在现行高考制度、人才评价机制影响下，许多中学面临着很大的办学压力，为了生存和发展，都办起了“美术特长教育”，因为这样可以提高学校的高考升学率。于是，“美术特长教育”成了另一种形式的应试教育。也因此，其培养目标、课程设置、评价方法等方面都是紧密围绕高考的，仍然摆脱不了“应试教育”的阴影。可以说，美术特长教育存在着许多误区，现分析如下。
　　一、专业课程设置的误区
　　课程设置涉及到办学的方向、培养目标、人才规格和学生的可持续发展等问题，目前许多美术特色学校的课程设置，一切为高考服务，高考考什么内容，课程就安排什么内容，走入了课程设置的误区。我们认为美术特长班的专业课程设置既要覆盖美术高考必备的基础课程，又要从提高学生的综合素质与能力方面实施素质教育，要体现科学、合理、多而不杂、目的层次分明，符合学生成长需求的可持续发展的要求。
　　二、学生及家长认识的误区
　　艺术高校扩招给许多有志的青年带来机遇，对促进美术事业的繁荣有一定的积极作用，艺术高考录取分数线是普通本科线的65%，这吸引着成千上万的学生把读大学的希望寄托在艺术高考上。许多学生抱着“报考普通大学无望，只好学习美术，去考艺术院校”的想法，纷纷涌入高中美术特长班学习，为自己寻找升入大学的机会。由于这种认识上的误区，许多没有美术天赋、文化成绩不佳的学生进入高中美术特长班后，感到学习非常吃力，因为对美术本来就没有什么兴趣，不可能有学习的主动性。这些学生通过三年的学习，虽然有人能侥幸考上高校，但大多是一些较差的学校，有的只能考个大专，还有许多学生名落孙山。进入高校的那部分学生，其今后的发展也较困难；而真正爱好美术的学生，其求知欲、刻苦精神及志向抱负均非不爱好的学生所能比的，他们往往能主动去探究，其学习效率较高。例如：一些考上名牌艺术院校及大学毕业后有所建树的学生，大多是热衷于美术的爱好者。
　　三、美术特长教育培养目标的误区
　　美术特长教育的培养目标往往局限于为高等美术学院输送合格的学生上，注重专业技能的继承和发展，立足于造型基础训练，忽视了学生真正的美术素质的培养，走入了技能教学的误区。因此，我们要以实现人的终身发展，完善学生的人格塑造，培养学生的综合能力，提高学生的审美意识和审美能力，培养学生的艺术表现能力和创造能力为目标，一方面为学生进入高校打基础，另一方面要适应其终身发展的要求。
　　总之，美术特长教育既给我们带来机遇，也给我们提出了新的问题。我们在教学过程中要放眼长远，一切从实际出发，面向未来，用发展的眼光来看待美术特长教育，不断研究和探讨，为开创新世纪的美术教育新局面作出应有的贡献。
　　（迁西县第二中学）