反思源于困惑,并由该困惑引发人们对解决困惑的探索,因而反思实际上就是一个发现问题或者困惑,在此基础之上思考和探索解决问题的方法,最终将该方法运用到实际中解决问题同时思考该解决方法的不足之处的过程。因此,反思主要可以分为思想上的反思和行动上的反思。自上个世纪八十年代起,反思教育得到了世界各地区的广泛关注,同时在这一时间段内取得了骄人的成绩。近几年来,随着我国教育体制的改革,对老师的要求从传统的解决问题,传授知识开始逐渐向引导学生自主学习和自主思考方向发展,与此同时,要求学生同老师一起对所学知识和教学方法进行反思,从而达到提高学生自主学习和自学思考能力的目标。但是,现阶段,在高职数学教学中,反思性教学还存在许多的问题,对反思性教学进行全面的分析和了解,对促进反思性教学在高职数学教学中的应用,提高教学质量具有重要作用。