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【摘 要】随着社会经济水平的不断提升，信息技术的发展也越来越快，目前来说，信息化教学得到了教师的重视，其贯彻在课堂中也已经取得了较大的成效，丰富了教学模式和教学内容，也增强了学生的学习兴趣。本文主要分析了在高中信息技术课堂培养学生自主学习能力的重要性，并对培养途径进行探究。
【关键词】高中;信息技术课堂;学生自主学习能力培养
根据社会发展的趋势，教育培养出来的人才只具备一定的文化知识俨然是不够的，在信息时代，人们就要具备一定的信息技术能力。学习任务重、学科多、学习量大是高中学段的主要特点，而他们接受信息技术知识主要是通过该门学科来进行。因此，在高中信息技术课堂上培养学生的自主学习能力，引导学生主动寻求进步是非常必要的。那么怎样才能最大限度的发挥学生的自主学习能力，这是目前一线教师所要探究的。
1 在高中信息技术课堂上培养学生自主学习能力的重要性
1.1 响应新课改的要求
新课程改革所提出的内容，对教师的教学水平和学生的学习能力都提出了更高的要求。在传统的课堂教学中，教师往往是整堂课进行讲授，学生就按照模板套路进行固定化的学习。在此过程中，教师对学生的学习特点掌握不到位，不能采取正确合适的教学方法，那么相应的教学效果就不夠理想。信息技术对于学生的重要性不仅仅是当前学段的必修课，而是其将来立足社会适应社会发展的必备技能。通过该课程培养学生具有一定的自主学习能力是国家对课堂教学所提出的教育标准，教师在实际教学中积极的响应贯彻新课程改革的要求是必需的。
1.2 促进学生的终身发展
在新时代，信息技术课程不再是师生相互敷衍或走个形式的学科，高中信息技术课程具有其相应的学科素养，增强学生的自主学习能力就是其中的重要内容。一方面，信息技术课程中也有一部分比较重要且具有一定难度的教学内容，仅凭教师在课堂上的演示和口头教学，不能达到让学生熟练掌握的效果，并且教师在实际课堂中是不能完全的顾及到每一个人的，那么在此背景下要提高该课程的教学效果，就必须提高学生的学习兴趣，培养学生具有一定的自主学习能力，使学生真正的成为学习的主人，能够提高对自我的要求;另一方面，在高中时期所学习的信息技术是能够伴随学生一生的技能，对促进学生的终身发展都具有一定的重要意义。
2 在高中信息技术课堂上提高学生自主学习能力的途径
2.1 激发学生的学习兴趣
激发学生兴趣是引导学生进行自主学习的最佳途径，高中生的学习任务繁重，学生在持续高压的学习过程中往往丧失了对学习的激情，从某种程度上来说，由于信息技术课学生的参与度较大，学习内容比较丰富，因此逐渐成为了学生释放压力愉悦身心的课程。那么在此感情基础上，教师只要把握好学生的学习动向和学习需求，从教学方法和教学内容上进行改进，定能不断的增强学生的学习兴趣。首先，教师所具备的人格魅力对学生具有较大的影响，教师要学会与学生沟通，与学生建立良好的师生关系是引起学生共情，从而使学生喜欢该教师所讲授的课程的重要途径;另外，在教学方法的使用上，在通过多媒体演示的同时要丰富课堂教学元素，例如，在粤教版高中信息技术必修教材中，对《网络信息检索的方法》的教学就具有很强的灵活性，教师一方面要对教材内容教授完整，另一方面可拓展更多的关于网络的使用方面的知识，对于当前出现过的网络广告有所警惕、谨防网络诈骗、拓展网络技术的发展前景，从教学引导上让学生对信息技术充满期待，并且使学生认同学习信息技术的重要性。
2.2 给予学生自主探究的机会
在实际教学中，教师可以将学习主动权交给学生，创设探究式教学或合作学习的模式，教师要善于给学生留下思考的空间，给予学生自主探究的机会。例如，在《多媒体信息的加工与表达》这一课题的教学中，教师组织学生自主设计或者进行主题多媒体作品设计，给予学生时间探索多媒体工具的使用，最后安排学生进行学习成果展览，评选优秀作品就行奖励。在该过程中，就打破了传统教学的单一传授、枯燥接受知识、师生零互动零交流的现状，不仅提高了学生的学习兴趣，并且也创造了让学生自主学习的机会。
2.3 营造自主学习的氛围
要培养学生什么能力，就要营造出什么样的学习氛围，因为学生的学习状态是相互影响的，教师只要对班级部分学习积极性较强的学生进行专项训练，与该类学生进行沟通，就能通过该类学生的活跃度带动全班的学习氛围。另外，教师也要给予学生更多的理解，避免由于给学生施加太大的压力或者布置过重的学习任务而引起学生的逆反心理。
3 结束语
综上所述，在高中信息技术课堂中重视对学生的自主学习能力的培养是非常必要的。虽然，目前在该课程的教学上还存在各种各样的问题，但只要教师重视对学生能力的培养，不断的探究总结教学经验，就能在信息技术教学上有新的突破。
参考文献：
[1]白云.高中信息技术课程教学模式探讨[J].软件导刊，2018（2）：25-26.
[2]范存萍.高中信息技术课堂学生自主学习能力培养[J].中国教育技术装备，2018（26）：12-13.
