们也发现了一系列问题，这些问题使得名著阅读教学陷入了困境，本文主要针对这种情况提出了一些具体解决策略，希望可以为中学名著教学提供一些借鉴。
参考文献：
[1]蒙娟.课外阅读让语文更精彩——浅谈课外阅读的现状及对策[J].中学教学参考，2012.
[2]宋振亚.名著阅读教学问题分析及对策研究[J].文学教育，2012.11.
[3]李锦超.普通高中学生语文名著课外阅读现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2011.
关键词：新课改；中学教学；名著阅读；困境与对策
新课程改革中对于学生名著阅读教学做出了明确规定，很多省份也开始尝试在中考和高考中加入名著考核试题。名著阅读不但能够提高学生的语文能力，也能够培养他们高尚的道德情操和正确的审美观、人生观。
一、 中学名著阅读教学的意义
中学阶段的学生正处在人生成长的一段关键时期，正处于青春期的他们性格和人格还都不稳定，周围环境和他们所接受的教育都会影响到他们道德品质的养成。名著是经过历代人们阅读后流传下来的经典，这些作品中不但记录了作者对生活的感悟，还记载着某个时期的文化和社会等各个方面的发展变迁。这些名著中作者往往会歌颂人类的美好情感与品德，对社会中的丑恶现象予以抨击。中学生经常阅读名著能够帮助他们形成正确的善恶观与是非观，而学生对于文学作品的鉴赏能力也会逐渐提升。在经过大量的阅读之后，学生们的阅读能力、写作能力等语文素养都会在潜移默化中得到提高。很多名著的内容比较深刻，单纯依靠学生自己阅读可能无法透彻理解，中学教师展开名著阅读教学能够有效帮助学生更加高效的阅读名著，学生们的阅读效率和阅读效果将会得到极大提升。在新课改形势下，中学语文教师不但要将基本的语文知识传授给学生，还要培养学生自己独立发现知识和学习知识的能力，而名著阅读教学恰恰能够满足这一教学需要。
二、 中学名著阅读教学遇到的困难
1. 教学大纲缺乏明确要求
新课改对于中学语文教学大纲做出了一系列变更，在大纲中规定了学生应该根据个人喜好和实际情况每年阅读一定数量名著。但是对于如何进行名著阅读教学以及学生应该阅读哪些名著，大纲中并没有做出明确规定，这就使得教师在展开名著阅读教学时无规可循，只能根据个人经验选取一些名著进行教育教学。这也使得每一名教师的教学内容完全不同，无法准确实现名著阅读的教学目的。
2. 学生喜欢更加轻松的阅读模式
很多名著的内容非常沉重，思想内涵丰富，学生们在阅读时需要投入很多精力进行深入研究，名著中很多悲剧的成分也使得学生们的情绪受到感染，而透彻研究和理解这些名著也消耗了学生们的大量精力。中学学生的课业非常繁重，身体和精神的压力都很大，在难得的休息时间里他们并不想消耗太多的精力阅读这些名著。而现代社会的娱乐方式多种多样，学生们在业余时间可以选择上网、看电视或读一些轻松的文章书籍，喜欢阅读名著的中学生越来越少。
3. 教师自身对名著教学缺乏清晰认识
很多语文教师虽然有着比较扎实的语文教学功底，但是平时很少阅读名著，对于这些名著也没有正确的理解和认识。很多教师在进行名著阅读教学时使用的方法并不科学，教学的内容也不是很正确，这些都导致学生们未能接受到正确的教育。而另外也有一些教师教学功利性太过明显，他们在阅读教学中只讲解一些考试可能涉及到的内容，而并不愿意把时间用在教授学生阅读方法和深度理解名著内涵上。
三、 中学名著阅读教学困境的解决对策
1. 明确规定学生的名著阅读范围
在很多发达国家的教学标准中明确规定了学生应该阅读的名著范围，这就使得教师在名著阅读教学中可以有的放矢。我国应该学习这种先进的做法，在教学大纲中明确规定名著阅读和名著阅读教学的范围，选取适合学生阅读的名著由教师展开教学活动。另外大纲中还应该包含一些推荐书目，学生们在业余时间可以阅读这些名著。
2. 提升学生阅读兴趣
每一个学生都有自己所喜欢阅读的内容和方向，教师在进行名著阅读时要有针对性地进行选择。教师在所有学生中展开调查，了解他们所喜欢的名著，有针对性地选择适合他们的名著进行教学，并将一些中学生喜欢的名著推荐给他们阅读。通过这种方式循序渐进地培养学生们的阅读兴趣，当学生们拥有了足够的兴趣后名著阅读教学将可以更加高效地展开。
3. 使用更多方式进行名著阅读教学
名著的范围非常广，每一个类型的名著阅读方式也各有不同。教师在进行名著教学前可以将所要教学的名著进行分类，不同类别的名著使用不同教學的方式。而不同的名著对于学生的阅读要求也要有所不同，一些非常重要的名著要求学生反复进行精读，而一些并不是特别重要或不是特别适合当下中学生阅读的名著只要粗读就可以了。分类型名著阅读教学的针对性更强，教师的教学效率和学生们的阅读效率都将得到极大提升。
四、 结论
在新课改形式下中学名著阅读教学显得越来越重要，但是在名著阅读教学过程中我们也发现了一系列问题，这些问题使得名著阅读教学陷入了困境，本文主要针对这种情况提出了一些具体解决策略，希望可以为中学名著教学提供一些借鉴。
参考文献：
[1]蒙娟.课外阅读让语文更精彩——浅谈课外阅读的现状及对策[J].中学教学参考，2012.
[2]宋振亚.名著阅读教学问题分析及对策研究[J].文学教育，2012.11.
[3]李锦超.普通高中学生语文名著课外阅读现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2011.