论文部分内容阅读
从1904年中国幼儿师范教育诞生至今,幼儿教师专业标准经历了"保姆"型时期、"保教"型时期、"教养"型时期和"专业"型时期四个阶段。在这个过程中,幼儿教师专业标准呈现出政策制定的基础性与时代性并存、标准主体的职业性与专业性并行、标准内容的系统性与规范性并存这三大特征。根据目前中国幼儿教师专业标准发展的现状明确发展方向:幼儿教师专业标准既要从标准制定的价值取向上出发,又要从专业标准的制定渠道着手,最后要落实到专业标准的内容上。