摘 要兴趣,作为一种心理现象,是直接动机,学习目的则是具有意义的间接功机,在多数情况下,直接动机比间接动机更先或更有效地推动学生去学习,特别是农村淳朴孩子由为突出,我经过十余年教学经验总结要去探索农村孩子学习知识,刻苦练习,掌握技术等能力,我想起爱因斯坦说:“喜爱比责任或是更好的老师”。当体育与健康课对学生已经成为一种引力,甚至是一种魅力及爱好兴趣时,那么学生对体育与健康知识、技术和技能的学习就会孜孜以求,勤学苦练。 那么,农村怎样在体育与健康课中激发学生的学习兴趣呢?我结合十几年的教学经验认为,并且在体育与健康课中如能做到以下几点就能激发学生的学习兴趣,从而提高了体育与健康教学效果。
　　关键词好奇心;求知欲;感染力;自信心;发表欲
　　
　　一、利用好奇心
　　
　　在教学中,为增加学生的感知认识,培养学生的观察能力,以新异的刺激挑起他们的好奇心,由此激发学生观察的兴趣;利用示范表演引导学生进行分析,从而使学生积极思维,疑团冰释,例如:我在体育与健康室内课上,把体育动作名称写在小卡片上,让一个具有一定表演能力的同学运用肢体语言来表示该动作,让同学来猜这是什么动作,等学生猜出动作名称后,老师再讲解此动作的由来,更进一步说明锻炼此动作的方法和注意点等等,做到精讲多练,这样学生不仅掌握了知识,而且懂得怎样利用它去锻炼身体。
　　
　　二、激发求知欲
　　
　　教学中有意识地扩大知识面,让学生及时发觉自己知识上的缺陷和空白点,以激发学生的求知欲,促进学生课外的自学和自练,在体育与健康课中,我把每堂课所学内容用文字说明和图示的方法写在小黑板上,让学生自己练习,或分组讨论练习,一种强烈求知欲望使学生迫不及待地按要求去进行练习,这时,老师对学生练习的疑难点适当点拨,学生不但很快就能掌握知识,而且锻炼效果很好,并能自觉地运用到课外体育活动中去,我想,这对提高农村学生的身体素质是大有帮助的。
　　
　　三、增强感染力
　　
　　体育教师授课,要用形象、生动、简练的教学语言来讲述,用正确、轻松的动作来示范,使学生在情感上引起共鸣,在精神上得到满足,这样所产生的感染力,就是学生深入学习,勤奋学习的推动人,我在教初中女生练习太极拳时,先放磁带,然后老师跟着磁带完整地示范一遍,学生在优美的音乐声中,欣赏着老师“连绵不断,形如流水,刚柔相济”的太极拳表演,深深地被陶醉了,自然而然地对太极拳产生了浓厚的兴趣,并决心要练好它。
　　
　　四、鼓舞自信心
　　
　　自信心是一种支配力量,学生一旦丧失了自信心,也將丧失了学习的兴趣。因此,对学生的学习态度、学习方法、学习反映和学习成绩,都应充分重视,即使对基础差的学生,也不应轻视他们,千方百计地帮助他们,对他们在学习上的点滴进步,更要及时地,实事求是地给以肯定,增强能学好的信心,八(7)班吴某某同学从小体弱多病,上体育与健康课时,由于体质差,学动作时害怕别人耻笑,从而害怕上体育与健康课,我利用他爱好文学的特点,问他,为什么有这么好的文学功底?他说平时多看书,多注意积累。我说,那么体育跟文学一样,平时多注意锻炼日子久了,就一定也能做好。并详细给他制定了训练计划,经过一段时间的锻炼,他的身体素质明显提高,从此增强了自信心,对体育与健康课越来越有兴趣。
　　
　　五、满足发表欲
　　
　　学生运用一定的知识,由此及彼地发现一些问题,那是十分欣喜的,他们的一种见解、一点体会、一些意见、一项专长,总是希望公诸于众,总是希望能得到表现的机会,得到教师或同学的承认和赏识,这种发表的欲望是正常的,是需要鼓励和提倡的应当满足学生的这种愿望。也许学生的见解、体会、意见、动作,不一定全面,也不一定完全正确,但我们应该创造条件,通过各种形式的交流,鼓励这种学习的热情,培养他们的识别能力;再次注意营造和谐的气氛:调查结果表明,大部分学生更偏爱那些能够沟通师生情感的“交流型”教师。体育教学活动是体育教师与学生双方交流的双边教学活动,是师生在特定的环境中,形成和发展具有特殊性质的关系的过程。积极健康和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件,是促进体育教学活动取得成功的重要因素,师生关系在体育教学活动与体育教学效果 之间具有一种“中介”作用,知识的传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼,只有在师生之间具有良好的人际关系的条件下才能实现。教学过程中,对学生要少批评多指导,多肯定、多鼓励,营造一种宽松和谐的学习气氛。
　　总之,我认为在农村体育与健康教学过程中,如能灵活运用以上几点,做到区别对待,一视同仁,充分发挥农村孩子特长,那么学生的学习兴趣很快就会激发起来,从而提高体育与健康课的质量。