[3]陈世勇.高中信息技术课存在的问题与对策[J].中国信息技术教育，2019（14）14-15.
（作者单位：蕉岭县华侨中学）
【关键词】高中;信息技术课堂;学生自主学习能力培养
根据社会发展的趋势，教育培养出来的人才只具备一定的文化知识俨然是不够的，在信息时代，人们就要具备一定的信息技术能力。学习任务重、学科多、学习量大是高中学段的主要特点，而他们接受信息技术知识主要是通过该门学科来进行。因此，在高中信息技术课堂上培养学生的自主学习能力，引导学生主动寻求进步是非常必要的。那么怎样才能最大限度的发挥学生的自主学习能力，这是目前一线教师所要探究的。
1 在高中信息技术课堂上培养学生自主学习能力的重要性
1.1 响应新课改的要求
新课程改革所提出的内容，对教师的教学水平和学生的学习能力都提出了更高的要求。在传统的课堂教学中，教师往往是整堂课进行讲授，学生就按照模板套路进行固定化的学习。在此过程中，教师对学生的学习特点掌握不到位，不能采取正确合适的教学方法，那么相应的教学效果就不夠理想。信息技术对于学生的重要性不仅仅是当前学段的必修课，而是其将来立足社会适应社会发展的必备技能。通过该课程培养学生具有一定的自主学习能力是国家对课堂教学所提出的教育标准，教师在实际教学中积极的响应贯彻新课程改革的要求是必需的。
1.2 促进学生的终身发展
在新时代，信息技术课程不再是师生相互敷衍或走个形式的学科，高中信息技术课程具有其相应的学科素养，增强学生的自主学习能力就是其中的重要内容。一方面，信息技术课程中也有一部分比较重要且具有一定难度的教学内容，仅凭教师在课堂上的演示和口头教学，不能达到让学生熟练掌握的效果，并且教师在实际课堂中是不能完全的顾及到每一个人的，那么在此背景下要提高该课程的教学效果，就必须提高学生的学习兴趣，培养学生具有一定的自主学习能力，使学生真正的成为学习的主人，能够提高对自我的要求;另一方面，在高中时期所学习的信息技术是能够伴随学生一生的技能，对促进学生的终身发展都具有一定的重要意义。
2 在高中信息技术课堂上提高学生自主学习能力的途径
2.1 激发学生的学习兴趣
激发学生兴趣是引导学生进行自主学习的最佳途径，高中生的学习任务繁重，学生在持续高压的学习过程中往往丧失了对学习的激情，从某种程度上来说，由于信息技术课学生的参与度较大，学习内容比较丰富，因此逐渐成为了学生释放压力愉悦身心的课程。那么在此感情基础上，教师只要把握好学生的学习动向和学习需求，从教学方法和教学内容上进行改进，定能不断的增强学生的学习兴趣。首先，教师所具备的人格魅力对学生具有较大的影响，教师要学会与学生沟通，与学生建立良好的师生关系是引起学生共情，从而使学生喜欢该教师所讲授的课程的重要途径;另外，在教学方法的使用上，在通过多媒体演示的同时要丰富课堂教学元素，例如，在粤教版高中信息技术必修教材中，对《网络信息检索的方法》的教学就具有很强的灵活性，教师一方面要对教材内容教授完整，另一方面可拓展更多的关于网络的使用方面的知识，对于当前出现过的网络广告有所警惕、谨防网络诈骗、拓展网络技术的发展前景，从教学引导上让学生对信息技术充满期待，并且使学生认同学习信息技术的重要性。
2.2 给予学生自主探究的机会
在实际教学中，教师可以将学习主动权交给学生，创设探究式教学或合作学习的模式，教师要善于给学生留下思考的空间，给予学生自主探究的机会。例如，在《多媒体信息的加工与表达》这一课题的教学中，教师组织学生自主设计或者进行主题多媒体作品设计，给予学生时间探索多媒体工具的使用，最后安排学生进行学习成果展览，评选优秀作品就行奖励。在该过程中，就打破了传统教学的单一传授、枯燥接受知识、师生零互动零交流的现状，不仅提高了学生的学习兴趣，并且也创造了让学生自主学习的机会。
2.3 营造自主学习的氛围
要培养学生什么能力，就要营造出什么样的学习氛围，因为学生的学习状态是相互影响的，教师只要对班级部分学习积极性较强的学生进行专项训练，与该类学生进行沟通，就能通过该类学生的活跃度带动全班的学习氛围。另外，教师也要给予学生更多的理解，避免由于给学生施加太大的压力或者布置过重的学习任务而引起学生的逆反心理。
3 结束语
综上所述，在高中信息技术课堂中重视对学生的自主学习能力的培养是非常必要的。虽然，目前在该课程的教学上还存在各种各样的问题，但只要教师重视对学生能力的培养，不断的探究总结教学经验，就能在信息技术教学上有新的突破。
参考文献：
[1]白云.高中信息技术课程教学模式探讨[J].软件导刊，2018（2）：25-26.
[2]范存萍.高中信息技术课堂学生自主学习能力培养[J].中国教育技术装备，2018（26）：12-13.
[3]陈世勇.高中信息技术课存在的问题与对策[J].中国信息技术教育，2019（14）14-15.
（作者单位：蕉岭县华侨中学）