【关键词】 体育教学；游戏；重要性；现状；
　　应用；途径
　　【中图分类号】 G633.96
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　06—0060—01
　　一、运用体育游戏的重要性
　　1. 体育作为一种能动性的教学，必须注重能动性与技能性的结合。在教学中融入游戏，以适当可行的方式来引导学生，这会帮助学生克服个人情绪，拉近师生之间的距离。另外，将运动与游戏结合可以帮助他们从生理方面排除一部分汗水，这种方式能有效缓解学生在生活、学习中遇到的困难，能更好地促进其身心健康发展。
　　2. 当体育游戏融入到体育教学中之后，能最大程度发挥其趣味性与娱乐性，和学生进行完美的互动。将体育教学中基础的、单一的技术动作穿插在游戏当中，可以使体育教学内容多样化。当学生运动过后感觉疲劳的时候，教师适当安排一些由集体配合完成的智力游戏，使学生劳逸结合，不仅能改善课堂气氛，而且更能提高学生的积极性，对于教学的改革也起着极大的推动作用。
　　3. 在体育游戏教学过程中，教师与学生之间可以共同商议游戏规则，多采取学生的意见，让他们意识到在团体当中的存在感。另一方面，通过集体性游戏传达出的一种纪律性可以使纪律差的学生自然意识到自身的不足，从而选择配合集体完成任务，这样不仅促进了班级的团结，而且还改善了学生之间的关系。
　　二、体育游戏在教学中的应用现状
　　1. 初中阶段的体育教学是为了给学生的体质和熟练各项运动技能打下基础。但由于场地、器材的限制以及学生的不关注等方面的因素，只是在反复地进行着单调、乏味的练习内容，增加了课堂的负担。另外，教师在选择体育游戏时，并没有将其重视起来，未根据学生的自身情况而草草了事，从而造成了在游戏中组织混乱以及分配不合理等问题。部分教师一味地强调课堂气氛而忽略了教学的基础性与根本性，这种缺乏针对性的训练不利于体育课程发展。
　　2. 体育作为一种能动性较强的项目，安全是保障活动进行的根本。初中生的思维处于一种成熟与青涩之间的状态，在接受新事物的能力上颇具天分，但缺乏一定的安全意识。据调查显示，超过30%的初中学生在进行体育活动时因为自身的失误而导致身体受到了伤害。部分教师在教学过程中只关注了学生对游戏的接受性与互动性，而忽视了对学生的安全教育。此外，教师在课堂结束之后没有进行相应的总结与评价，这种缺乏规范性的教育并不能体现体育游戏的真正意义。
　　3. 体育游戏的真正意义在于它是汗水付出与收获成功的过程。但部分教师为了达到游戏的最佳效果，会选择运动量大的体育游戏，却忽视了学生的心理、生理负荷的结合。这种超出身体机能范围之外的游戏不仅造成学生对游戏的畏惧心理，而且也不可能达到教学目的。
　　三、体育游戏应用的适当途径与趋势
　　1. 体育游戏的选取是决定课堂整体气氛的关键之处。所以教师一定要认真负责地选取游戏项目，注重其趣味性与教育性相结合，内容的设定要强调与教学内容相平衡。比如，通过教育与趣味的结合，将传统的俯卧撑运动改为竞技的模式，既激发了学生的好胜欲，又达到了训练的目标。或可通过自编运动操来活动学生的肌肉关节与韧带，在此基础上加入课程设定的基本体育技能。此外，还可将品德教育融入到体育活动中，有效地发挥体育游戏的育人功能。
　　2. 初中学校的活动场地相对较小，體育作为一项运动，特别在用到器材的情况下，一定要注意器材准备的基本安全防范。学校应定期对投入使用的体育器材、设施进行全方面的检查，排除安全隐患，确保学生的活动安全以及课程的顺利开展。
　　3. 在教学过程中，教师要清楚地认识到组织管理是否科学合理是保障学生安全的重要因素。如进行练习时要安排学生间隔站开，避免发生肢体碰撞；用到器材练习时，要反复强调器材的使用步骤与方法后再组织学生在安全范围内进行使用；对于生病的学生允许他们在旁观看，不要随意进行器材练习。所以，教学中应加强组织管理，保证教学的有序进行。
　　4. 作为一个完整的体育游戏，其必须包含准备、进行、评测三个环节。因为游戏除了增加趣味性之外，它也包含着竞技的元素。因此，教师在进行评价结果时，一定要通过自己的判断公正地处理，保证游戏的顺利进行。在游戏结束后，应对整体进行总结与归纳，对表现突出的学生进行表扬，对表现落后的学生加以鼓励。从多方面来培养学生不畏艰难的勇气与团队精神，使学生在轻松、有趣的氛围之中掌握体育的基本技能。
　　编辑：王金梅